CREACIN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

UTILIZANDO LA TAXONOMIA DE BLOOM

QU ES UN OBJETIVO DE APRENDIZAJE?

Se refieren a lo que cada alumno participante en un

curso, deber alcanzar como consecuencia de haber
realizado las actividades establecidas en el
programa de enseanza.
Es el comportamiento esperado en el alumno como
consecuencia de determinadas actividades didcticas
y docentes, comportamiento que debe ser
susceptible de observacin y evaluacin.
PARA QU SIRVE ELABORAR OBJETIVOS?
Sealar los logros que debern ser alcanzados.
Proporcionar guas a los ejecutores del trabajo.
Sugerir formas especficas de llevar a cabo la actividad.
Orientar acerca de las necesidades que debern satisfacerse
para realizar la actividad, tanto materiales como humanas.
Evitar la duplicacin de esfuerzos y por lo tanto el gasto intil
de recursos.
Definir la responsabilidad de cada uno de los actores.
Delinear la forma como se llevar a cabo la evaluacin de la
actividad.
PRINCIPIOS DE LA REDACCIN DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Significativos tanto para el maestro como para el

estudiante.
Realizables
Especficos
Objetivos
Redactados en trminos de los alumnos
Redactados esperando una accin observable, una situacin y unos
criterios de evaluacin
FACTORES A TOMAR EN CUENTA AL REDACTAR
UN OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
El quin, que generalmente se refiere al estudiante
El qu, que describe lo que se espera que la audiencia
pueda realizar
El cmo, a travs de qu alcanzar lo que se pide
El cunto, grado que determina el criterio de desempeo
aceptable y permite evaluarlo
ERRORES COMUNES
Redactar objetivos demasiado largos

Escribir en un objetivo el verbo hacer.

Ej. Harn un dibujo donde debera decir dibujarn.

Escribir en un objetivo el verbo poder.

Ej. Podrn escribir, donde debera decir escribirn.

Escribir en un objetivo el verbo proceder.

Ej. Proceder a pintar, donde debera decir, pintar.

Confundir objetivos de la institucin, los personales

del maestro y los objetivos de aprendizaje.
TAXONOMIA DE BLOOM
QU ES TAXONOMA?

La taxonoma (del griego , taxis, "ordenamiento", y , nomos,

"norma" o "regla") es, en su sentido ms general, la ciencia de la clasificacin.
HISTORIA DE LA TAXONOMA DE BENJAMN BLOOM

Benjamn Bloom, siendo lder de un grupo de psiclogos

educacionales, desarroll en 1956 un mtodo de clasificar el
pensamiento cognitivo en distintos niveles, cada uno basado
en el previo.
Niveles de Benjamn Bloom
 MEMORIZACIN
Es la categora ms simple, pero la Identificar

ms bsica para el desarrollo del Definir Sealar

conocimiento.
Nombrar Narrar
Se refiere a recordar la
informacin y es necesaria para
poder llevar a cabo Mencionar Indicar

subsiguientes procesos mentales. Describir

 EJEMPLO DE MEMORIZACIN
Una vez estudiada la leccin
sobre la tercera guerra
mundial, los estudiantes
estarn en la capacidad de
narrar como fue el suceso, as
como indicar cuales fueron sus
causas e identificar a los
personajes ms importantes a
travs de la lectura de un
resumen previamente dado.
COMPRENSIN
Se refiere a la capacidad para
Traducir Discutir
entender el significado de lo que se
est comunicando.

Expresar Resumir
EJEMPLO DE COMPRENSIN
Al finalizar esta leccin
el estudiante estar en
capacidad de discutir
sobre los temas
planteados, expresar su
opinin al respecto a
travs de la elaboracin
de resmenes.
APLICACIN
Se refiere a la capacidad de usar
en nuevas situaciones concretas la Practicar
Demostrar Emplear
informacin obtenida.
Consiste en utilizar el conocimiento,
reglas, mtodos o principios ya
aprendidos a llevar a cabo nuevas Usar Operar

tareas o una demostracin.

Llevar a cabo una tarea, dar
ejemplos, hacer una demostracin.
Solucionar Aplicar
Dramatizar
EJEMPLO DE APLICACIN

Al concluir el alumno podr

emplear los diferentes mtodos
de enseanza-aprendizaje a
travs de la aplicacin de los
mismos a cursos de prueba.
 ANLISIS
Diferenciar Es el proceso que facilita
Relacionar Distinguir descomponer el todo en sus
partes a fin de clarificar la
Contrastar
informacin desde el punto de
Analizar
vista de su organizacin,
estructura y contenido.
Discriminar Indagar
Criticar
EJEMPLO DE ANLISIS

Una vez realizada una lectura, diferenciar

entre cada una de las teoras administrativas
y analizar cuales son sus similitudes.
SNTESIS
Se refiere a la capacidad de
integrar las partes o elementos de
una informacin de manera que se Organizar

elabore una nueva comunicacin. Disear Reconstruir

Es la combinacin de ideas y
conceptos que da lugar a la
creatividad del individuo cuando
l desarrolla un plan, un modelo,
una hiptesis, una propuesta o un Reordenar
Proponer
Elaborar

conjunto de relaciones que le

pueda servir para encontrar la
solucin de un problema.
EJEMPLO DE SNTESIS
Despus de analizar las Herramientas Web 2.0 el
alumno estar en la capacidad de organizar sus ideas
en un mapa conceptual, y elaborar su propio ensayo
acerca de la importancia de las mismas.
 EVALUACIN
Corregir

Seleccionar Justificar
Se refiere a la capacidad de
juzgar el valor de algo para
determinado propsito empleando
criterios definidos.
Juzgar Valorizar

Hacer juicios en funcin de criterios

internos y externos, objetivos y
subjetivos.
Apreciar Evaluar
Revisar
EJEMPLO DE EVALUACIN
A travs del anlisis de casos,
los estudiantes juzgarn cul de
stos es el mejor en trminos de
su organizacin, uso del tiempo,
medios visuales, material
distribuido, y revisarn cuales
son los aspectos a mejorar.
NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO COGNOSCITIVO
E-GRAFA
http://www.tuobra.unam.mx/obrasPDF/publicadas/021123232113.html
http://www.slideshare.net/guest33b6e9/clasificacion-taxonomia-de-bloom
http://sramatic.tripod.com/bloom.html#top