Piura, 23 de

noviembre del
2017
 TÍTULO DE LA TESIS

“Influencia del tipo de lactancia y hábitos de succión no

nutritiva en la oclusión de los niños del primer grado de la
I.E N° 15350 San Francisco de Asís del A.H la Primavera–
Piura, I semestre 2014”.

Autor (a): xxxxxxxxxxxxxxxxxx

CAPITULO I: EL PROBLEMA DE LA
INVESTIGACIÓN
1.1. Descripción de la realidad
problemática.
Plantear o describir objetivamente (de manera
abreviada) el problema social que se pretende
estudiar
CAPITULO I: EL PROBLEMA DE LA
INVESTIGACIÓN
1.2. Delimitación de la investigación
1.2.1. Delimitación espacial

1.2.2. Delimitación temporal

1.2.3. Delimitación cuantitativa

1.2.4. Delimitación conceptual

 MATRIZ DE CONSISTENCIA
Instr
Problema Definición
Hipótesis General Objetivo General Variables Indicadores Técnica ume
General Conceptual
nto

¿Las prácticas las prácticas Mejorar las prácticas del Variable Uso del instrumental y Guí
inadecuadas de inadecuadas del operador para disminuir el Independiente Actitudes material a
los operadores operador nivel de ansiedad de los negativas que Tiempo de preparación Observación de
incrementan el incrementan el nivel pacientes pediátricos de Prácticas puedan causar Explicación minuciosa y Obs
nivel de de ansiedad en la clínica dental de la UAP inadecuadas del daño parcial o tediosa erva
ansiedad de los pacientes - PIURA, durante el operador total en Nerviosismo y miedo ción
pacientes pediátricos de la semestre 2016 -II determinada durante la atención
pediátricos de la Clínica Dental de la población Fich
clínica dental de UAP - PIURA, a
la UAP – PIURA durante el semestre de
durante el 2016 - II Entr
semestre 2016-II? evist
a

Variable Incremento de Incremento del temor Guí

Dependiente la respuesta a Tiempo usado en el Observación a
situaciones en tratamiento de
Incremento de la las cuales la Conducta no Obs
ansiedad en fuente de cooperadora erva
pacientes pediátricos amenaza para Cumplimiento del plan de ción
el individuo no tratamiento
está bien Fich
definida a
de
Entr
evist
a
Instr
Problema Definición
Hipótesis Específica 1 Objetivo Específico 1 Variables Indicadores Técnica ume
Específico 1 Conceptual
nto
Guí
¿El poco Variable Ansiedad de los a
dominio en las el poco Mejorar las Independiente: Deficiente operadores Observación de
técnicas dominio de técnicas destreza en el Uso inadecuado del Obs
empleadas por las técnicas empleadas por los manejo de los instrumental erva
los operadores empleadas operadores Poco dominio de las métodos Uso inadecuado del ción
incrementa el por los durante el técnicas empleadas utilizados en material
nivel de operadores, tratamiento para determinada Tiempo para la consulta Fich
 1.5. Justificación e importancia de la investigación
Señalar diferentes aspectos que indiquen la necesidad de
efectuar la investigación que se propone y que se espera con la
misma
CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedentes de LA INVESTIGACIÓN

Es obligatorio revisar los archivos de las bibliotecas

universitarias que cuentan con la especialidad en que se
investiga para ubicar tesis de pre-grado y post-grado
vinculadas con el tema que se pretende investigar. De cada
trabajo encontrado debe mencionarse, siguiendo los
ejemplos proporcionados en las diapositivas que se expusieron
en clase:

Se supone que lo antecedentes se han buscado a nivel local

obligatoriamente, a nivel nacional según las posibilidades de
acceso y a nivel internacional opcionalmente.
2.1. Antecedentes de investigación
2.1.1. Antecedentes generales
Señalar las investigaciones hechas anteriormente por otros
investigadores, de preferencia, fuera del ámbito del
investigador. Señalar las conclusiones a las que se arribaron.

2.1.2. Antecedentes específicos

Señalar las investigaciones hechas anteriormente por otros
investigadores, de preferencia, dentro del ámbito del
investigador. Señalar las conclusiones a las que se arribaron.
2.2. Bases teóricas (según su esquema)

Debe citarse las fuentes

originarias de la información
recopilada; tanto de la
variable independiente como
de la variable dependiente).
Señalar las teorías, enfoques o
nociones que se han tenido
en cuenta en la investigación.
2.3 Definición de términos básicos

 Glosario de términos claves usados únicamente

en el contexto práctico donde se ubica el
problema en estudio, pero que se han utilizado
con mucha frecuencia en el tratamiento
metodológico de la investigación, elaboración
de las bases teóricas y en la explicación de los
resultados del estudio científico.
 EJEMPLO DE TÉRMINOS BÁSICOS

Título: Educación y desarrollo social en el Perú, 2011.

 Aprendizaje: Proceso de desarrollo de habilidades, destrezas y

competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales necesarias
para el desenvolvimiento social.

 Competencia: Capacidad para desarrollar actividades educativas con

eficiencia y eficacia, y que permitan lograr objetivos predefinidos de
aprendizaje.

 Educación: Proceso satisfactor de necesidades intrínsecas y extrínsecas

dirigidas a la formación integral del hombre, de tal manera que pueda
desenvolverse plenamente en la sociedad.

 Eficacia: Es hacer bien lo que se sabe, es decir, es la aplicación

adecuada y plena de los conocimientos en la realización de algo. En el
contexto educativo sería aplicar bien los conocimientos adquiridos en
clase a la práctica social.

 Eficiencia: Es saber bien lo que se sabe, es decir, tener dominio teórico

sobre un tema determinado, de tal manera que su aplicación sea eficaz
y produzca los resultados esperados. En el contexto sería conocer bien
los temas prendidos en clase para su aplicación correcta en la
realización de actividades escolares.
METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
4.1 Tipo y nivel de Investigación

4.1.1. Tipo de investigación: Se ha realizado una

investigación aplicada porque tiene como
propósito mejorar la calidad de vida del ser
humano, buscando solucionar un problema
específico.

4.1.2.Nivel de investigación: Cada quien señalará el

nivel de investigación que ha desarrollado: nivel
descriptivo-explicativo, correlacional o experimental
4.2. Diseño y Métodos de investigación
 4.2.1. Diseño
Señalar y fundamentar si corresponde a :
 No experimentales
 Cuasi experimentales
 Experimentales
Ejm.
La investigación sigue un diseño experimental, en el que el
investigador controla los factores educativos con educandos o
grupos de educandos. (Hernandez, Fernández y Baptista 1999).
 GE O1 X O2

GE O3 X O4

Significado de los símbolos:

X = Experimento

GE = Grupo experimental

O1 O3 = Observación de entrada a cada grupo en forma

simultánea.

O2 O4 = Observación de salida o nueva observación, según

HERNANDEZ, FERNANDEZ y BAPTISTA (1999).
 Consideramos un Diseño Co-relacional; por cuanto este tipo
de estudio “implica la recolección de dos o más conjuntos de
datos de un grupo de sujetos con la intención de determinar
la subsecuente relación entre estos conjuntos de datos”
(Tuckman, 1978, Pág. 147, citado por CASTRO, 1999). ()
 El siguiente esquema correspondería a este tipo de diseño:

O1 O2

 Donde “O1” correspondería al conjunto de datos de la

variable independiente con respecto a la variable
dependiente (indique las variables)

 CASTRO, Enrique. (1999). La Metodología de la Investigación

Científica. .Lima: Universidad Cristiana María Inmaculada.
Pág. 147.
4.2.2. Método
Ej.

Hemos seleccionado el método científico social,

poniendo especial énfasis en los métodos de la
observación, descriptivo, analítico, inductivo,
deductivo y el experimental.

 Observación:
 Inductivo:
 Xxxxxxxxxx
 xxxxxxx
4.3 Población y muestra de la investigación

La población para esta investigación la constituye

todos los niños de primer grado de la I.E N° 15350 San
Francisco de Asís del A.H. La Primavera-Piura, I
semestre 2011, que en total son 78 niños distribuidos
en 3 secciones.

 La muestra para esta investigación la constituyen 30

niños.
4.4. Técnicas e instrumentos para la recolección de
datos

4.4.1. Técnicas
Señalar cuál o cuáles técnicas se utilizaron
y cómo fueran empleadas en la
investigación. Ejemplos:

Técnicas
 La observación
 La descripción
 Autoregistros o autoinformes
 Pruebas estandarizadas
 La interpretación
 El análisis comparativo
4.4.2. Instrumentos

• Odontograma
• Ficha de observación
• Cuestionario
• Entrevista o los que cada uno de ustedes utilizó
para este fin.
4.4.3. Confiabilidad y validez del Instrumento
Explicar el rango de confiabilidad y validez tiene el
instrumento y qué acciones se han realizado para
ello (nivel cultural, el tipo de lenguaje, el número de
preguntas, etc.) Por ejm.

Se procedió a la validación del instrumento por el

asesor temático y se realizó una prueba piloto con
las unidades de análisis. Ello ha permitido una
ejecución de calidad en el instrumento ya que
estaba a dirigido a las madres de familia con un
nivel cultural medio usando un tipo de lenguaje
fluido y de fácil comprensión lo que a su vez
también ha permitido revalidar nuestra hipótesis
central, y en función de ello, realizar las
conclusiones y recomendaciones necesarias ….
Pueden agregar más
  CAPÍTULO V: ANÁLISIS DE DATOS

Colocar todos sus gráficos siguiendo el orden de

cada instrumento. Por ejemplo si usaron un
odontograma y un cuestionario, colocar primero
los datos que arrojaron el odontograma y luego
los del cuestionario
8.2. Estadísticos Descriptivos de las Variables de Estudio

Cuadro N° 01: Distribución de los niños de primer

grado según sexo
SEXO SECCIONES
A B C Total %
a) masculino 16 14 8 38 49
a) femenino 11 14 15 40 51
Total 27 28 23 78 100

Interpretación: Del total de la muestra, el 49% son de sexo

masculino, mientras que el 51% de sexo femenino.

Solo se deben presentar los cuadros y gráficos más

 5.2. Prueba de Hipótesis

Colocar textualmente en este apartado “La contrastación de

las hipótesis dependió de la recogida y organización de los
datos así como del análisis e interpretación de los mismos: de
ésta manera se asumió el nivel de veracidad de las
proposiciones provisionalmente asumidas al inicio del trabajo
de investigación.
 5.3. Análisis y discusión de los resultados
 Aquí colocarán sus opiniones con respecto a los
resultados si eran los esperados o no y
fundamentar los mismos.
 CAPITULO V: DISCUSIÓN
 Respecto a la hipótesis principal e hipótesis especifica 1:
Los resultados muestran que el 50% de la muestra
presenta oclusión normal debido a que la mayoría de
los niños fue alimentado durante su primer año de vida
con lactancia materna, mientras que solo un 3%
representa oclusión defectuosa tipo 3, esto sobre todo
por factores hereditarios. Y los hábitos de succión no
nutritiva que prevalecen son la succión digital en un
total de 3 niños mientras que el uso del chupón en 1
niño.
 Respecto a la hipótesis especifica 2: Los resultados
muestran que podemos determinar que la lactancia
materna si influye positivamente en la no adquisición de
hábitos de succión no nutritiva en los niños con
dentición decidua completa.
 Así sucesivamente con las demás hipótesis específicas
 CONCLUSIONES
 RECOMENDACIONES
FUENTES DE INFORMACIÓN
 ANEXOS

MATRIZ DE
CONSISTENCIA