Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

1
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
 (PPK, 2001)

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
 KANDUNGAN

KURIKULUM

PEDAGOGI PENTAKSIRAN

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
5
 Isi mata pelajaran
Matlamat dan objektif pembelajaran/hasil
pembelajaran yang dihasratkan melalui
mata pelajaran tersebut.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
 Pengalaman pembelajaran yang
seharusnya dilalui menerusi teknik
dan kaedah yang berkualiti ke arah
mencapai objektif pembelajaran.

Susun atur pengalaman

pembelajaran yang terancang bagi
mencapai objektif pembelajaran.
(PPK, 2001)

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
 Kaedah yang digunakan dalam
proses pembelajaran untuk
menentukan objektif pembelajaran
telah dicapai.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
 Mendapatkan gambaran tentang perkembangan
murid
Menilai keberkesanan PdP

Membantu memperbaiki PdP

Membantu perancangan tindakan susulan

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
9
 Memahami tujuan mereka belajar dan
mengetahui kemajuan pembelajaran mereka

Meningkatkan motivasi dan keyakinan diri

Memaklumkan murid tentang tindak susul

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
10
 PENTAKSIRAN DALAM BILIK DARJAH
PENTAKSIRAN FORMATIF
Dijalankan secara berterusan
dalam proses PdP. Maklumat
yang diperoleh memberi maklum
balas tentang sejauh mana
sesuatu hasil pembelajaran telah
dikuasai. Guru dapat mengetahui
tentang kelemahan dan kekuatan
serta potensi seseorang murid.
Contoh: latihan, kerja rumah, kuiz,
lembaran kerja, tugasan projek
murid dan pemerhatian
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
PENTAKSIRAN SUMATIF
Pentaksiran sumatif dikaitkan
dengan pentaksiran pada akhir
unit pembelajaran, penggal,
bulan atau tahun.Ianya
memberikan nilai yang
membezakan pencapaian
seorang murid dengan murid lain
dan seringkali digunakan untuk
membuat pemilihan. Contoh:
Ujian topikal, ujian bulanan,
peperiksaan penggal
persekolahan
 PERBEZAAN ANTARA PENTAKSIRAN
FORMATIF DAN SUMATIF
FORMATIF SUMATIF

Semasa PdP Berlaku pada akhir suatu

Pelaporan dalam bentuk tempoh pembelajaran
deskriptif Pelaporan dalam bentuk
Dilaksanakan secara skor/gred
berterusan Berkala
Maklumat membantu Maklumat menunjukkan
meningkatkan kualiti PdP tahap pencapaian murid
Tindakan susulan

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
13
 PS DSKP

PBS

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
14
Satu dokumen yang mengintegrasikan
kurikulum dan pentaksiran.

DSKP menyenaraikan Standard

Kandungan (SK), Standard
Pembelajaran (SP) dan Standard
Prestasi (SPi).

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
 Kurikulum merangkumi Kandungan,
Pedagogi dan Pentaksiran.

Membantu untuk memudahkan guru

melaksanakan pentaksiran dalam
proses PdP.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
17
 KRITERIA PENCAPAIAN YANG BERASASKAN
SETIAP KELOMPOK STANDARD KANDUNGAN
DAN STANDARD PEMBELAJARAN YANG
DITETAPKAN

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
18
Tafsiran Tahap Penguasaan Secara Umum
TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas
1 atau memberi respons terhadap perkara yang asas.

Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi

2 atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari.

Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu

3 kemahiran pada suatu situasi.

Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu

4 mengikut prosedur atau secara sistematik.

Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu

dengan mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan
5 bersikap positif.

Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia

6 ada untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik,
bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
 Tahap Tahap
Penguasaan Kemahiran
1 ILMU
2 AMALI
3 AMALAN
4 ILTIZAM
5 PENGHAYATAN
6 PENTABIATAN
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Pernyataan Standard
Murid dapat menguasai pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam
setiap kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing-masing.
Murid dapat menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan,
kemahiran dan nilai secara praktik dalam kandungan yang dipelajari
mengikut keupayaan masing-masing.
Murid dapat menjelaskan dan mengaplikasikan pengetahuan,
kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari mengikut
keupayaan masing-masing.
Murid berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasikan pengetahuan,
kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari secara
bersungguh-sungguh dan bertanggung jawab melaksanakannya
dalam kehidupan seharian.
Murid berkebolehan memberikan justifikasi serta istiqamah terhadap
tindakan yang dilakukan dalam kehidupan seharian berdasarkan
pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang
dipelajari.
Murid berkebolehan merumuskan pengetahuan, mengaplikasikan
kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari dalam
bentuk perubahan tingkah laku serta mempamirkan ciri-ciri
kepimpinan sebagai seorang yang bertaqwa dan boleh dicontohi
atau boleh membimbing orang lain.
TAFSIRAN TAHAP PRESTASI PDP SECARA UMUM
BAGI MATA PELAJARAN BAHASA
Tahap Tahap
Penguasaan Kemahiran Tafsiran Tahap Prestasi Secara Umum
SANGAT Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
1 TERHAD berbahasa yang sangat terhad serta sukar berkomunikasi.
Murid mempunyai tahap pengetahuan dan kecekapan berbahasa yang terbatas
2 TERHAD
sehingga menjejaskan kelancaran berkomunikasi.

Murid berupaya mempamerkan tahap penguasaan pengetahuan bahasa dan

3 MEMUASKAN
4 BAIK
5 SANGAT BAIK
kemahiran bahasa pada tahap yang asas.
Murid berupaya mempamerkan kebolehan penggunaan pengetahuan bahasa dan
kemahiran bahasa serta mengaplikasikan kemahiran bahasa dengan berkesan
secara kendiri.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa, kecekapan
berbahasa dan mengaplikasikan kemahiran bahasa dengan berkesan dalam
pelbagai situasi secara kendiri.

Murid berupaya mempamerkan penguasaan pengetahuan dan kecekapan

6 CEMERLANG berbahasa yang cemerlang dan konsisten, mengaplikasikan kemahiran bahasa
dengan berkesan, penuh keyakinan secara kendiri dan boleh menjadi teladan.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
 TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
Mengetahui pengetahuan dan kemahiran asas sains
1

Memahami pengetahuan dan kemahiran sains serta dapat menjelaskan

2 kefahaman tersebut dengan apa-apa cara.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains untuk melaksanakan

3 tugasan pada suatu situasi

Menganalisis pengetahuan dan kemahiran sains untuk diaplikasikan

dalam melaksanakan tugasan pada suatu situasi dengan cara yang
4 bersistematik

Menganalisis dan mensintesis pengetahuan dan kemahiran sains untuk

5 diaplikasikan dalam melaksanakan satu tugasan atau situasi baru secara
tekal, bersistematik dan bersikap positif
Menganalisis dan mensintesis pengetahuan dan kemahiran sains untuk
diaplikasikan dalam rekacipta, menilai atau menkonsepsikan sesuatu
6 yang baru dengan kreatif dan inovatif dalam melaksanakan
sesuatu tugasan.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
 TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
Mengetahui perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai
1
yang dipelajari.
Memahami perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai
2
yang dipelajari.
Menerangkan perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai
3
yang dipelajari.
Menguasai pengetahuan dan kemahiran secara tersusun
4
berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.

Membuat penilaian berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang

5
dipelajari.

Melahirkan idea berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang

6
dipelajari.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
 TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
Meniru pergerakan isyarat tangan yang dilakukan oleh
1 guru atau rakan berdasarkan kata tugas yang
tersenarai
Memadan dan membezakan senarai perkataan yang
2
tersenarai.
3 Menyata dan melakukan isyarat yang ditunjukkan.
Menyatakan kata tugas yang berbeza daripada kata
4
tugas yang telah dipelajari.
Bercerita secara berpandu melalui lisan atau isyarat
5
berdasarkan kata tugas yang dikuasai.

Bercerita secara bebas berdasarkan kata tugas

6
melalui lisan atau isyarat .
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN MUZIK (UMUM)

TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN

Kognitif
1 - Melakukan aktiviti meniru/mengajuk. (Modul Penghasilan Muzik)
- Mengetahui muzik yang didengar. (Modul Apresiasi Muzik)
- Mengetahui notasi muzik. (Modul Membaca dan menulis notasi muzik)

Psikomotor
- Bernyanyi/Bermain alat muzik dengan cara mengajuk. (Modul Pengalaman
Muzikal)
- Melakukan pergerakan dengan cara meniru. (Modul Pengalaman Muzikal)

Afektif (Dinilai semasa aktiviti pengalaman muzikal)

- Menerima nilai murni dalam aktiviti muzik.

Bahagian Pembangunan Kurikulum 25

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN MUZIK (UMUM)
TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN

Kognitif
2 - Mengetahui dan memahami elemen muzik. (Modul Penghasilan Muzik)
- Mengetahui dan memahami muzik yang didengar. (Modul Apresiasi Muzik)
- Mengetahui dan memahami notasi muzik. (Modul Membaca dan menulis
notasi muzik)

Psikomotor
- Bernyanyi/Bermain alat muzik. (Modul Pengalaman Muzikal)
- Melakukan pergerakan berdasarkan elemen muzik. (Modul Pengalaman
Muzikal)

Afektif (Dinilai semasa aktiviti pengalaman muzikal)

- Menerima nilai murni dan mempamerkan dalam aktiviti muzik.

Bahagian Pembangunan Kurikulum 26

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN MUZIK (UMUM)
TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN

Kognitif
3 - Menghasilkan muzik dengan mengaplikasikan elemen muzik. (Modul
Penghasilan Muzik)
- Mengetahui, memahami dan menyatakan ciri muzik yang didengar.
(Modul Apresiasi Muzik)
- Mengetahui, memahami dan menulis semula notasi muzik pada baluk.
(Modul Membaca dan menulis notasi muzik)

Psikomotor
- Bernyanyi/Bermain alat muzik dengan mempraktikkan elemen muzik.
(Modul Pengalaman Muzikal)
- Melakukan pergerakan berdasarkan muzik yang didengar. (Modul
Pengalaman Muzikal)

Afektif (Dinilai semasa aktiviti pengalaman muzikal)

- Mengamalkan nilai murni dalam aktiviti muzik.

Bahagian Pembangunan Kurikulum 27

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN MUZIK (UMUM)
TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
Kognitif
- Mengaplikasikan pengetahuan muzik untuk menghasilkan muzik.
4 (Modul Penghasilan Muzik)
- Membicarakan muzik yang didengar atau ditonton dengan
mengaplikasikan pengetahuan muzik. (Modul Apresiasi Muzik)
- Menulis notasi muzik pada baluk. (Modul Membaca dan menulis notasi
muzik)

Psikomotor
- Bernyanyi/Bermain alat muzik dengan mempraktikkan elemen muzik
dengan betul. (Modul Pengalaman Muzikal)
- Melakukan pergerakan mengikut tema berdasarkan muzik yang
didengar. (Modul Pengalaman Muzikal)

Afektif (Dinilai semasa aktiviti pengalaman muzikal)

- Sentiasa mengamalkan nilai murni dalam aktiviti muzik.

Bahagian Pembangunan Kurikulum 28

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN MUZIK (UMUM)
TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
Kognitif
- Mengimprovisasikan idea muzik untuk menghasilkan karya muzik. (Modul
5 Penghasilan Muzik)
- Membicarakan muzik pilihan sendiri dengan mengaplikasikan pengetahuan
muzik. (Modul Apresiasi Muzik)
- Menulis notasi muzik pada baluk dengan betul dan tepat. (Modul Membaca
dan menulis notasi muzik)
Psikomotor
- Bernyanyi/Bermain alat muzik/ dengan mengaplikasikan elemen muzik secara
konsisten. (Modul Pengalaman Muzikal)
- Membuat interpretasi melalui pergerakan terhadap muzik yang didengar.
(Modul Pengalaman Muzikal)
Afektif (Dinilai semasa aktiviti pengalaman muzikal)
- Sentiasa mengamalkan nilai murni dalam aktiviti muzik dan menjadi contoh
kepada murid lain.

Bahagian Pembangunan Kurikulum 29

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN MUZIK (UMUM)
TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
Kognitif
- Mencipta karya muzik. (Modul Penghasilan Muzik)
6 - Membuat penilaian muzik pilihan sendiri dengan mengaplikasikan
pengetahuan muzik untuk mengenal pasti identiti utama muzik tersebut.
(Modul Apresiasi Muzik)
- Menulis notasi muzik pada baluk dengan betul dan tepat secara konsisten.
(Modul Membaca dan menulis notasi muzik)
Psikomotor
- Bernyanyi/Bermain alat muzik dengan mengaplikasikan elemen muzik
secara ekspresif dan konsisten. (Modul Pengalaman Muzikal)
- Merancang dan melakukan pergerakan kreatif dari muzik yang didengar.
(Modul Pengalaman Muzikal)
Afektif (Dinilai semasa aktiviti pengalaman muzikal)
- Sentiasa mengamalkan nilai murni dalam aktiviti muzik serta menjadi contoh
dan boleh menunjuk cara kepada rakan yang lain.

Bahagian Pembangunan Kurikulum 30

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN (DSKP)
SEJARAH

TAJUK 1: MARI BELAJAR SEJARAH

Standard
Standard Pembelajaran Tahap Penguasaan
Kandungan
1.1 Pengertian 1.1.1 Menyatakan pengertian sejarah dan
sejarah dan sumber sejarah. Murid mengetahui tentang pengertian dan
kemahiran sejarah 1.1.2 Mengenal pasti konsep masa silam 1 kemahiran sejarah.
dan ruang berdasarkan garis masa
dan kronologi.
1.1.3 Mengenal pasti peristiwa sejarah Murid memahami pengertian dan kemahiran
mengikut garis masa. sejarah.
2
1.1.4 Menyatakan tinggalan sejarah yang
terdapat di muzium dan tempat
bersejarah. Murid boleh menerangkan tentang pengertian
1.1.5 Menjelaskan sebab dan akibat dalam dan kemahiran sejarah dengan memberikan
peristiwa sejarah. 3 contoh.
1.1.6 Menyatakan kepentingan sejarah
dalam kehidupan. Murid boleh menguasai pengertian dan
K.1.1.7 Menyatakan kepentingan pengurusan masa kemahiran sejarah serta disesuaikan dengan
dalam 4 pelbagai situasi.
kehidupan harian.
K.1.1.8 Menyatakan kehidupan masyarakat masa lalu
dan Murid boleh membuat penilaian tentang
kesinambungannya dengan masa kini. 5 pengertian dan kemahiran sejarah dalam
K.1.1.9 Menjelaskan kepentingan menghargai warisan kehidupan seharian.
bangsa bagi melahirkan jati diri

Murid boleh menjadi pemudah cara kepada

6 rakan menerangkan tentang kemahiran
pemikiran sejarah.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
 TIDAK SECARA DALAM TALIAN

MENGGUNAKAN APLIKASI MS EXCEL

GURU PERLU MEMBUAT PENTAKSIRAN SEHINGGA

LENGKAP SATU KELOMPOK STANDARD KANDUNGAN
DAN PEMBELAJARAN

REKOD DISIMPAN DI SEKOLAH UNTUK:

- TINDAK SUSUL
- PELAPORAN KEPADA PIHAK BERKEPENTINGAN

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
 NOTA

TIADA UJIAN SETARA DI PERINGKAT DAERAH

ATAU NEGERI

UJIAN PERTENGAHAN DAN AKHIR TAHUN BOLEH

DILAKSANAKAN DI SEKOLAH

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
34
Garis Masa Pelaksanaan Penggunaan DSKP
Kohort Tahun 1 Tahun 2 Tahun 3 Tahun 4 Tahun 5 Tahun 6
KSSR KBSR SP+ KBSR SP+ KBSR SP+ KBSR SP+ KBSR SP+
2011
DSK+DSP HSP HSP HSP HSP HSP
KSSR KSSR KBSR SP+ KBSR SP+ KBSR SP+ KBSR SP+
2012
DSK+DSP DSK+DSP HSP HSP HSP HSP
KSSR KSSR KSSR KBSR SP+ KBSR SP+ KBSR SP+
2013
DSK+DSP DSK+DSP DSK+DSP HSP HSP HSP
KSSR KSSR KSSR KSSR KBSR SP+ KBSR SP+
2014
DSK+DSP DSK+DSP DSK+DSP DSKP HSP HSP
KSSR KSSR KSSR KSSR KSSR KBSR SP+
2015
DSK+DSP DSK+DSP DSK+DSP DSKP DSKP HSP
KSSR KSSR KSSR KSSR KSSR KSSR
2016
DSK+DSP DSK+DSP DSK+DSP DSKP DSKP DSKP
KSSR KSSR KSSR KSSR KSSR KSSR
2017 semakan DSK+DSP DSK+DSP DSKP DSKP DSKP
DSKP
KSSR KSSR KSSR KSSR KSSR KSSR
2018 semakan semakan DSK+DSP DSKP DSKP DSKP
DSKP DSKP
KSSR KSSR KSSR KSSR KSSR KSSR
2019 semakan semakan semakan DSKP DSKP DSKP
DSKP DSKP DSKP
KSSR KSSR KSSR KSSR KSSR KSSR
2020 semakan semakan semakan semakan DSKP DSKP
DSKP DSKP DSKP DSKP
KSSR KSSR KSSR KSSR KSSR KSSR
2021 semakan semakan semakan semakan semakan DSKP
DSKP DSKP DSKP DSKP DSKP
KSSR KSSR KSSR KSSR KSSR KSSR
2022 semakan semakan semakan semakan semakan semakan
DSKP DSKP DSKP DSKP DSKP DSKP

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

36