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1. Microclase

IUT Cuman Extensin Punta de Mata

PNF en Informtica
ELECTIVA II: EDUMTICA
Trayecto 2 Trimestre 3 Periodo 2011-3
Prof. Marycela Vera
Constituye uno de los recursos fundamentales del
Profesor de Prcticas Docentes para valorar las
destrezas facilitativas de los estudiantes docentes.
los principales elementos que buscan evaluarse a
travs de esta estrategia son:

* Secuencia didctica
* Dominio de Contenido
* Competencias planificativas
* Manejo de las Teoras de Aprendizaje
* Uso de la Tcnica de la Pregunta
* Elaboracin y uso de recursos.

*
 1. Definir Objetivos de la Microclases.

Hacen explicita la intencionalidad de las

acciones que se proponen; las guan las orientan
y expresan los logros que se pretenden en
conductas observables al final de la clases del
da.

Ejemplo: que el alumno sea capaz de describir

cada uno de los elementos del sistema digestivo.

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 2. Elaborar el Contenido de la Microclase

Son un conjunto de saberes, que se considera

esencial para la formacin del alumno. La
adecuada presentacin de los objetivos requiere
organizarlos, distribuirlos y secuenciarlos en
funcin de los objetivos planteados y de los
tiempos disponibles.

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 3. Definir Recursos

Todo aquel medio material (proyector , libro,

texto, video, pizarra, marcadores, laminas,
laptop, carteles, bacos entre otros) que se
utiliza cmo apoyo en la enseanza,
normalmente presencial, con la finalidad de
facilitar o estimular el aprendizaje.

*
 4. Fase de Inicio

Crear un clima para la aproximacin afectiva del

alumno al tema. Propiciar la motivacin: Yo
puedo aprender, Yo quiero aprender,
Evocacin de experiencias previas a travs de
lluvias de ideas, asociaciones con el contenido a
trabajar, presentar el objetivo.

*
 5. Fase de Desarrollo
Acercamiento holstico (como un todo) al tema,
comparacin de ideas, exposicin del docente:
Anlisis, sntesis.

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 6. Fase de Cierre

Es la fase de consolidacin y de revisin del logro

del objetivo. A travs de diversas categoras
(discusin guiada, juegos didcticos, entre otros)
se puede evidenciar si llego la informacin y si se
apropiaron del contenido.

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*
 *

* FECHA: 04-02-2012
* DURACIN: 25 minutos
* AMBIENTE: Laboratorio de Redes
* PARTICIPANTES: seccin 02, PNF Informtica,
Trayecto 2, Trimestre 1.

* OBJETIVOS:
Conocer el concepto de redes de computadora.
Clasificar las redes de acuerdo a el rea.
Caracterizar las diversas topologas de las redes.
 *
Sobre este espacio es
* CONTENIDO: necesario especificar
todo el contenido a
Red de computadoras
trabajar en la
Red de computadoras
microclase

Una red de computadoras, tambin llamada red de ordenadores, red de comunicaciones de datos o red
informtica, es un conjunto de equipos informticos conectados entre s por medio de dispositivos fsicos
que envan y reciben impulsos elctricos, ondas electromagnticas o cualquier otro medio para el
transporte de datos, con la finalidad de compartir informacin, recursos y ofrecer servicios.[1]

Como en todo proceso de comunicacin se requiere de un emisor, un mensaje, un medio y un receptor.

La finalidad principal para la creacin de una red de computadoras es compartir los recursos y la
informacin en la distancia, asegurar la confiabilidad y la disponibilidad de la informacin, aumentar la
velocidad de transmisin de los datos y reducir el costo general de estas acciones.[2] Un ejemplo es
Internet, la cual es una gran red de millones de computadoras ubicadas en distintos puntos del planeta
interconectadas bsicamente para compartir informacin y recursos...
 *

* RECURSOS:

Video Beam
Laptop
Diapositivas
Sopa de Letras (Actividad)
Hoja para diferencias y semejanzas (Actividad)
Video
 *
Especificar
claramente la
actividad didctica y
* FASE 1 INICIO: explicar su desarrollo

Iniciar la clase saludando a los estudiantes, pasar la

lista de asistencia, solicitar a los alumnos que se
presenten y preguntas sobre expectativas.
Entregar una hoja a cada alumno para que realicen
una sopa de letras titulada Introduccin a las Redes
Informticas. Pregunta si hay dudas respecto a
instrucciones. dar un tiempo especifico para la
actividad.
Pasa por los puestos para verificar que se realiza la
actividad.
Describir las
Realizar preguntas para verificar conocimientos preguntas
previos.
 *
Describir las
* FASE 2 DESARROLLO: preguntas

Explicar el contenido de la clase (redes, clasificacin y

topologas), recurso: diapositivas (con efecto de ventana).
Realizar preguntas a los estudiantes para verificar
comprensin del tema.
Terminada la exposicin pedir a los alumnos que formen dos
grupos. Entregar hoja con actividad (semejanzas y
diferencias entre los tipos y las topologas de redes).
Dar instrucciones sobre las actividades a realizar e indicar el
tiempo de estas, verifica constantemente que se estn
realizando las mismas.
Llamar la atencin en forma respetuosa a los bromistas. Indicar el
Realizar preguntas estimulando la participacin de los tiempo: 5 min,
10 min
estudiantes
 *

* FASE 3 CIERRE:

Realizar preguntas a manera de resumen sobre lo visto en

clase.

Asignar actividad para la casa (Mapa conceptual, Investigar

tema 2).

Escribir en pizarrn direccin de pgina web

www.freewebs/fasederes.com donde se encuentra Indicar la
contenido de la materia. Tambin su e_mail: direccin de su
taniamosqueda7@hotmail.com blog
*
* Videoconferencia es la comunicacin
simultnea bidireccional de audio y vdeo,
permitiendo mantener reuniones con grupos de
personas situadas en lugares alejados entre s.
Adicionalmente, pueden ofrecerse facilidades
telemticas o de otro tipo como el intercambio
de grficos, imgenes fijas, transmisin de
ficheros desde el ordenador, etc.

*
* El uso de esta tecnologa por parte de
profesores y alumnos supone la necesidad de
un mnimo proceso formativo, sobre todo por
parte del profesor, ya que este nuevo sistema
de comunicacin ser eficaz cuando el profesor
lo entienda como una herramienta ms, en su
quehacer profesional.

*
* Pantallas.- Lo ideal es que cada sala disponga de un sistema de video proyeccin,
de forma que los alumnos presten atencin a una sola pantalla. Si no es as,
intentar que el nmero de personas por pantalla est de acorde con el tamao de
stas ( p.e.: un monitor de 25" puede servir para unos 25 alumnos).
* Micrfonos.- Los micrfonos de solapa son los mejores, puesto que ofrecen una
mayor libertad de movimiento. Disponer de uno o ms micrfonos para captar el
ambiente de la sala y para las intervenciones del pblico.
* Cmaras.- En la sala donde se emite la videoconferencia, las cmaras tienen que
estar colocadas de forma que puedan captar al profesor y a los alumnos ( si stos
estn presentes). Por ello es mejor disponer de dos: una para el profesor y otra
para los alumnos. En la sala o salas receptoras los alumnos tienen que poder ver al
profesor a travs de sus respectivos monitores, y ste, a los alumnos gracias a las
cmaras instaladas en cada sala. Cuando se trata de una videoconferencia punto a
punto, el profesor puede controlar, de forma remota, la cmara de la otra sala,
adems de la suya.
* Iluminacin.- Es importante cuidar la iluminacin. Es recomendable que sea
cenital, fra o luz rebotada en superficies blancas. La temperatura de color ideal es
de 3200 K, de esta forma nuestros interlocutores nos ven perfectamente.

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* Tiene que planificar y ensayar la presentacin. -
Familiarizarse con el equipo y los diferentes medios que
utilizar (scaner, retroproyector, video presentacin,...)
* Simular con la mayor fidelidad posible el aspecto presencial.
* Conseguir que todos los participantes se impliquen .
* Prestar especial atencin al tiempo establecido para la
presentacin.
* Fomentar la interaccin informal entre las distintas aulas que
participen en la VC.
* Hacer una introduccin personal.
* Algunas bromas para romper el hielo.
* Recorrer la sala con la cmara, haciendo panormica (si es
posible).

*
* Nivel oral.
Hablar claro e intentar mantener un volumen constante.
Utilizar a menudo pausas para hacer alguna reflexin.
Permitir interrupciones por parte de los participantes.
Indicar, claramente, cundo ha terminado de hablar y se est esperando la rplica.

* Nivel visual.
Evitar excesivos movimientos o movimientos bruscos, puesto que la transmisin de las
imgenes sufren un cierto retraso ,de forma que los movimientos parecen estar
ralentizados.
Mantener los grficos, imgenes o cualquier otro tipo de material que utilicemos durante
un periodo de tiempo ms largo de lo habitual.
No mover los grficos, transparencias, etc. una vez posicionados.
Evitar el uso de imgenes, grficos,etc. de baja calidad (no utilizar segundas
generaciones de vdeo).
Ir vestido con ropas de colores poco llamativos.