Pojmovna određenja i teorijska

polazišta

-Učenik
-Nastavnik
-Tradicionalna škola
-Alternativne škole
-Modeli alternativne škole
-Odnosi između učenika i nastavnika
kroz istoriju.
 Metodološka orjentacija

• Određivnje problema i premeta proučavanja.

• Isticanje cilja i zadataka.
• Izbor metoda proučavanja.
• Problem ovog istraživanja je teorijsko-
komparativnog karaktera i sastoji se u
prikazivanju i analiziranju pozicija i aktivnosti
učenika i nastavnika njihovih odnosa u
tradicionalnoj i alternativnoj školi.
• Predmet istraživanja obuhvata detaljnije
analiziranje i koparaciju pozicije, fukcije i stila
rada nastavnika položaja učenika, te odnos
učenika i nastavnika u tradicionalnoj i
alternativnoj školi.
• Značaj proučavanja teme možemo odredit sa
teorijskog i praktičnog značaja
• Cilj ovog istraživanja je teorijsko i istorijsko
komparativno proučavanje položaja, aktivnosti
i odnosa učenka i nastavnika u tradicionalnoj i
alternativnoj školi
• Zadaci istraživanja:

1. Sagledati mjesto i ulogu učenika u

tradicionalnoj i alternativnoj školi,
2. Analizirati mjesto i ulogu nastavnika u
tradicionlnoj i altrenatvnoj školi,
3. Rasvjetliti odnose izmedju učenika i
nastavnika u tradic. i altern. školi.
 Položaj i zadaci učenika u
tradicionalnoj školi
• U tradicionalnoj školi učenik pretežno ima
položaj objekta.
• Učenicima se pružaju gotova znanja,
• Traži se sposobnost pamćenja,
• Dominira učenikova pasivna slušalačka
aktivnost.
• Učenikov samostalan rad je u poptunosti
zapostavljen.
 Položaj i aktivnosti učenika u
aleternatvnoj školi
• Učenik je subjekat i objekat nastavnog
procesa.
• Nastava je prilagođena dobrim osobnima
učenika kao i njegovim specifičnostima.
• Učenici sami dolaze do saznanja što je više
mogu pomoću ličnog iskustva.
• Nastava je u formi dijaloga postavljanja i
rjesavanja problema, igre ,zabave,i rekrativne
aktivnosti.
 Položaj nastavnika u tradicionalnoj
školi
Nastavnik u tradicionalnoj nastavi najčešće :
- Učenicima pokazuje rješenje probelema ili ih sam
rješava
- sam u potpunosti vodi, kontroliše, usmjerava rad
učenika,
- izvostavljena interacija sa učenicima,
- Učenika posmatra kao objekta,
- Strogo se drži programa i činjenicama prilazi ne
selektivno
- Oslanja se na autoritet
- Ukazuje na nedostatke , stalno kritkuje, optuzuje za
neuspjeh
- Govori ja, tjera na rad , stvara strah itd.
Položaj nastavnika u alternativnoj školi
U alternatvnoj školi dobija nove ulogeu procesu
vaspitanja, to su:
- Uloga nastavnika u primjeni novih metoda
- Nastavnik voditelj , organizator, partner
- Uloga u stvaranju povoljnih uslova za rad
- Uloga u stvaranju povoljne emocionalne klime u
nastavi
- Stimulise otkrivajuće učenje i stvralaštvo učenika
- Poučavanje i učenje bez straha , prisile i
neuspjeha
- Samoevluacija učenika, individualizacija i slicno.