Faktor Persekitaran &

Pencapaian Bahasa Orang

Pekak

Oleh
Ahmad Zahid Hamidon
Mohd Firdaus Yahya
 Pencapaian Bahasa
• Kamarudin Hj. Husin (1998) menyatakan
bahawa penguasaan bahasa itu diperoleh
bukan melalui proses pembelajaran,
sebaliknya secara tidak langsung dan
tanpa disedari, seseorang itu akan pandai
dengan sendirinya menggunakan bahasa
itu.
 Pencapaian Bahasa
• Masalah pembelajaran bahasa kedua
mungkin merupakan salah satu masalah
yang besar kerana bahasa yang diajar itu
amat formal dan tidak ada kegunaan atau
persamaannya dengan bahasa yang
digunakan sehari-hari, sehingga murid-
murid terpaksa mempelajari sesuatu
dialek yang berlainan yang tidak boleh
mereka tuturkan di luar kelas (Abdullah
Hasan, 1980).
Pencapaian Bahasa Pelajar pekak

• Menggunakan visual untuk belajar

• Dari segi tatabahasa hanya dapat

didedahkan secara semantik dan sintaksis
 Faktor Persekitaran
• Faktor Ibubapa
• Faktor Guru
• Faktor alam sekitar
• Faktor Penggunaan ICT
 Faktor Ibubapa
• Ibu bapa yang ada kemahiran isyarat yang
tinggi dapat membantu kanak-kanak
pekak dalam pencapaian bahasa.
• Pendedahan ibu bapa secara peringkat
awal mengesan tahap kepekakan.
• Mengajar kosa kata dan perkataan secara
latihan pengulangan.
 Faktor Guru
• Kaedah pedagogi BM iaitu kaedah
pengajaran oleh guru didalam bilik darjah

• Dalam subjek BM yang ada kaedah lisan,

kefahaman dan tulisan dapat didedahkan
oleh guru secara pendedahan awal.
 Faktor alam sekitar
• Pemahaman secara tidak langsung
melalui deria mata sebagai satu alternatif
• Dengan melihat apa ada disekeliling
memberi pendedahan terhadap bahasa
• Contohnya pokok , kucing , benda dsb.
 Faktor Penggunaan ICT

• Menerusi email dan faks

• Memberi tarikan dan keseronokan
• Mengenal ejaan menerusi aplikasi
chatting,camfrog dan 3G
• Perisian pengajaran bahasa melalui objek-
objek dan latih tubi
 Kesimpulan
• Faktor persekitaran merupakan
kepentingan bagi kanak-kanak pekak
• PIA (program intervensi awal) yang
melibatkan pelbagai agensi kerajaan dan
NGO termasuklah ibu bapa dan pihak
sekolah penting dalam pencapaian
bahasa kedua kanak-kanak pekak.