ADHD I KOLSKI KONTEKST

UVOD

Dijagnoza se najee postavlja kada dijete krene

u kolu ili prelaskom u peti razred
Kritriji za postavljanja poremeaja:

1. pojava simptoma prije 7.godine ivota

2.simptomi moraju biti jai i ei nego kod djece
iste dobi i iste razvojne razine
3.simptomi moraju znaajno ometati sposobnost
funkcionisanja u svakodnevnom ivotu i prisutni
u vie situacija(koli,obitelji,drutvene situacije)
 UVOD

ADHD ima dugoroni utjecaj na kolovanje

djeteta, njegov uspjeh i
drutveno-emocionalni razvoj
ee se javlja kod djeaka 4-5%
Sva djeca sa ovim poremeajem ne pokazuju ista
ponaanja
Simptomi se pogoravaju u situaciji u kojoj se
trai rajanje panje ili mentalni napor
Tekoe su manje ako djetetu odrasli pomau
tako da mu pomognu u rasporedu aktivnosti
Uzroci: neuroloke disfunkcije mozga, naslijee,
oteenje mozga,...
ISTRAIVANJE U BOSNI I
HERCEGOVINI
Zastupljenost ADHD-a u populaciji djece uzrasta
od 6-12 godina i identifikacija djece koja pokazuju
simptome hiperaktivnog poremeaja
Specifini ciljevi:

-prisutnost ADHD siptomatologije u osnosu na

DSM IV
-stepen povezanosti ADHD-a simptoma u odnosu
na sljedee varijable(spol,dob,porodine prilike,...)
-povezanost ADHD simptoma sa simptomima
hiperaktivnosti,impulzivnosti i nepanje
REZULTATI ISTRAIVANJA
-povieno prisustvo ADHD simptoma na opini
Visoko

-prosjeni rezultati su vei u skupini uenika koji

imaju loiji uspjeh u uenju i vladanju

- statistiki znaajna povezanost naena izmeu

radnog statusa majke i ukupnog rezultata
INTERAKCIJA FAKTORA KOD
DJETETA SA ADHD-OM
UTJECAJ KOLSKOG KONTEKSTA
Nemogunost dueg zadravanja panje i
koncentracije na sadraje rezultat su tekoa u
usvajanju kolskog gradiva
kolski sistem pred djecu postavlja velike
zahtjeve i obaveze
Kako prepoznati hiperaktivno dijete u razredu?

tokom asa vrpolji se i klati na stolici, ustaje sa

mjesta i eta se, trese rukama i nogama, dira
stvari na klupi,
na odmoru je stalno u pokretu, pretjerano tri
po hodnicima, penje se, esto ima nezgode i
povrede
KAKO PREPOZNATI HIPERAKTIVNO
DIJETE U RAZREDU
pretjerano pria,ometa i prekida drugu djecu u
radu,
ne saslua instrukcije i uitelja do kraja, nestrpljivo
je odgovara pre nego to ga nastavnik pita, ne moe
da saeka svoj red,
ne uspjeva da odri panju na kolskom sadraju,
ne uspjeva da zavri zadatke daje brzopleta rijeenja,
ne provjerava zadatke, predvia detalje,
esto je odsutno mislima, nekoncentrisano, na
momente zablista u znanju,
zaboravlja ta ima za domai, zaboravlja kolski
pribor u koli ili kod kue,
esto kasni,
neinhibirano u kontaktu sa uiteljicom i odraslima
DJECA SA POREMEAJEM HIPERAKTIVNOSTI
SPORIJE USVAJAJU KOLSKO GRADIVO

Gotovo uvijek uz deficit panje javljaju se

potekoe sa uenjem
Sporije usvajaju kolsko gradivo i kaskaju za
koslkim drugovima
Posljedica je slabiji kolski uspjeh to dovodi do
loe slike o sebi,anksioznosti i depresije
NEPRIMJERENO
PONAANJEIZBJEGAVANJE,NEPRIHVAA
NJE,ODBACIVANJE
PRILAGOENE METODE I NAIN RADA
SA DJETETOM KOJE IMA DEFICIT
PANJE
Struktuirana sredina
Dosljednost u odgoju i este pohvale za
primjereno ponaanje
Usklaenost i suradnja roditelja i kole

Uitelj treba da bude upoznat sa nainom

funkcionisanja djeteta sa ADHD-om,njegovim
sposobnostima,vjetinama,potrebama,interesima
i predznanjem
Individualni pristup i odgoj usmjeren na
djetetove dobre strane
Osvjetavanje i informacije
HVALA NA PANJI