ADOLESCENCIA Y

RIESGO
Ps. Ana María González Toledo
Policlínico de Psiquiatría
HPM
La adolescencia como
estadio del desarrollo,
surge en las primeras
décadas del siglo XX;
antes de eso los niños
pasaban a ser adultos
al madurar sexualmente
o al iniciar el estudio
de algún oficio.
De acuerdo a la OMS la adolescencia es
la etapa que ocurre entre los diez y veinte
años de edad, coincidiendo su inicio con
los cambios puberales y finalizando al
cumplirse gran parte del crecimiento y
desarrollo morfológicos.
La juventud, es el período entre los quince
y veinticinco años de edad. Constituye
una categoría sociológica, caracterizada
por asumir los jóvenes con plenitud sus
derechos y responsabilidades sociales.
 Reconociendo al
adolescente como un ser
biopsicosocial consideraremos los
aspectos madurativos a partir
de los cambios biológicos,
psicológicos y sociales que
son experimentados en este
camino.
Desarrollo biológico
En la adolescencia propiamente tal, la
principal tarea desde el punto de
vista biológico es alcanzar un
cierto grado de tolerancia y aceptación
de la nueva imagen corporal; hacer
el duelo del cuerpo infantil y aceptar el
cuerpo adulto junto con alcanzar la
madurez sexual.
 Desarrollo cognitivo

Algunas características del

pensamiento adolescente:
*Encontrar fallas en las figuras
de autoridad
*Indecisión
*Hipocresía aparente
*Autoconciencia
*Suposición (ó sentimiento) de
invulnerabilidad
*Tendencia a discutir
 Desarrollo cognitivo

Al término de la adolescencia, los

jóvenes se encontrarán en condiciones de
imaginar distintas posibilidades, demostrar
hipótesis y formular teorías.
 Desarrollo moral

Kholberg y Selman plantean que el desarrollo

moral y el desarrollo de la perspectiva social,
respectivamente; se presentan, en etapas
o niveles.
 Desarrollo moral

El Juicio Moral se basa en las

expectativas y en los estereotipos
de persona buena y preocupación
por la aprobación de los demás.
 Desarrollo moral

* La toma de perspectiva permite que los

adolescentes y adultos entiendan que
existen otras perspectivas y que estas
pueden llegar a fusionarse en una sola,
llegando así a acuerdos.

* La toma de perspectiva, se basa en el

rol que ocupan las personas en la sociedad.
 Desarrollo afectivo

La pre pubertad aparece como una fase

de transformación psicológica; se
observa labilidad e inestabilidad emocional.
 Desarrollo afectivo

* Los afectos son manejados con dificultad ya

que suele disminuir el control de los mismos.
* Se presenta una mayor tendencia a la
fatiga y disminuye el rendimiento.
* Remplein la llama segunda edad de la
obstinación, dado los rasgos de apatía,
mal genio, oposición, hostilidad y afán de
crítica.
 Desarrollo afectivo
Se produce una gradual integración de los
sentimientos de otros con sus propias
emociones. Al final de la adolescencia
se tiende hacia la estabilidad y objetivación
del yo; se inicia un volverse hacia fuera con
un mayor control sobre las emociones,
tanto sobre la modulación como en su expresión.
Disminuye la acentuación afectiva,
dando paso a que el pensar y el sentir
entren en una relación más equilibrada
y armónica.
 Desarrollo social
Durante la adolescencia adquiere un
significado particular la necesidad de
independencia. El conflicto está entre
la búsqueda de autonomía y al mismo
tiempo mantener la protección y
seguridad que se ha adquirido desde
la niñez. Por un lado está el deseo de
seguir sintiéndose querido dentro
del grupo familiar; y por otro, tener
la libertad para explorar otras situaciones.
 Desarrollo social

Otra característica importante es el

sentirse molestos en la relación de
dependencia con los adultos.
El desarrollo de una sana autonomía,
depende en gran medida, de la
existencia de un fuerte vínculo
emocional con sus cuidadores.
 Desarrollo social
El adolescente rechaza todo tipo de
autoridad que se le quiera imponer
desde fuera, pero en cambio
reconoce incondicionalmente, a una
persona cuya elección ha hecho
libremente.
El estilo de comunicación es
indirecto o encubierto en
relación al contenido de los
mensajes.
 Desarrollo social
Finalmente se presenta una fase
esencialmente de extroversión y de
definición de la identidad que implica
una actitud critica y de revisión de
normas y valores recibidos.
En este sentido, se vuelve un configurador
activo de la sociedad, participa
en la cultura, cuestiona las formas
de vida y se plantea frente a la
sociedad desde una perspectiva
que trasciende.
Las metas evolutivas centrales del
desarrollo psicológico

La identidad personal, que implica el logro

de una autonomía o libertad de elección,
que da a la persona un sentido de
dignidad y de independencia legítima.
El desarrollo de la identidad es la
progresiva emergencia de un sentido de
unicidad e individualidad, que nos permite
ir diferenciando nuestras propias
características y diferenciándonos de los otros.
Las metas evolutivas centrales del
desarrollo psicológico

La integración social,
que implica la
aceptación y respeto
por las normas del
grupo; el actuar por
deber, a las normas,
valores y principios de
la sociedad
Consolidación de identidad

Confusión de identidad

Identidad negativa

Identidad integrada
 Confusión de identidad
Se produce una crisis en la cual el joven no es
capaz de integrar su perspectiva histórica, con la
actual y futura, aferrándose a satisfacer las mismas
necesidades e intereses infantiles.
Se producen pseudoidentidades o identidades
parciales, que no llevan a un sentido de identidad
permanente y caen en contradicciones consigo
mismo, su grupo y los demás grupos, siéndoles
difícil encontrar un lugar en la sociedad.
 Identidad negativa
Se elabora un sentimiento de falta de
identidad aceptable, que se expresa a
través de una hostilidad hacia los
roles que se encuentran adecuados
o deseables en la propia familia o en
la comunidad, en cualquier aspecto
del rol exigido, sea la masculinidad
o la femineidad, la nacionalidad
o la pertenencia de clase.
Identidad negativa

El joven se identifica con

roles negativos subyaciendo
la convicción de que nunca
tendrá la posibilidad de
completar un proyecto de
vida valioso.
 Identidad negativa

El joven se apoya en grupos o pandillas, en

las que deposita sus aspiraciones de
reconocimiento y crea así sus sustitutos
de afecto y autoridad, que le dan
seguridad y autoafirmación.
 Identidad integrada

Es una identidad integrada

socialmente, donde el joven
puede resolver los conflictos que
se le plantean, subordinando sus
impulsos y sus deseos
de gratificación inmediata a normas y
valores morales.
 Necesidades de carácter físico-
biológico
• Ser planificado y nacer en un momento
biológico y social adecuado de la madre y
el padre.
• Alimentación.
• Higiene.
• Temperatura.
• Sueño.
• Actividad física y protección de riesgos
reales.
• Salud.
 Necesidades mentales y culturales
• Estimulación sensorial.
• Exploración física y social.
• Conocimiento de la realidad física y
social.
• Adquisición de un sistema de valores y
normas.
• Adquisición de saberes escolares y
profesionales.
• Interpretación del mundo, el ser
humano y el sentido de la vida.
 Necesidades emocionales y afectivas

• Necesidad de seguridad emocional,

protección, afecto y estima: el vínculo
del apego.
• Necesidad de una red de relaciones
sociales: el vínculo de amistad y el
sentido de comunidad.
• Necesidad de interacción sexual
placentera: los afectos sexuales del
deseo, la atracción y el enamoramiento.
Necesidad de participación social. La
autonomía y la disciplina.
 Conductas de Riesgo

Son conductas voluntarias, repetitivas

con alta probabilidad de consecuencias
negativas para la salud, que no se
corrigen con la simple toma de
conciencia del riesgo y que
transgreden normas sociales
constituyendo un problema psicosocial
importante en los adolescentes.
 La magnitud del riesgo en estos
adolescentes y jóvenes depende de la
intensidad del compromiso de la
conducta, del número de otras
conductas de riesgo en que estén
involucrados, de la edad de inicio de la
conducta, de la presencia de
conductas protectoras y de la manera
que estas constituyen un estilo de vida
 Las conductas de riesgo más frecuentes
son: abuso de alcohol y drogas, actividad
sexual precoz, conducta delictual, mal
rendimiento y deserción escolar.

Estas conductas tienden a asociarse entre

si y lo hacen en forma predecible por Ej. el uso
de sustancias se asocia a iniciación sexual
precoz, embarazo en adolescentes,
deserción escolar o abuso de sustancias,
conductas delictuales y deserción escolar
 Características Factores Factores Factores
sociodemográficas individuales familiares comunitarios

ANTECEDENTES

Consumo de sustancias Conductas delictuales

CONDUCTAS DE
Conducta sexual precoz RIESGO Deserción y bajo
Rendimiento escolar

Alteraciones ITS
neuropsiquiátricas
CONSECUENCIAS Menores oportunidades
Complicaciones laborales
obstétricas
Consec. Sociales y judiciales
 Si se conocen los factores que llevan a
estas conductas arriesgadas, se estará
en mejor posición para prevenir las
consecuencias de éstas e incluso para
tratarlas.

Si se desea evitar la ocurrencia de estas

conductas, que tienden a agravarse, se debe
prestar atención a los factores protectores

Si se desea proteger, en términos de

“inmunizar” de las conductas de riesgo y sus
consecuencias, hay que revisar el concepto
de resiliencia
 Factores protectores:
Una relación emocional estable al menos con un
padre u otro adulto significativo

Redes sociales existentes

Clima educativo abierto, positivo, orientador,

con normas y valores claros

Modelos sociales adecuados en el

enfrentamiento de problemas
 Factores protectores:
Equilibrio entre responsabilidades sociales
y expectativas de logro

Competencias cognitivas

Experiencias de autoeficacia, con locus de control

interno, confianza en sí mismo y autocontrol

Experiencia de sentido y significado de la propia

vida
 RESILIENCIA
“La resiliencia es la capacidad de una persona
o de un sistema social de vivir bien y
desarrollarse positivamente a pesar de las
condiciones de vida difíciles, y esto de una
manera socialmente aceptable” Vanistendael.
 Ámbitos interrelacionales que
permiten promover la resiliencia
Redes de apoyo social que acepten
incondicionalmente al joven como persona

Capacidad para averiguar el significado de la

vida

Aptitudes y sentimientos de tener algún tipo

de control sobre la propia vida

Autoestima Sentido del humor

Edificación de la resiliencia: la “casita” de Vanistendael
Gracias por su atención