Professional Documents
Culture Documents
Pedagogy Classes
Pedagogy Classes
CURRICULUM
3/28/2018
OBIECTIVELE TEMEI:
La sfârşitul temei cursanţii trebuie să:
3/28/2018
CUPRINSUL TEMEI:
3/28/2018
1. ETIMOLOGIA TERMENULUI
CURRICULUM (lat., sg.),
CURRICULA (lat., pl.),
CURRERE (vb.)
- alergare, întrecere
- cursă, parcurs
- parcurgerea unui drum determinat
- a parcurge un traseu conform unui plan şi aflându-se
sub un control.
3/28/2018
2. EVOLUŢIA CONCEPTULUI
1582 Olanda,
1633 Scoţia.
3/28/2018
Prima accepţiune a termenului de
curriculum a fost aceea de:
conţinuturi
instructiv-educative
3/28/2018
Până la jumătatea sec. XX, curriculum desemna:
3/28/2018
Ulterior, termenului de curriculum i s-au adăugat noi
sensuri, generându-se în acest fel puternice dezbateri şi
confuzii terminologice:
3/28/2018
T.T. Heeriek: 10 întrebări circumscriu problematica
curriculum-ului
3/28/2018
4. Este necesar să se asigure un curriculum comprehensiv
pentru toţi elevii/cursanţii: un curriculum care să
corespundă nevoii sociale dar şi aspiraţiilor individuale?
3/28/2018
8. Cum să se predea în mod eficient pentru a se realiza
intenţiile planificate? (o disciplină este inutil plasată în
programul de învăţământ dacă nu sunt indicate şi
modalităţile de predare eficientă)
3/28/2018
3. ACCEPŢIUNI CONTEMPORANE
3/28/2018
Ce se predă în instituţiile şcolare
CONŢINUTURILE
"toate experientele
pe care un elev le
are sub
indrumarea scolii"
"(PAR)CURS PENTRU/DE VIATA AL
EDUCABILILOR" IN CADRUL INSTITUTIILOR
SCOLARE.
de ce (sens, valori, functii), cine
(caracteristicile subiectului invatarii), ce
( continutul), cand (factorul timp),
cum (strategiile invatarii), in ce
conditii ("situatia de invatare",
materialele utilizate) si cu ce efect
(rezultatele asteptate) invata
3/28/2018
CURRICULUM poate fi definit ca:
3/28/2018
În funcţie de aspectele pe care le accentuează, curriculum vizează:
- toate activităţile desfăşurate de elevi în şcoală sub conducerea
educatorilor;
- viaţa şi programul elevilor dintr-o şcoală;
- un plan de desfăşurare al activităţilor de învăţare;
- un plan general privind cunoştinţele şi materialele specifice de
instruire pe care o şcoală trebuie să le ofere elevilor săi, cu
scopul de a-i ajuta să obţină o anumită calificare (certificare)
pentru un anumit domeniu de activitate profesională sau
vocaţională;
3/28/2018
Curriculum Naţional, editat de MEN,
defineşte termenul de curriculum astfel:
ÎNVĂŢAREA
FINALITĂŢI nu CONŢINUTURI
COMPETENŢE.
3/28/2018
4. COMPONENTELE CURRICULUM-
ULUI
Modelul triunghiular al curriculum-ului
FINALITĂŢI
CONŢINUT TIMP DE
INSTR.
3/28/2018
Modelul triunghiular al curriculum-ului
Finalităţi:
Categorii de finalităţi;
Conţinut:
Tipologia conţinuturilor;
Criterii de selecţie a conţinuturilor;
Proceduri de organizare a conţinuturilor;
Când un anumit conţinut devine accesibi?
Timp:
Timpul alocat;
Timpul utilizat;
Timpul necesar individului pt. învăţare.
3/28/2018
Finalităţi
Conţinuturi Timp
3/28/2018
FINALITĂŢILE:
3/28/2018
CONŢINUTUL:
Conţinutul învăţământului este acel
ansamblu coerent, organizat şi etapizat pe
trepte de şcolarizare care include:
3/28/2018
TIMPUL:
Este o variabilă pe care de multe ori nu o
regăsim în definiţia curriculumului.
Timpul alocat;
Timpul utilizat;
3/28/2018
5. CATEGORII CONCEPTUALE
DERIVATE:
ARIA CURRICULARĂ CICLU CURRICULAR
include „domenii ale cunoaşterii Ciclurile curriculare sunt
care oferă o viziune multi şi/sau „periodizări ale şcolarităţii pe mai
interdisciplinară asupra mulţi ani de studiu care au în
disciplinelor de studiu“ comun anumite finalităţi
(M.Ionescu, I.Radu) educaţionale şi sisteme
metodologice.
Curriculum Naţional Românesc
este structurat pe şapte arii Curriculum naţional românesc
curriculare: cuprinde următoarele cicluri
curriculare:
„Limbă şi comunicare“, ciclul achiziţiilor fundamentale
„Matematică şi ştiinţe ale naturii“, (grăd.–.II-);
„Om şi societate“, ciclul de dezvoltare (III-.VI);
3/28/2018
CONŢINUTURILE FAPT CURRICULAR
CURRICULARE
C. general;
C. specializat;
C. subliminal;
C. informal.
3/28/2018
2. Din perspectiva DEZVOLTĂRII
CURRICULUM-ULUI identificăm:
C. recomandat
C. scris;
C. predat;
C. de suport;
C. învăţat;
C. testat.
3/28/2018
CURRICULUM GENERAL:
„curriculum central”
„curriculum nucleu”
„curriculum general”
„core-curriculum”
3/28/2018
Se referă la acele experienţe de învăţare
propuse elevilor/studenţilor care vizează
formarea competenţelor fundamanetale
(obligatorii pentru toţi elevii sau studenţii)
şi care activează o bază de cunoştinţe,
abilităţi şi comportamente, pe parcursul
primelor stadii ale şcolarităţii.
3/28/2018
Din punct de vedere al conţinuturilor, el se
reduce la un număr de discipline de bază,
obligatorii, în jurul cărora alte achiziţii urmează
să se articuleze.
3/28/2018
SEGMENTELE UNUI CURRICULUM
3/28/2018
2. CURRICULUM LA DECIZIA ŞCOLII
3/28/2018
Variante de curriculum la decizia şcolii:
Curriculum-nucleu aprofundat diversifică
activităţile de învăţare destinate conţinuturilor
obligatorii, până la acoperirea numărului
maxim de ore prevăzut pentru o disciplină
şcolară.
3/28/2018
Curriculum elaborat în şcoală cuprinde
diverse tipuri de activităţi opţionale pe care
le propune şcoala, în funcţie de resursele de
care dispune, precum şi în funcţie de interesul
elevilor, sau de interesele comunităţii locale în
pregătirea elevilor în anumite domenii.
Forme:
- opţionalul la nivelul unei discipline de studiu;
- opţionalul la nivelul uneia sau al mai multor
arii curriculare.
3/28/2018
În învăţământul preuniversitar, curriculum general are valoare
de CURRICULUM NAŢIONAL.
Se concretizează în documente şcolare oficiale care proiectează
activitatea instructiv-educativă la toate nivelurile sistemului şi
ale procesului de învăţământ.
3/28/2018
Ariile curriculare
- domenii largi în care vor fi iniţiaţi elevii în şcoli şi care
reunesc mai multe discipline şcolare între care există
strânse legături
3/28/2018
Obiectele de învăţământ
ansambluri coerente şi compacte de cunoştinţe,
abilităţi şi de activităţi aplicative menite să
informeze şi să formeze elevii în diferite domenii.
3/28/2018
După modalităţile de structurare a conţinutului
învăţământului în cadrul disciplinelor de învăţământ,
acestea pot fi concepute în mai multe maniere:
3/28/2018
Programele şcolare
documente oficiale care descriu oferta educaţională a unei anumite
discipline pentru un parcurs şcolar determinat.
3/28/2018
Manualele şcolare
- sunt instrumente de lucru pentru elevi
Funcţii:
- funcţia informativă
- funcţia formativă
- funcţia stimulativă
Criterii pntru aprecierea unui manual:
- valoarea ştiinţifică
- valoarea pedagogică
- realizarea estetică
- calităţi igienice
- aspectul economic
3/28/2018
În învăţământul superior:
Curriculum general = curriculum
obligatoriu = curriculum nucleu sau aria
curriculară nucleu
3/28/2018
CURRICULUM SUBLIMINAL (ascuns):
3/28/2018
CURRICULUM RECOMANDAT:
Se referă la ceea se recomandă de către
comitete de experţi, de către autorităţi
guvernamentale, de către beneficiari ca
fiind cel mai potrivit/bun la un moment
dat pentru cei care vor parcurge acel
curriculum.
3/28/2018
CURRICULUM-UL REALIZAT
- se referă la ceea ce elevii asimilează efectiv din
curriculum-ul realizat.
- poate fi constatat cu ocazia procesului de
evaluare.
- elevii, la rândul lor, realizează o selecţie a
cunoştinţelor pe care şi le însuşesc, în funcţie de
interesele personale de cunoaştere, proiectele
de viitor, aspiraţiile şcolare, dar şi în funcţie de o
serie de factori contextuali, cum ar fi atitudinea
generală a colegilor faţă de o disciplină de
învăţământ sau alta, reprezentările despre
profesor ş.a.
3/28/2018
CURRICULUM SCRIS:
Are un caracter oficial şi este specific unei
instituţii educaţionale concrete.
3/28/2018
CURRICULUM PREDAT:
3/28/2018
CURRICULUM DE SUPORT:
3/28/2018
CURRICULUM ÎNVĂŢAT:
3/28/2018
CURRICULUM TESTAT:
3/28/2018
CURRICULUM NONFORMAL:
3/28/2018
CURRICULUM LA DISPOZIŢIA
ŞCOLII:
3/28/2018
CURRICULUM INDIVIDUALIZAT SAU
PERSONALIZAT:
3/28/2018
După forma lor de concretizare:
CURRICULUM CENTRAT PE UN DOMENIU DE
STUDIU
- oferă elevilor acele concepte şi abilităţi care sunt
indispensabile pentru înţelegerea şi studierea unui
domeniu al cunoaşterii.
Variante:
- curricule monodisciplinare, care examinează
problemele din perspectiva unei singure ştiinţe;
- curricule multidisciplinare – atunci când conţinuturile
sunt prezentate succesiv din perspectiva diferitelor
ştiinţe;
- curricule interdisciplinare, care examinează acele
probleme care sunt comune mai multor ştiinţe;
- curricule transdisciplinare, ale căror conţinuturi se
referă la probleme care stau la baza unor
3/28/2018
CURRICULUM CENTRAT PE MEDIUL SOCIAL
3/28/2018