Objetivos

Sintetizar los postulados generales de la

sociolingstica variacionista
Reconocer rasgos variables en un tipo de
subestructura especfica: la narracin
Variacin fontico-fonolgica Variacin morfolgica y sintctica Variacin discursiva

*Labov (1972) sobre el ingls

Willliam Labov: The social
stratification of English in
New York City (1966 [1982])
Sociolinguistic Patterns
(1972 [1983])
*Sankoff y Thibault (1979) y Laberge
(1977) sobre el francs del Montreal
*Lavandera (1975): sobre clusulas
condicionales en espaol
Crticas de Lavandera (1984
[1978])
*Corts Rodrguez (1998)
sobre marcadores
discursivos
*Reyes (1996) sobre
estrategias narrativas
Variacin fontico-fonolgica
La variacin libre no era tan libre ni
azarosa cuando las formas que
estaban en variacin libre se ponan
en relacin con las caractersticas
sociodemogrficas de los hablantes
(edad, clase social, sexo, etc.) o con el
estilo de habla empleado (formal,
informal) (Labov, 1966)
Variacin morfolgica y sintctica Variacin discursiva
Est garantizado el principio
de equivalencia semntica?
Qu ocurre a nivel de
discurso?
COMPARABILIDAD FUNCIONAL
(Lavandera, 1984)
Variacin fontico-fonolgica Variacin morfolgica y sintctica Variacin discursiva

Regla variable 1. Se fueron a la costa [khta] / [ktta] / En aquellos casos en que [los marcadores
[kta] discursivos] pertenezcan a la misma categora,
cuando coinciden sus caractersticas semnticas y
X y / {A} 2. a. Le compraron el CD-Rom [sed-rom] pragmticas, pueden establecer una relacin de
en Los Angeles. variacin e incluso pueden someterse a anlisis
{B} b. En Los Angeles le compraron el CD-Rom. cuantitativo (Corts Rodrguez,1998)

{C} Estudios polifacticos vinculados con distintas

modalidades discursivas (Lpez Morales, 2004)
{D} Significado invariable: referencial
Equivalencia semntica Significado variable: cuestiones discursivas y Variacin en trminos genricos : sociolingstica
pragmticas (Silva-Corvaln, 2001: 130) post-laboviana (Moreno Fernndez, 2012)
En la bsica / en segundo bsico / es que / son dos recuerdos porque / es como de mi vida /
todos los recuerdan como mis compaeros de curso tena tuvimos una profe de primero a
cuarto bsico / como la tpica profe que inicia a los nios // y era muy mala nos trataba pero
muy mal as como maltrato sicolgico brgido y yo era sper floja / todo el colegio / o sea
malas notas y como desordenada / desordenada sobre todo y estbamos como con mis
amigah / la Simone / la Naty / como qu vai a ser cuando grande? / recreo / un da /
segundo bsico / y yo eeh onda como yo quiero ser actriz/ yo quiero ser no s qu no me
acuerdo po// y yo dije como yo quiero estudiar medicina porque mi hermano mayor quera
estudiar medicina en ese tiempo y yo en realidad ni siquiera conoca las cosas / no s por qu
quera eso // medicina // y pas la ta Tamara que me odiaba y me dijo ah / pero con las
notas que teni / no te alcanza ni para estud <palabra_cortada/> ni para ser ascensorista //
cacha la vieja mala po y yo le dije eeh / me sent tan triste / y le dije como obligada a ser
profesora bsica y me agarr como de un brazo / me llev a inspectora y qued condicional
en segundo bsico porque la ta Tamara dijo como que yo le haba faltado mucho el respeto
condicional // eso es lo ms terrible que me ha pasado en el colegio parece (M156)
 I: au / hay algunah que se pueden contar y otras que no se pueden contar poh
/uuuh Dios mo/ a ver / plancha / plancha / ah por ejemplo en una oportunidad
/en una oportunidad / por un asunto del colegio / hace poco fue eso / convocaron
a una reunin / ehte colegio es de una fundacin / entonceh / convocaron a una
reunin y me llama una secretaria de la fundacin y me dice de que estn una
reunin la directiva en tal parte y por qu yo no he ido si yo debera estar ah /
entonceh / yo rpidamente me fui a la reunin/ llegu/ ya estaban todoh reunidoh
haca ya haca mucho rato/ incluso ped permiso y pas a ocupar uno de los
puestoh que estaban desocupadoh ms adelante / y ya poh / estuve en la reunin
que dur alrededor de doh horah doh horah y media / y cuando termin la
reunin yo me di cuenta que me haba metido a la reunin equivocada / no era la
reunin que yo tena que estar/ esa era otra comisin y yo me haba equivocado
ah me dio mucha plancha / pero como yo soy muy locuaz / no tengo problema de
socializacin o de manejo del lenguaje aparentemente / les dije creo que he
venido a la reunin equivocada y mas encima yo haba opinado / haba dado
ideas / sugerencias / haba preguntado / haba sido sper protagonista en esa
reunin / pero nadie se enoj / todos se rieron y yo aprend mucho
(SCHI_H23_086).

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I: la verdad que/ dos / dos situaciones peligro grande que tuve fue <resumen> la primera vez cuando me asaltaron en la casa </resumen>
E: ya/ cmo fue eso?
I: <orientacin> entraron dos tipos/ yo estaba con mi hijo
E: grande?
I: que estaba enfermo/no/ tena como tres aos
E: ah ya
I: y l estaba resfriado/ estaba en cama/ y era un da/ haca fro y yo estaba al lado de l viendo televisin </orientacin>
<accin de complicacin> y escuch el timbre / de la casa
y ah dije yo/ me levant as
dije/ si tocan de nuevo me voy a levantar/ me puse las los zapatos
qu s yo/cuando voy a abrir la puerta de la casa
los tipos ya haban saltado la reja
y estaban metiendo algo en la chapa/ de la puerta
y yo abro la puerta
y me los encuentro a los dos ah po
ya/ los tipos me empujaron encima del silln
me amarraron
me pusieron los cojines encima
y entraron y preguntando dnde haba plata dnde haba joyas dnde haba de todo/ <orientacin> y a m haca dos meses atrs que me haban entrado a robar/
se haban robado todas las cosas/ la/ una cajita de fondo que tenamos con joyas y algunas cosas de valor/ as que no tena nada para darles </orientacin> / qu
terrible no tener nada para darles / y deca/ pero cmo a m se me ocurra que ya me haban entrado a robar y ya nadie ms me iba molestar porque no tena nada
po// supona yo que haba comunicacin entre ellos/ no entren a esta casa que ya fuimos/ pero no/ no fue as/
y a/a mi hijo S los vio dijo qu estn haciendo?
y ellos empezaban a sacar de las cmodas las/ las ropas
le tiraban todo al suelo
y el S tambin tiraba la ropa al suelo/yo te ayudo to/ les deca/ y feliz que andaba con ellos/ revolviendo todo//y de repente dijo l /ay! quiero pich/ quiero pich//
ay!/dije yo/ aqu/ aqu/ ya/ ya estaba asustada ya/ que le pueden hacer algo/ cllate! le dijo uno/ hcete ah noms!/no! le dijo/ cmo me voy a hacer aqu!/
tienen que llevarme al bao!/ ya/ le dijo/ven
y y uno lo llev al bao
y lo hizo que hiciera pich
y le ayud y todo </accin de complicacin>
E: s?
I: s
E: y usted cmo estaba ah?
I: amarrada en el silln y tapada
<resolucin> hasta que despus se fueron po
claro/ pasaron al refrigerador
comieron unos yogures/ un postre/ qu se yo y/ pero// pareca que era un siglo/ y / se demoraran una hora no ms// pero/ para m fue/ un siglo /
cuando se fueron//</resolucin> (M125).
I: pero cuando yo me iba acercando para bajar / obvio / me par poh y en ese momento subieron esoh do
treh personah / y yo traa mi mi cartera atravesa[d]a aqu / pero en mi guatita voy yo as // y yo sent
cuando la mu me meti la mano aqu la mujer / le sent la mano // entonceh sobre la mihma/ me veo y no
la tengo / mi chauchera! me haban sacado mi chauchera / imagnese le ehtoy hablando de casi diez aoh
atrh / yo traa algo de // parece que ocho mil pesoh // entonceh le vengo // yo // as con ehtah palabrah
// le digo yo me / ah! entonceh me dice el chofer ay! se va a bajar seora? / no le dije yo me bajo en
loh carabineroh mira / yo no s de a dnde saqu fuerzah no le dije yo me bajo en loh carabineroh le dije
yo / le dije y le digo a la mujer as y la la liebre llena / le dije uhted! le digo y as la la la indico uhted me
di / me puede entregar le dije yo mi chauchera? que uhted me la sac de ac // y se hizo la lesa qu? me
dijo s! le dije uhted / s uhted fue le dije porque yo la vi cuando la sac / la sent entonceh me dice no!
me dice cmo se le ocurre! y viene viene ah! y uno se haba queda[d]o en la pisadera // no subi //
entonceh me dice ay seora! me dijo bueno le dije ya! le dije igual / que me iba a bajar en loh
carabineroh le dije yo / anteh no me bajo // entonceh viene / el que eht en la pisadera seora me dice
tiene que haber si[d]o el que se baj me dice / unoh que se bajaron ah /no le dije yo / no fueron elloh
fue uhted // claro como yo le / yo me no s qu cara me puse de enoja[d]a / le dije no! si no me voy a
bajar / seora me dice mire pa[ra] pa[ra] abajo me dice / ah eht su chauchera en el suelo // yo la recojo
// yo le dije entre m / mire lo que pens / no importa dije si me ha sacado la plata pero pa[ra] que vea //
de que as no mh no me la va a llevar / o sea que me di cuenta / tom el chauchero claro / y juhto si me
tocaba bajarme ya poh / me bajo // y cuando me bajo / obvio que no voy a repetir lo que me dijeron pero
/ el hombre que le iba en la pisadera me sac a mi mam // as tal / ya me di claro // y yo baj // no supe
pero pa y ehper poh porque tambin tena que ehperar poh / ve que cuando vi ya que la liebre se perdi
/ que no baj nadie / yo ah me entr pa[ra] mi / pa[ra] la calle que yo viva (SCHI_M32_067) .

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 Ejercicios
i. Caracterice a cada informante desde el punto de
vista de los cdigos amplio y restringido
ii. Seale algunos rasgos lingsticos (fonticos-
fonolgicos, lxicos, gramaticales, discursivos, etc.)
variables presentes en las narraciones
iii. Intente describir cmo es el sistema general de la
comunidad de habla santiaguina
iv. Considera que el habla de las mujeres de la
comunidad de habla santiaguina se ajusta ms que
la de los hombres al modelo de prestigio?