Punto de vista es correcto o es

dual incorrecto

Punto de vista depende de la

relativista formacin y los
conocimientos previos
Punto de vista Se pone nfasis en los
dual productos. Se
promueve la
adquisicin de
procedimientos sin
significado.

Punto de vista Se pone nfasis en los

relativista procesos. Promueve
una visin dinmica de
la matemtica.
 MODELO DE
APRENDIZAJE

TAREAS O
SITUACIONES MTODO DE
DE APRENDIZAJE INTERPRETACIN
 MATRIZ DE RESULTADOS
LISTA DE COTEJO
V DE GOWIN
ESCALA DE ACTITUDES
RBRICA
BITCORA COL
PORTAFOLIO
Permite reunir y ordenar datos con el fin de realizar
un anlisis ordenado y objetivo de un conjunto de
respuestas obtenidas

Esto para compararlas con un estndar esperado o

para detectar puntos de debilidad en el proceso de
aprendizaje
 Ejemplo
Matriz de Resultados para el curso
La Geometra Euclidiana en un Ambiente de Geometra
Dinmica

Pregunta Respuesta esperada Respuesta obtenida Observaciones

a.Un tringulo Ambigua. Si 1. Respuesta esperada Una lectura entre

cuya mediana es cualquiera mediana es 1 VERDADERA. Un lneas, que hace que
perpendicular al perpendicular al lado dibujo sin explicacin. se pierda el
lado que que interseca es 1 FALSA. Uso de verdadero sentido
interseca es equiltero, entonces es simbologa sin de la afirmacin.
equiltero. verdadero; si solo una demostracin. Un uso de
mediana es 1 FALSA. Usa la contraejemplos para
perpendicular, el deduccin para argumentar.
tringulo issceles es demostrar hechos que Una preocupacin
un contraejemplo. no llevan a lo que se por el lenguaje
quiere. matemtico en
2 FALSA. Confusin detrimento de la
entre mediana y direccin que lleva
mediatriz. la argumentacin.
7 FALSA. El tringulo
issceles es
contraejemplo.
Relacin de elementos relevantes en el desarrollo
de una actividad

El objetivo de la lista es cotejar el desempeo del

estudiante con el desarrollo esperado de la actividad

Dichos elementos se presentan detalladamente

con la finalidad de verificar el cumplimiento
de cada punto en especifico
 Ejemplo

Equipos 1
La definicin es clara
La definicin incluye todos los casos
La definicin excluye los que no son cuadrilteros
La definicin no tiene redundancias
La construccin permite todos los cuadrilteros
Eligieron correctamente los puntos medios
Observaron que el cuadriltero de los puntos medios es paralelogramo

Intent una justificacin

Construyeron las diagonales del cuadriltero original

Observaron la construccin de tringulos semejantes

Diseado para evaluar procedimientos de
resolucin de problemas

Se puede aplicar en la resolucin de problemas,

en el desarrollo de prcticas o en la justificacin de
resultados o de conjeturas
 Ejemplo

V Heurstica de Gowin

Conceptual Metodolgico

FILOSOFA DECLARACIONES DE
VALOR
Pregunta
central DECLARACIONES DE
TEORA CONOCIMIENTO

PRINCIPIOS TRANSFORMACIONES

CONCEPTOS RESULTADOS

Hechos
 Ejemplo

CONCEPTUAL METODOLGICO
Puede ser
cualquier
abertura del
Segmento comps? Por
qu? S. Para cualquier abertura del
Punto medio
comps se forman tringulos
Tringulos congruentes.
Congruencia

Se tiene un segmento de
recta
Integrado por un conjunto de valoraciones
(numricas o no) que recogen las posible actitudes
de un sujeto ante una persona, situacin u objeto en
particular

Las valoraciones se clasifican desde la peor hasta la

mejor
 Ejemplo:

En una clase de matemticas aprendo mejor s:

0 1 2 3 4 5

El El El El En clase En clase
profesor profesor profesor profesor resuelvo resuelvo
da la explicar me deja problemas problemas y
teora y la teora y pasa al muchos y hago hago
explicar despus pizarrn ejercicios ejercicios ejercicios en
cmo se pone y de equipo y
usa ejercicios problemas manera cuento con
para la individual, la ayuda del
casa con la profesor y
ayuda del de otros
profesor compaeros.
Tabla o matriz en la que se relacionan criterios y
estndares de calidad con respecto a una tarea

Se le puede utilizar para evaluar tanto productos

como procesos

Las columnas de la matriz consisten en los

estndares de calidad

y en los renglones de la matriz se presentan los

criterios o los conceptos a evaluar
 Ejemplo

ESTNDARES EXPERTO AVANZADO APRENDZ

CRITERIOS
Familiaridad con el Es hbil con el uso del Conoce su manejo pero No sabe usar el
equipo equipo y no presente le falta pericia. equipo. Puede
ningn problema presentar cierto temor.

Interpretacin de los Compara los resultados Compara los resultados Transcribe los
resultados obtenidos con los esperados, con los esperados resultados sin
con la tecnologa. revisando que sean revisando que sean analizarlos.
lgicos, y lgicos.
cuestionndose sobre su
significado.
Actitud ante posibles Plantea posibilidades, Piensa que est Se da por vencido,
errores explora en busca del equivocado y da por dice que no entiende o
error, tanto en su cierto el resultado de la que no puede.
razonamiento como en el tecnologa; o por el
resultado del equipo, contrario descarta el
repite el ejercicio o hace resultado del equipo sin
pruebas en busca del buscar el error.
error.
(Comprensin Ordenada del Lenguaje)

Recuento de lo que sucedi en clase.

En un primer nivel, el estudiante escribe, en una

especie de diario de clase, la respuesta a tres
preguntas:
Qu pas?

Cmo me sent?

Qu cosas nuevas vimos?

 Ejemplo

Con respecto a Qu pas? Qu cosas son importantes? Qu propongo para

por qu? mejorar?

Papalotes Se construyo un rombo Al momento de estar manipulando Me parecen bien las

donde se vieron las se observaron las diferentes practicas
caractersticas de caractersticas que tienen
este como con respecto a su
simetra sus, lados
congruentes, sus ngulos y
sus diagonales son
perpendiculares

Las Se construyo de tres En el momento de los trazos se Me parecen bien las

transformacio formas diferentes observaron conceptos como, practicas
nes un cuadrado y se segmento, punto
vieron las perpendicular, circunferencia,
caractersticas radio, traslacin, etc. y esto
nos esta ayudando para
nuestra labor docente
Coleccin de documentos fechados y comentados,
que permite ver el desarrollo del aprendizaje.

Es importante que incluya la respectiva

retroalimentacin y correccin de los trabajos as
como una clasificacin de los documentos y una
conclusin del portafolio.

Incluye diferentes instrumentos.

 El pensamiento del estudiante
Crecimiento en el tiempo. Es importante
que los trabajos estn fechados

Conexiones matemticas
Puntos de vista de los estudiantes acerca
de s mismos como matemticos

El proceso de solucin de problemas

0/3
 Organizacin del trabajo
Trabajo en equipo
Aprovechamiento individual
Capacidad de comunicacin, el uso
del lenguaje comn, del lenguaje
matemtico y de diferentes
representaciones
 Habilidad de resolver problemas
Capacidad de validar resultados
Uso de la tecnologa
Conexiones con otras materias y con
el mundo extraescolar
 Es una muestra de los trabajos del
periodo
Debe mostrar lo mejor del trabajo
realizado, aquello por lo que el
estudiante se siente orgulloso
Incluye explicacin de por que eligi
cada uno de los trabajos
Ejemplo