MODEL

PENGURUSAN
BILIK DARJAH
THOMAS GORDON & ALFIE KOHN
NUR AINA BINTI SHUHAIMI
PISMP PEMULIHAN JUN 2015
MODEL PENGURUSAN
BILIK DARJAH THOMAS
GORODON
Gordon percaya bahawa disiplin bilik darjah dapat dicapai
dengan membantu murid memperoleh kawalan kendiri.

Menegaskan guru seharusnya tidak lagi bergantung kepada

teknik intervensi tradisional berpusatkan kawalan guru,
ganjaran dan hukuman.
Pelan Disiplin Gordon

1. Mempengaruhi daripada mengawal.

- Lebih banyak guru mengawal murid, maka lebih sukar bagi

guru untuk menerapkan pengaruh yang positif kepada murid.

2. Mencegah masalah sebelum berlaku.

- Cegah menggunakan I-message, membentuk peraturan bilik

darjah secara kolaboratif dengan murid dan menguruskan bilik
darjah dengan melibatkan murid.

3. Masalah siapa?

- Kenal pasti punca masalah

4. Berdepan dengan masalah tingkah laku.

- Cara yang boleh digunakan; menjadikan persekitaran

pembelajaran yang menyeronokkan, guna I-message dan
ubah strategi kepada peka dengan sensitiviti murid.

5. Kemahiran mendengar

- Menggariskan 4 jenis kemahiran mendengar; mendengar

dengan pasif, memberikan maklum balas minima, membuka
peluang dan mendengar dengan aktif.

6. Penyelesaian konflik yang berkesan

- Apanila pihak-pihak yang berkonflik berpuas hati dengan

resolusi yang dipersetujui bersama.
MODEL BEYOND
DISCIPLINE ALFIE KOHN
Menekankan komuniti bilik darjah yang penyayang dan
menghargai antara satu sama lain.

Murid mempunyai rasa kepunyaan di dalam bilik darjah dan

melibatkan diri dengan aktif di dalam bilik darjah.
Strategi Untuk Membantu Guru Dan Sekolah Membentuk
Komuniti Pembelajaran

1. Membina hubungan antara murid dengan guru.

2. Meningkatkan hubungan antara murid.

3. Perjumpaan kelas.

4. Mengadakan aktiviti yang melibatkan kelas dan sekolah.

5. Perbincangan akademik.
Pengurusan Beyond Discipline

1. Kohn menggariskan beberapa perkaran yang perlu diberi

perhatian oleh guru dalam menetapkan peraturan atau had
kepada murid di dalam bilik darjah;

- tujuan, fleksibel, sesuai dengan perkembangan murid, cara

penyampaian dan penglibatan murid.

2. Menurut kohn, guru sepatutnya mengutamakan murid dengan

mengetahui minat dan kesukaan mereka.

3. Murid perlu dibimbing untuk meneroka topik pembelajaan dan

membantu murid menjana pemikiran kritikal.
4. Kohn menegaskan bahawa sebagai pendidik, guru patut
mengetahui tiga kunci utama tantang pengejaran, iaitu;

a) Murid belajar dengan bersungguh-sungguh dan dapat

mengemukakan idea-idea mereka apabila mereka
mempunyai peluang untuk memilih soalan untuk dijawab.

b) Murid akan berasa seronok dan teruja apabila mereka diberi

peluang untuk terlibat dalam membuat keputusan terutama
tentang pembelajaran mereka.

c) Apabila murid tidak ada pilihan dalam proses pembelajaran

mereka, pencapaian mereka akan merosot.
5. Tiga perkara yang patut diberi perhatian tentang pembelajaran
murid;

a) Murid diberi peluang untuk memilih aktiviti yang diminati

mereka.

b) Menerangkan apa yang sedang dilakukan.

c) Membincangkan apa yang sedang dilakukan.

6. Membentuk tigkah laku dalam bilik darjah kooperatif;

- Mesyuarat kelas diadakan untuk membincangkan perkara-

perkara yang berkaitan dengan tanggungjawab dan cara
menghormati antara satu sama lain di dalam bilik darjah.