Strategi

Mengajar
Pendidikan
Jasmani
 Strategi
• merupakan satu penentuan dan perancangan
kaedah dan teknik untuk mencapai objektif
jangka panjang.
• Konsepnya adalah berteraskan kepada:
Kebijaksanaan memilih pendekatan
Kecekapan merancang kaedah dan teknik
Berdasarkan objektifnya
 Pengurusan Gerakerja Kumpulan
• Corak Gerakerja kumpulan / Kaedah Stesen
– Murid dlm kumpulan akan menjalani kegiatan
berlainan di stesen yg ditetapkan
– Kumpulan akan bertukar stesen secara teratur
mengikut isyarat yg diberi
– Jumlah stesen bergantung kpd jumlah kumpulan
– Guru beri arahan utk bertukar stesen dan
memulakan kegiatan baru.
Pengelolaan Gerak Kerja Kumpulan
• Bahagian penting dlm fasa perkembangan
• Guru beri arahan dan pembahagian kumpulan
• Jelaskan setiap setiap gerak kerja di setiap stesen
• Penerangan perlu jelas dan ringkas berbantukan
ABM yg sesuai
• Wakil setiap kumpulan akan mengambil peralatan
yg diperlukan
• Gerak kerja dimulakan apb semua murid telah
bersedia.
•Kaedah: cara bagaimana sesuatu isi pelajaran itu disampaikan.
•Kaedah yang digunakan:

1) Kaedah Kuliah

2) Kaedah Demontrasi

3) Kaedah Pembelajaran Masteri

4) Kaedah Pembelajaran Koperatif

5) Kaedah Perbincangan

6) Kaedah Projek

7) Kaedah Pembelajaran Kolaboratif

•Kaedah yg digunakan dgn meluas utk kelas teori & praktikal.

•Lazimnya digunakan dalam kelas yang memerlukan kedua-dua

bahagian teori dan praktikal.

•Merupakan sesi taklimat berkenaan dengan pengajaran dan

pembelajaran.

•Boleh memberi manfaat jika dirancang dengan rapi dan

disampaikan dengan penuh semangat.

•Lebih berkesan lagi jika digabungkan dengan teknik lain.

Cth langkah kuliah yang boleh digunakan
dalam sesi pengajaran dan pembelajaran PJ.

Menerang dan menjelaskan skop pelajaran.

Memberitahu pelajar apa yang dikehendaki daripada

mereka.

Cuba membangkitkan minat.

Sentiasa senyum, menghadap kelas dan bercakap

dengan pelajar termasuk pelajar di barisan belakang.
• Kuat tetapi nada mesra

•Jelaskan arahan dengan memilih perkataan yg sesuai.

•Huraikan istilah yang digunakan

•Bercakap dengan semua pelajar

•Menggunakan teknik-teknik lain spt penyoalan, papan

tulis, demonstrasi dan lain-lain.

•Ulang butiran penting

•Guna unsur kecindan namun tidak keterlaluan

•Mengetahui isi kandungan pelajaran dan yakin

•Mengulangi isi-isi utama
•Menggalakkan perbincangan
•Meneguhkan isi yang lemah
•Kaedah utama yang digunakan oleh guru.

•Demontrasi boleh digunakan oleh guru, pelajar /

kumpulan pelajar.

•Melibatkan demontrasi lisan dan penglihatan.

•Digunakan bagi menerangkan keadaan yang sukar

hendak diterangkan dengan perkataan/ eksperimen
yang terlalu mahal, mustahil/ bahaya untuk
dilaksanakan.

•Demontrasi: kaedah pengajaran yang memberi peluang

kepada pelajar melihat secara langsung sesuatu
tugasan dilaksanakan.
•Selain menggunakan kemahiran fizikal, ia juga boleh
menggunakan alatan sebagai bahan bantu mengajar.

•Cth: untuk menunjukkan bagaimana melakukan

kemahiran menyepak bola kepada semua pelajar, guru
boleh menggunakan perisian multimedia sebagai bahan
bantu mengajar.

•Pelajar dapat melihat sendiri bagaimana langkah-

langkah yg perlu dilaksanakan & pelajar boleh mengikuti
contoh yg diperhatikan selepas ditunjukkan cara.
•Cth kaedah kuliah-demontrasi:

•Susun pelajar supaya mereka boleh

mendengar dan melihat dengan jelas.

•Perkenalkan tajuk/ aktiviti dengan

menggunakan kaedah kuliah.

•Hubungkan kemahiran dengan apa yang

dipelajari sebelum ini.
 Demontrasi

•Melakukan demonstrasi mengikut kadar

pergerakan sebenar.

•Ikut cara dan prosedur yang piawai.

•Gunakan istilah yang piawai untuk mengelakkan

kekeliruan.
•Semasa membuat perlakuan, beri butiran yang sepatutnya.

•Terang dengan sepenuhnya mengenai pergerakan yang

sukar.

•Gunakan kaedah ansur maju dan mengikut turutan yang

sebenarnya.

•Kaitkan pertalian antara kemahiran yang baru belajar

dengan pengalaman lepas.

•Ulang perlakuan dengan kadar yang agak perlahan.

•Beri butiran penting.

Penutup
•Ulang butiran penting.

•Galakkan pelajar berbincang tentang kemahiran

yang dipelajari.

•Bentuk pengukuhan kepada pelajar.

• Hendaklah bermutu dan berkualiti

• Mendapat perhatian dan dapat dilihat oleh semua murid

• Ringkas, tepat dan dapat didengar oleh semua murid

• Tidak terlalu lama sehingga mengganggu kelicinan pelajaran

• Penegasan diberi kepada aspek-aspek penting dan rumit

• Percubaan mesti dijalankan serta merta selepas demontrasi

•Melibatkan dua hala antara pelajar dengan
pelajar/ pelajar dengan guru.

•Merupakan kaedah dinamik yang dapat

merangsang perhubungan ahli bilik darjah dan
melibatkan pelajar secara aktif dalam
pembelajaran.
•Melalui kaedah ini, pelajar:

Mempraktikkan prinsip, konsep dan prosedur yang

telah mereka pelajari.

Dapat berfikiran dengan rasional, menerima

perbezaan pemikiran sebagai satu keuntungan dan
sentiasa berusaha memberi cadangan untuk
menyelesaikan masalah.

Menggalakkan mereka menilai logik dengan

pandangan sendiri/ rakan-rakan yang lain.
 Kefahaman pelajar terhadap topik perbincangan dapat
diperkukuhkan dan kemahiran interpersonal juga dapat
ditingkatkan melalui perbincangan.

Perbincangan memberi maklum balas serta merta

kepada guru tentang kefahaman pelajar terhadap
konsep-konsep yang berkaitan dengan PJ.

Terdapat 3 kemahiran yang perlu dikuasai oleh guru

berhubung kait dengan kaedah perbincangan ini iaitu:

i. Kemahiran menyoal
ii. Kemahiran mengurus aliran maklumat/ jawapan
iii. Reaksi terhadap soalan pelajar
•Dijadikan sebagai alat dalam mengukur dan
menilai pengetahuan , kemahiran dan sikap
pelajar.

•Mengeratkan hubungan antara guru dengan

pelajar dan pelajar dengan pelajar.

•Menggalakkan pembelajaran koperatif dan

kolaboratif.

•Sesuai dilaksanakan untuk kumpulan kecil,

sederhana dan individu.
•Projek: aktiviti pembelajaran secara individu/
kumpulan yang banyak dilakukan di luar kelas.

•Memerlukan tempoh masa tertentu untuk

disiapkan.

•Sesuatu projek merangkumi beberapa konsep dan

kemahiran yang telah dipelajari.
•Guru: mengenal pasti terlebih dahulu objektif
yang hendak dicapai dalam kelas. Kemudian, fikirkan
cara yang sesuai dan boleh digunakan dengan
berkesan.

•Pelajar: mencari bahan yang sesuai dan merancang

langkah-langkah yang diperlukan untuk
melaksanakan serta menjayakan projek tersebut.
•Kaedah ini yang berkonsepkan belajar sambil
mempraktik boleh mempercepatkan pembentukan
kefahaman dalam proses pembelajaran.

•Melalui kerja kumpulan berasaskan projek, pelajar perlu

mengenalpasti, menganlisasis, mereka bentuk,
membangunkan dan melaksanakan serta
menyelenggarakan sistem yang telah dibina.

•Objektif projek perlulah diberitahu pada awal

pembelajaran supaya pelajar lebih bermatlamat dan
boleh merancang strategi dalam menyiapkan projek
berkenaan dengan jayanya.
•Pembelajaran berlaku apabila pelajar belajar
menerusi interaksi dengan orang lain.

•Mempunyai dua aspek asas iaitu:

i. Membentuk hubungan antara para

pelajar, pelajar akan dapat bekerja
bersama-sama sebagai rakan sebaya.

ii. Melibatkan peranan guru.

•Mengetahui jawapan kepada masalah tersebut.

•Perlu mempunyai pengetahuan yang cukup

berkenaan dengan proses penyelesaian masalah dan
membina pengetahuan.

•Perlu bertugas sebagai model dan penunjuk arah.

•Perlu menunjukkan kepada pelajar bagaimana untuk

memperkembangkan pengetahuan mereka dan
memberi tunjuk ajar apabila mereka mempunyai
kesulitan.