ESTILOS DE APRENDIZAJE

ESTILOS DE APRENDIZAJE

Son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiolgicos que

sirven como indicadores relativamente estables de
cmo los alumnos perciben interacciones y
responden a sus ambientes de aprendizaje.

Este trmino se refiere al hecho de que cada persona

utiliza su propio modelo o estrategias a la hora de
aprender
 MODELOS DE ESTILOS DE
APRENDIZAJE

Ofrecen un marco conceptual.

Permiten entender los comportamientos

dentro del ambiente de aprendizaje.

Dos lneas:
Inters en el proceso de aprendizaje (Kolb)
Canales de ingreso de la informacin (Alonso)
Somos diferentes
La Teora de los Estilos de Aprendizaje
parte de diferencias individuales. Las
personas piensan, sienten, aprenden y se
comportan de manera diferente.
Yo creo que
debo pensar A mi me
ms todo gusta

Debemos
hacer esto
 Equilibradas vs extremistas.

Precavidos vs impulsivos

Organizados vs desordenados.
 Silenciosos vs ruidosos.

Sociables vs reservados.

Facilidad de palabra vs dificultad al

hablar.
 Plcidos vs reactivos.

Tensos vs relajados.

Inteligentes vs menos capaces.

 Rpidos vs lentos.

Globales vs analticos.

Recuerdo de imgenes vs recuerdo de

palabras ...
 David Kolb (1976)

Hace un modelo de Kolb para el

diagnstico de los Estilos de Aprendizaje
en niveles adultos.
Kolb considera que a la hora de aprender se
ponen en juego cuatro capacidades diferentes:

Capacidad de Experiencia Concreta (EC)

Capacidad de Observacin Reflexiva (OR)
Capacidad de Conceptualizacin Abstracta (CA)
Capacidad de Experimentacin Activa (EA)
 El modelo de Kolb diferencia entre cuatro
EA
Experiencia Concreta (EC)

ACOMODADOR DIVERGENTE

Experiencia Observacin
Activa (EA) Reflexiva (OR)

CONVERGENTE ASIMILADOR

Conceptualizacin
Abstracta (CA)
 MODELO DE KOLB

Supone que para aprender algo debemos trabajar

procesar la informacin que recibimos. Kolb dice que,
por un lado, podemos partir:
De una experiencia directa y concreta: aprendiz activo.
O bien de una experiencia abstracta, que es la que tenemos cuando leemos acerca de
algo o cuando alguien nos lo cuenta: aprendiz terico.
Las experiencias que tengamos, concretas o abstractas,
se transforman en conocimiento cuando las
elaboramos de alguna de estas dos formas:
a) reflexionando y pensando sobre ellas: aprendiz reflexivo.
b) experimentando de forma activa con la informacin recibida: aprendiz pragmtico.
 ESQUEMA PRINCIPAL

Actuar Reflexionar
(Aprendiz activo) (Aprendiz reflexivo)

Experimentar Teorizar
(Aprendiz pragmtico) (Aprendiz terico)
CARACTERSTICAS GENERALES

ACTIVOS

REFLEXIVOS

PRAGMTICO

TERICO
 MODELO DE KOLB

Propone cuatro tipos de estudiantes

Activos Tericos Pragmticos Reflexivos

Su pregunta: Cmo? Trabajan en
actividades
cortas

Se Viven el
involucran presente

Les gustan
Se
entusiasman Aprendices los
ante lo Activos desafos
nuevo

No les gusta Tareas largas

trabajar solos Les gusta les aburre
relacionarse
 Aprendices Activos

Cuando se lanzan a una Cuando tienen que

actividad que les adoptar su papel
presente un desafo. pasivo.
Cuando realizan Cuando tienen que
actividades cortas y de asimilar, analizar e
resultado inmediato. interpretar datos.
Cuando hay emocin Cuando tienen que
drama y crisis. trabajar solos.
 Su pregunta: Por qu?

No participan si
no planifican, Recogen datos
antes. y los analizan Son observadores y
precavidos

No les gusta
Aprendices Observan y
el centro de
Reflexivos escuchan antes de
atencin
hablar

No les gustan las

prisas Les gusta pasar
desapercibidos
 Aprendices Reflexivos

Cuando se les fuerza a

Cuando pueden adoptar la
convertirse en el centro
postura del observador.
de atencin.
Cuando pueden ofrecer
Cuando se les apresura
observaciones y analizar la
de una actividad a otra.
situacin.
Cuando tienen que
Cuando pueden pensar antes de
actuar sin poder planificar
actuar.
previamente.
Su pregunta Qu?
Su pensamiento es
Las actividades no secuencial
deben involucrar
sentimientos

No les gustan Sus valores estn en

actividades Aprendices funcin a su lgica y
ambiguas Tericos racionalidad

Pregunt
Les gustan los
an e
desafos
indagan
justificados
pregunta Que pasara? Prueban
ideas,
teoras, y
tcnicas
Les aburre
Mejoran sus las largas
trabajos discusiones
siempre
Aprendiz
Terico
Son
Toman decisiones prcticos a
y resuelven la realidad
problemas que viven
Las
actividades
sin finalidad
les aburre
 Aprendices Tericos

A partir de modelos, Con actividades que

teoras, sistemas con impliquen ambigedad e
ideas y conceptos que incertidumbre.
presenten un desafo. En situaciones que
Cuando tienen enfaticen las emociones y
oportunidad de preguntar los sentimientos.
e indagar. Cuando tienen que
actuar sin un fundamento
terico.
 Aprendices Pragmticos

Con actividades que Cuando lo que aprenden

relacionen la teora y la no se relaciona con sus
prctica. necesidades inmediatas.
Cuando ven a los dems Con aquellas actividades
hacer algo. que no tienen una finalidad
aparente.
Cuando tienen la
posibilidad de poner en Cuando lo que hacen no
prctica inmediatamente lo est relacionado con la
que han aprendido. realidad.
 Caractersticas del Caractersticas del Caractersticas del Caractersticas del
aprendiz covergente aprendiz divergente aprendiz asimilador aprendiz acomodador
Pragmtico Sociable Poco sociable Sociable
Racional Sintetiza bien Sintetiza bien Organizado
Analtico Genera ideas Genera modelos Acepta retos
Organizado Soador Reflexivo Impulsivo
Buen discriminador Valora la comprensin Pensador abstracto Busca objetivos

Orientado a la tarea Orientado a las personas Orientado a la reflexin Orientado a la accin

Disfruta aspectos Dependiente de los

Espontneo Disfruta la teora
tcnicos dems
Gusta de la Disfruta el
Disfruta hacer teora Poca habilidad analtica
experimentacin descubrimiento
Es poco emptico Emptico Poco emptico Emptico
Hermtico Abierto Hermtico Abierto
Poco imaginativo Muy imaginativo Disfruta el diseo Asistemtico
Buen lder Emocional Planificador Espontneo
Insensible Flexible Poco sensible Flexible
Deductivo Intuitivo Investigador Comprometido
LOS HEMISFERIOS Y SUS
CARACTERSTICAS
Como mejorar un estilo cuando
tiene menor preferencia
 ACTIVO REFLEXIVO TERICO PRAGMTICO

*El miedo y el *El tiempo suficiente *Basarse en la *Dejar temas

ridculo, *impaciente por primera impresin abiertos
Lo que bloquea *Seguridad en si comenzar *es intuitivo y no *pensar que solo las
el desarrollo del mismo *resistencia a subjetivo ideas de uno
aprendiz *lo nuevo provoca presentarlo por *prefiere el riesgo e funcionan
ansiedad escrito espontaneidad *perderse en el tema
*piensa mucho a tratar

*realizar algo nuevo *Practicar la *leer algo denso *dinmicas grupales

cada semana observacin *resumen de teoras *mapas conceptuales
Lo que mejora *leer artculos con Llevar un diario e hiptesis *entrevistas
el desarrollo del opinin diferente personal *inventar *investigaciones
aprendiz *forzar y sostener *hacer ficheros procedimientos para
conversacin con *-temas resolver problemas
extraos controvertidos y *hacer preguntas
elaborar argumentos exigentes
GRACIAS