ŽSV POVIJESTI

SPLITSKO-DALMATINSKE ŽUPANIJE
Split, 29.08.2013.
 Proces učenja ovisi o:
 percepciji;
 stilu učenja;
 afektivnom stilu (osobine ličnosti);
 kognitivnom stilu (način mišljenja;
Što vidite na
slici?

Gledajući istu sliku

ne vidimo svi isto.
Ono što je meni
zanimljivo ili važno
mom učeniku nije.
I obratno.
Uzrok svih sukoba uvijek je u tome što
sukobljene strane vide stvarnost na različite
načine.
 STIL UČENJA
 dominantni ulazni kanal kod prijema
informacija;

 način na koji osoba procesuira informacije

kod učenja;

 preferirani način razmišljanja, obrade i

razumijevanja informacija;

 način učenja u kojem je osoba

najuspješnija.
 Većina ljudi nije svjesna koji im stil
učenja odgovara!

 Iako većina ima ideju o tome da iz

nekih aktivnosti i situacija uče
uspješnije nego iz drugih.
 VAK TEORIJA

 tri stila učenja:

VIZUALNI stil učenja
AUDITIVNI stil učenja
KINESTETIČKI stil učenja
 VIDNI STIL
 uče gledanjem (moraju vidjeti
da bi zapamtili)
 vole ilustracije, crtanje i
pisanje, čitanje napisanog,
pismeno bilježenje, dobri su
čitači i više vole čitati nego da
im se čita
 uredni su, organizirani
 brzo pričaju, uočavaju detalje,
dugoročno planiraju
 dobro pamte lica, orijentirani
su na izgled
 imaju osjećaj za boje, mogu
imati umjetničke sklonosti
 ne ometa ih buka
 mogu zaboraviti verbalne upute
ili proslijediti usmenu poruku
 često znaju što bi rekli, ali teže
pronalaze riječi
 VIZUALNI TIPOVI
savjeti

 zapiši da bi bolje zapamtio

 gledaj osobu koja priča da bi se bolje
koncentrirao
 koristi boje za naglašavanje važnoga u
tekstu
 najbolje učiš sam
 sjedi dalje od prozora i vrata
 koristi filmove, slide-ove, ilustracije,
crteže, dijagrame
 traži pismene upute ili zapiši upute
 SLUŠNI STIL
 uče i pamte po sluhu
 ponekad se “izgube” pokušavajući
zapisati
 uče slušajući i prije zapamte ono o
čemu se raspravlja nego ono što
vide
 “pričaju” sami sa sobom za
vrijeme izvođenja aktivnosti
 buka ih vrlo lako prekine
 često miču usnama dok čitaju,
vole čitati naglas
 vole slušati dok im se objašnjava i
vole sami objašnjavati
 pričljivi su i vole raspravu
 vrlo su detaljni u opisima
 imaju problema s aktivnostima
koje uključuju vizualizaciju
 više vole glazbu od likovne
umjetnosti
 AUDITIVNI TIPOVI
savjeti

 pokušaj učiti s prijateljima raspravljajući ili

glasno ponavljajući
 prije čitanja određenog poglavlja,pogledaj
slike,naslove te naglas reci svoje mišljenje
ošto je glavna tema odlomka
 čitaj naglas uvijek kada je to moguće
 snimaj predavanja te ih preslušavajući
pokušaj zapamtiti
 pitanje u testu uvijek pročitaj naglas prije
rješavanja
 kod čitnja karte, na glas govori što vidiš i
misliš
 KINESTETIČKI STIL
 najbolje uče kroz pokret, dodir i aktivnost
 teško im je dugo vremena sjediti na
mjestu
 vole kad mogu napraviti nešto, a ne samo
čitati ili slušati,vole predmet dotaknuti,
vidjeti kako radi, izrađivati stvari i
isprobavati nove aktivnosti
 daju prednost manipulaciji materijalom i
grupnoj dinamici
 često koriste glagole u razgovoru ili
opisima
 dodiruju ljude da bi privukli njihovu
pozornost
 orijentirani su na tjelesnu aktivnost i često
su u pokretu
 najbolje pamte izvodeći određeni pokretne
 često tekst prate prstom
 često koriste gestu, mimiku, mašu rukama
dok govore
 teško im je ostati mirnim kroz duži
vremenski period te lupkaju olovkom ili
trzaju nogama dok uče
 imaju najviše problema u školi
 KINESTETIČKI TIPOVI
savjeti

 uči ponavljajući glasno, izvodeći različite

pokrete, hodajući
 u situacijama kada hodanje ili tapkanje
prstima (nogom) ometa rad pokušaj stiskati
tenisku ili stres lopticu
 ako učenje za stolom ne daje rezultate
pokušaj ležati na trbuhu ili leđima ili sasvim
izokrenut “naopako”
 pokušaj učiti s glazbom u pozadini
 za vrijeme učenja pravi češće, kraće odmore
 izrazi se kroz ples, gimnastiku, sport ili glumu
 STIL UČENJA prema DAVIDU KOLBU

• baziran na teoriji Johna Deweya da je za

učenje potrebno iskustvo

• postavkama Kurta Lewina koji ističe

važnost da osoba bude aktivna u učenju

• teoriji Jeana Piageta po kojoj je

inteligencija rezultat interakcije između
osobe i okoline
STIL UČENJA prema DAVIDU KOLBU

 četiri stila učenja:

AKTIVISTI
MISLIOCI
TEORETIČARI
PRAGMATIČARI
STIL UČENJA prema DAVIDU KOLBU

 četiri stila učenja:

AKTIVISTI
MISLIOCI
TEORETIČARI
PRAGMATIČARI
 AKTIVISTI
Uspješno uče kroz:
ako:
- nova iskustva, probleme
- u kratkim, intezivnim
aktivnostima s dramom
- dinamičnu raznovrsnost
- teške izazove
- u centru pažnje
- grupni rad
- isprobavanje, pokušavanje
Neuspješni su
- su u pasivnoj ulozi
- moraju samostalno
raditi (čitati, pisati)
- dugotrajno
ponavljaju isto/slično
- imaju vrlo striktne
upute
- ako ne smiju
pogriješiti
 MISLIOCI
Uspješno uče ako:
• mogu biti po strani,
promatrati i promišljati
• imaju dovoljno vremena za
pripremu
• mogu tragati za
informacijama
• imaju detaljne analize i
objašnjenja zašto
• mogu amostalno odlučivati
bez zadanih rokova
Neuspješni su
ako:
• su u središtu zbivanja
(npr. gluma situacija)
• moraju naglo djelovati
(kratki testovi ili blic-
pitanja)
• imaju premalo (po njihovoj
procjeni) informacija ili
vremena za pripremu
• imaju vrlo stroge upute
 TEORETIČARI
Uspješno uče ako:
 imaju vremena stvarati
odnose među informacijama
 mogu analizirati i propitivati
 vide jasnu strukturu i
namjenu, jasan cilj
 im informacije privuku
znatiželju, makar nisu bitne
za sadržaj
 izvor informacija predstavlja
autoritet
Neuspješni su ako:
• moraju naglo djelovati
(kratki testovi ili blic-
pitanja) bez unaprijed
jasno def. ciljeva
• im se ne zada stroga
struktura djelovanja
(pravila)
• ne vide jasnu priliku za
vlastiti intelektualni razvoj
• rade trik-testove
 PRAGMATIČARI
Uspješno uče
ako:
• vide jasnu vezu aktivnosti i
rezultata (ako-onda)
• imaju uzore ili modele
• imaju priliku vježbati s
osobom uspješnom u tome
• mogu neposredno
primjeniti naučeno
• mogu stvarno konkretno
nešto korisno učiniti
Neuspješni su ako:
• ne prepoznaje neposrednu
praktičnu svrhu
• nastavnik samo teoretizira,
a sam ne demonstrira
• nema jasnih uputa
• ima dojam da se samo
teoretizira
• tehnike nisu provjerene i ne
ulijevaju mu povjerenje
 mozak uči na puno načina odjednom;
nemamo jedan dominantan stil učenja;
 skloni smo prezentirati gradivo
svojstveno vlastitom stilu učenja, ali
trebali bismo se prilagoditi svim
učenicima;
 različite nastavne metode čine
poučavanje stimulativnijim (i za
učenike i za nastavnike);
 više načina učenja bolji učinak
(bolje pamćenje gradiva).
 KLJUČNE STVARI O STILOVIMA
UČENJA
 Svaki čovjek ima svoj stil učenja
 I svaki čovjek ima neke jake strane
 Taj stil je osoban kao i potpis
 Niti jedan stil nije bolji ili gori od drugih
stilova
 U svim grupama-kulturnim, akademskim,
muškim,ženskim postoje svi stilovi učenja

 Navodi iz istraživanja prof.Kena i Rite Dunn

 UČIMO:
 10% onog što čitamo;
 20% onog što slušamo;
 30% onog što vidimo;
 50% onog što vidimo i čujemo;
 70% onog što izgovorimo;
 90% onog što izgovorimo i učinimo!
 METODIČKI PLURALIZAM
 Raznolikost metodičkih oblika koja može
osloboditi različite potencijale učenja.

 Svaki nastavnik ne mora podjednako

kompetentno primjenjivati svaki oblik nastave.

 U nastavi bi trebalo koristiti različite oblike i

metode rada kako bi učenici dobili široku
ponudu načina i metoda usvajanja nastavnih
sadržaja.
 IZREKE
 Ako želite djeci  Vještina poučavanja sve
pomoći morate misliti se više pretvara u
na njihov mozak. Ona umijeće poučavanja
ne čitaju pomoću djece da sama sebe
bubrega. (Deborah Weber) poučavaju (Helena H.
 Um nije posuda koju Wellenberger i Michael S.
Bogolea)
treba napuniti, već
 Oni koji mogu
vatra koju treba
poučavati poučavaju.
zapaliti.
 (Plutarh –grčki esejist prije 3000 Oni koji ne mogu
godina ovo zapisao) poučavati, predaju.
 80% poteškoća u (David Perry)
učenju povezano je sa  Onaj koji osjeća poriv
stresom. Uklonite da leti nikada ne
stres, uklonit ćete može pristati na
poteškoće. (Gordon puzanje (H. Keller)
Stokes)
Marija Zubin, prof. pedagogije