SLOT 2

PEMBELAJARAN YANG
DIBEZAKAN MELALUI
KANDUNGAN
 OBJEKTIF
Menjelaskan maksud Pembelajaran yang dibezakan
melalui kandungan
Mengetahui bila dan bagaimana mengatur pelajaran
untuk pembelajaran yang dibezakan melalui
kandungan
Merancang dan menulis rancangan pelajaran
menggunakan pembelajaran yang dibezakan melalui
kandungan
 kandungan

Input Apakah yang

Pengajaran dan dipelajari
Pembelajaran
 KANDUNGAN
1. Merujuk kepada APAKAH YANG DIPELAJARI.
2. INPUT Pengajaran dan Pembelajaran
 Proses boleh dibezakan
melalui

Kesediaan murid: Kecenderungan/minat Profil Pembelajaran :

titik kesediaan (entry Rasa perkaitan, ingin keupayaan murid untuk
point) bagi menerima tahu, atau passion belajar dan boleh dibentuk
pemahaman atau untuk topik atau oleh pilihan kecerdasan,
kemahiran tertentu kemahiran tertentu jantina, budaya, atau gaya
pembelajaran
 STRATEGI MEMBEZAKAN PROSES MENGIKUT
KESEDIAAN MURID
Gunakan berperingkat aktiviti
(Aktiviti pada tahap kesukaran yang berbeza, tetapi memberi tumpuan
kepada matlamat pembelajaran utama yang sama).
Arahan tugas yang terperinci bagi sebahagian murid dan lebih terbuka
untuk sebahagian yang lain
Menyediakan bahan-bahan sumber di
tahap yang berbeza-beza daripada pembacaan dan kecanggihan
Masa menyiapkan tugasan yang berbeza bagi kumpulan murid yang
berbeza kesediaan mereka
Menggunakan pelbagai kriteria mengukur kejayaan merangkumi
keperluan seluruh kelas dan juga keperluan murid sebagai seotrng
individu
 STRATEGI MEMBEZAKAN PROSES MENGIKUT
KECENDERUNGAN / MINAT MURID
Aktiviti berdasarkan minat kumpulan kerja dan kumpulan perbincangan.
Gunakan strategi koperatif Jigsaw untuk membolehkan murid pakar
dalam aspek topik yang mereka dapati menarik
Gunakan kedua-dua kumpulan kerja murid mempunyai
kecenderungan/minat yang sama dan bercampur kecenderungan/minat
mereka
Masa menyiapkan tugasan yang berbeza bagi kumpulan murid yang
berbeza kesediaan mereka
Merangka tugasan yang memerlukan campuran beberapa
kecenderungan/minat bagi melengkapkan tugasan itu dengan jayanya
 STRATEGI MEMBEZAKAN PROSES MENGIKUT
PROFIL PEMBELAJARAN MURID
Benarkan beberapa pilihan untuk murid dapat menzahirkan (express)
pembelajaran
Menggalakkan murid untuk bekerja bersama-sama atau secara bebas.
Gunakan kedua-dua kumpulan kerja murid mempunyai
kecenderungan/minat yang sama dan bercampur kecenderungan/minat
mereka
Seimbangkan tugasan/kerja dari segi kompetitif, keserakanan (collegial),
dan bebas. Balance competitive, collegial, and independent work arrangements
Membangunkan aktiviti yang membolehkan topik dan isu dilihat dari
pelbagai perspektif
PEMBELAJARAN YANG DIBEZAKAN
MELALUI PROSES
KAEDAH BAGI PEMBELAJARAN YANG
DIBEZAKAN MELALUI PROSES
Games Fidgets
Aktiviti Bertingkat RAFTs
(Tiered) Compacting
Cubing ; Think Choice Board
Dots Learning Contracts
Anchored ctivities Flexible Grouping
Online Activites
 1 : AKTIVITI
BERTINGKAT
Semua murid belajar
dengan kefahaman dan
kemahiran yang sama
penting tetapi pada
aras sokongan, cabaran
dan kerumitan yang
berlainan. Tugas-tugas
dibezakan kepada
beberapa paras
 AKTIVITI 1

Aktiviti berperingkat
 2 : CUBING ; THINK DOTS
Cubing ialah strategi pembelajaran yang
membolehkan murid melihat suatu konsep dalam
perpektif yang pelbagai
Setiap 6 muka kuib mempunyai aktiviti yang berbeza
Seorang murid akan melontar kuib dan menjalankan
aktiviti pada muka yang tertera
Sesuai untuk kerja berkumpulan atau individu
Kuib yang berbeza warna juga boleh dibentuk bagi
membezakan aras kesukaran tugasan
 AKTIVITI 2

Cubing : Think Dots

Reflection
Exit Slip
1. Name one strategy we have discussed that you are currently using
in your classroom.
2. Name one strategy we have discussed that you intend to
implement in your classroom.
3. In your opinion, what was the most important part of this session?

Differentiating Instruction by Process