Program Latihan Kemahiran

Berfikir Aras Tinggi (KBAT) bagi

Jurulatih Utama Sains
(Training Programme on Higher Order
Thinking Skills for Science Coaches)

Pendidikan Sains Berasaskan Inkuiri

(IBSE)
Pendidikan Sains Berasaskan Inkuiri
(IBSE)
ISBE adalah berdasarkan pegangan bahawa pelajar
benar-benar memahami perkara-perkara yang
mereka pelajari dan bukan setakat menghafal
kontent dan maklumat sahaja.
(Worth, Duque & Saltiel, 2009)

It is grounded in the belief that it is important to ensure that students truly understand what
they are learning, and not simply memorize content and information
(Worth, Duque & Saltiel, 2009)
4
 Kajian Menunjukkan
42.4% daripada pelajar menyatakan bahawa guru-
guru sains menggunakan kaedah syarahan hampir
setiap masa di dalam kelas.
Peratus guru daripada 113 sekolah yang kaji tidak
menggunakan teknik inovatif seperti;debat (76%),
simulasi(55%) , permainan(55%), membina
model(48%), projek(47%), kajian lapangan(43%)
adalah agak tinggi.
89.29% guru sains menggunakan teknik pengajaran
yang tidak memberangsangkan pelajar dan hanya
melibatkan penyalinan nota.
 Membangunkan Potensi Individu?
This is consistent with previous findings that show that teaching
practices in Malaysia still center around teachers and are bound
by the traditional method (Abd. Razak et al., 1996; Jemaah Nazir
Sekolah Persekutuan, 1996; Voo, 1996; Wan Mohd Rani, 1999).
This fact is extremely worrisome as after almost 15 years of this
report being published, the education system in our country still
practices the traditional and teacher-centered approach. The
refusal on the part of the teachers to shift their paradigm and
behaviors by making the teaching and learning process more
interesting would be detrimental to the government's intention of
developing human capital capable of competing globally.

Salmiza Saleh and Afik Aziz

School of Educational Studies, Universiti Sains Malaysia 2012
 Why Inquiry (1)?
(Ferko & Ferko, 2005)

Kefahaman dan kemampuan pelajar memperolehi

pengetahuan dan kemahiran berpunca dari inkuiri.
 Why Inquiry (1)?
(Ferko & Ferko, 2005)
Inkuiri membantu pelajar
memahami konsep-konsep saintifik dan tabii sains
menghargai proses memperolehi pengetahuan
melalui sains
mengembangkan/memupuk kemahiran menjadi
independent inquierers
 Why Inquiry (1)?
(Ferko & Ferko, 2005)

Inkuiri merupakan asas kepada pendidikan sains.

 Why Inquiry (1)?
(Ferko & Ferko, 2005)

Semua pelajar mampu belajar melalui inkuiri

sains dipersembahkan dan dikendalikan dengan
pendekatan yang mengikut tahap perkembangan
kemampuan pelajar-pelajar.
 Why Inquiry (2)?
(avas, Holbrook, Kask & Rannikmae, 2013)

Kelebihan pengajaran inkuiri terbukti dan menyumbang

kepada :
Pengembangan kognitif pelajar (Hofstein, Navon, Kipnis &
Mamlok-Naaman, 2005; Wallace, Tsoi, Calkin & Darley,
2003)
Pengembangan pemikir yang fleksible dan adaptif
Menggalakkan pemikiran kreatif dan kesanggupan
menghadapi situasi-situasi berisiko
(Zion, 2007; Grses, Akyldz, Doar & Szbilir, 2007;
Trumbull, Bonney & Grudens-Schuck, 2005).
 Why Inquiry (2)?
(avas, Holbrook, Kask & Rannikmae, 2013)

Inkuiri memenuhi keperluan domain afektif pelajar

memupuk motivasi dan sikap positif terhadap
pembelajaran sains (Blumenfeld, Kempler, Krajcik,
2006; Chin & Kayalvizhi, 2005).
Inkuiri merupakan pendekatan pengajaran
dan pembelajaran yang berpunca dari
(Worth, Duque & Saltiel, 2009)

ISBE berasaskan kefahaman cara pelajar belajar

Keinginan/keperluan pelajar-pelajar untuk memahami dunia di
sekitar mereka melalui interaksi dan pengalaman, membentuk
corak dan perhubungan
Membina kefahaman pelajar melalui refleksi pengalaman.
Inkuiri merupakan pendekatan pengajaran
dan pembelajaran yang berpunca dari

(Worth, Duque & Saltiel, 2009)

Ciri-ciri inkuiri sains
o Teroka (Explore) pelajar akan akrab (familiar)
dengan fenomena yang dipelajari
o Menyiasat (Investigate) pelajar merancang dan
menjalankan penyiasatan
Inkuiri merupakan pendekatan pengajaran
dan pembelajaran yang berpunca dari
(Worth, Duque & Saltiel, 2009)
Ciri-ciri inkuiri sains
o Membuat/Membina kesimpulan (Draw final
conclusions) pelajar mensintesiskan apa yang
mereka telah pelajari dan dapat membentuk
kesimpulan.
o Berkomunikasi (Communicate) pelajar dapat
berkongsi kefahaman mereka kepada orang lain.
Inkuiri merupakan pendekatan pengajaran
dan pembelajaran yang berpunca dari
(Worth, Duque & Saltiel, 2009)
IBSE berfokuskan isi kandungan

Setiap negara akan mempunyai rangka kerja dan sukatan

pelajaran umum yang merangkumi konsep-konsep penting
subjek. Walau bagaimanapun, kandungan secara terperinci
bergantung kepada konteks tempatan, kecenderungan atau
minat pelajar dan guru.
P & P Biasa
(video)
Best ISBE Practices
(video)
 PEMBELAJARAN SECARA INKUIRI DI DALAM
KURIKULUM SAINS MALAYSIA
Pembelajaran secara inkuiri diperkenalkan sejak
1960an
Mengikut kurikulum sains Malaysia, inkuiri
ditakrifkan sebagai proses mendapat tahu yang
melibatkan
pertanyaan soalan
Mengkaji atau menyiasat sesuatu fenomena
dengan menggunakan deria dan
kognisi kita
 PEMBELAJARAN SECARA INKUIRI DI
DALAM KURIKULUM SAINS MALAYSIA

Pembelajaran inkuiri melibatkan penggunaan kemahiran

proses sains, pengetahuan dan sikap saintifik untuk
melakukan penemuan, mempelajari sesuatu konsep,
menaakul dan menyelesaikan masalah.
 STRATEGI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN DI
DALAM KURIKULUM SAINS

Pembelajaran berfikrah
(Thoughtful Learning)
Satu proses pemerolehan dan penguasaan
kemahiran dan ilmu pengetahuan yang dapat
mengembangkan minda seseorang murid ke
tahap yang optimum
Pendekatan P & P Sains
 Strategi p&p Dalam Kurikulum
Sains (2)
Aktiviti yang dirancangkan dalam pembelajaran
berfikrah mesti yang dapat mencetuskan
pemikiran kritis dan kreatif murid dan bukan
lazim.
Soalan atau masalah yang beraras tinggi ditanyakan
kepada murid dan murid diminta menyelesaikan
masalah menggunakan daya kreatif dan kritis mereka.
Strategi P & P Dalam Kurikulum Sains

Murid dilibatkan secara aktif dalam P & P yang

mengintegrasikan
pemerolehan pengetahuan
penguasaan kemahiran dan
penerapan nilai murni dan sikap saintifik

26
 Rubrik Inkuiri Guru
Sains (STIR)
Science Teacher Inquiry Rubric (STIR)

27
 Kesinambungan Inkuiri
Ia berfokuskan persoalan kuantiti maklumat
(cth., soalan berpandu, prosedur dan
jangkaan hasil) dan bimbingan yang harus
diberikan kepada pelajar oleh guru
(Bell, Smetana, and Binns 2005; Herron 1971; Schwab 1962)

28
 TAHAP-TAHAP INKUIRI
Inkuiri Terbuka (Open Inquiry)
Peluang terbaik untuk bertindak seperti ahli sains mengemukakan
soalan, merancang dan menjalankan penyiasatan dan membentang
hasilnya.
Paling memerlukan penaakulan saintifik dan tuntutan kognitif yang
tinggi
Harus dilaksanakan apabila pelajar2 telah menunjukkan kebolehan
merancang dan melaksanakan penyiasatan apabila ditujukan
persoalan. Pelajar2 juga harus mampu mencatat dan menganalisa
data lalu membuat kesimpulan berasaskan data/evidens yang
diperolehi.
TAHAP-TAHAP INKUIRI
Inkuiri Terbuka (Open Inquiry)

Bunga Masa Depan

 TAHAP-TAHAP INKUIRI
Inkuiri Berpandu (Guided Inquiry)
Guru cuma memberikan pelajar soalan untuk penyiasatan. Pelajar
perlu merancang penyiasatan, melaksanakan dan melaporkan serta
menjelaskan hasil dapatan mereka.

Inkuiri berpandu ini akan amat berkesan apabila/jika pelajar2 diberi

pelbagai peluang untuk belajar dan mencuba kaedah2 yang berbeza
untuk menjalankan dan merekodkan data.

Pelajar2 masih memerlukan bimbingan guru untuk memastikan

bahawa penyiasatan mereka bermakna.
(Banchi & Bell, 2008)
TAHAP-TAHAP INKUIRI
Inkuiri Berpandu (Guided Inquiry)

Minuman Berkarbonat
Terapung
TAHAP-TAHAP INKUIRI
Inkuiri Berstruktur (Strutured Inquiry)
Guru perlu memberikan pelajar soalan dan prosedur untuk
penyiasatan. Akan tetapi, pelajar perlu melaporkan serta
menjelaskan hasil dapatan mereka.
TAHAP-TAHAP INKUIRI
Inkuiri Berstruktur (Strutured Inquiry)

Awan Berwarna
 TAHAP-TAHAP INKUIRI
Inkuiri Pengesahan (Confirmation Inquiry)
Guru memberikan pelajar soalan dan prosedur untuk
penyiasatan, dan hasil yang perlu dicapai sudah diketahui.
Sesuai digunakan
untuk mengukuhkan ide atau konsep yang telah dipelajari
untuk memberi pengalaman menjalankan eksperimen
sebagai latihan untuk memperolehi kemahiran inkuiri tertentu,
seperti merekod dan menganalisi data
Pelajar perlu mengikut arahan dan prosedur eksperimen.
Merupakan penyiasatan inkuiri bertahap rendah tetapi dapat
membantu pelajar meningkatkan kemahiran secara beransur ke
tahap inkuiri terbuka.
TAHAP-TAHAP INKUIRI
Inkuiri Pengesahan (Confirmation Inquiry)

Air dan Minyak

Tahap-tahap inkuiri dan maklumat yang diberikan kepada pelajar.
Tahap Inkuiri Soalan Prosedur Penyelesaian

Inkuiri pengesahan pelajar mengesahkan

1 suatu prinsip atau hukum sains , di mana
hasil akhirnya sudah diketahui.
Inkuiri berstruktur Pelajar menyiasat
persoalan yang telah dikemukakan oleh guru
2
berdasarkan prosedur-prosedur yang
ditetapkan.
Inkuiri berpandu Pelajar menjalankan
penyiasatan berdasarkan persoalan yang
3
diberi oleh guru tetapi perancangan dan
prosedur ditentukan oleh pelajar.
Inkuiri terbuka Pelajar mengemukakan
4 persoalan dan menentukan cara (Banchi and Bell, 2008)
penyiasatan harus dijalankan.
(Worth, Duque and Saltiel, 2009)
Terima Kasih

39