குழு உறுப் பினரின் பபயர் :

ச.தனபெட்சுமி,
க.தினனஸ்வரி, இ.துர்னகஸ்வரி.
 திறம் பபறக்
கற் றெ்
• 1968-ஆம் ஆண்டு னபன்ஜமின்
புலும் (Benjamin Bloom) அவர்கள்
திறம் பபறக் கற் றெ் (Mastery
Learning )முறறறயப்
அறிமுகப் படுத்தினார்.

• கற் றுக்பகாடுக்கும் பாடத்திெ்

மாணவர்களின் ஆளுறமறயக்
கண்டறிவனத திறம் பபறக்
கற் றெ் ஆகும் .
பபன்ஜமின்
புலும் •மாணவர்களுக்குப் னபாதுமான
னேரமும் , பபாருத்தமான
 பதாடர்சசி
்
…

•ஏண்டர்சன் (Anderson) மற் றும் புனொக் (Block) (1975)-

மாணவர்கள் சீரான கெ் விறயப் பபற வழிவகுக்கும்
கற் றொக இறதக் குறிப் பிடுக்கின்றனர்.

•Pusat Perkembangan Kurikulum (2001)- மிகத் தரமான

கற் றெ் கற் பித்தெ் அணுகுமுறறயாக என இறதக்
குறிப் பிடுக்கின்றனர்.
திறம் பபறக் கற் றலின்
னோக்கம்
•அறனத்து மாணவர்களும் (னபாதுமான
னேரத்திெ் ) பாட னோக்கத்றத அறடய
னவண்டும் .

•மாணவர்களுக்கு பவவ் னவறு விதமான

ஆளுறம திறன் இருப் பறத ஆசிரியர்
அறிே் திருக்க னவண்டும் .

•மாணவர்களுக்குப் பெவிதமான கற் றெ்

கற் பித்தெ் அணுகுமுறற னதறவ என்பறத
ஆசிரியர் அறிே் திருக்க னவண்டும் .
திறம் பபறக் கற் றலின்
னகாட்பாடுகள்
•ஆசிரியர் கற் பிப் பறவ அறனத்து
மாணவர்களுக்கும் புரிே் திருக்க னவண்டும் .

•கற் பிக்கப் படும் பாடம் சிறு சிறு பகுதிகளாகப்

பிரிக்கப் பட்டிருக்க னவண்டும் .

•கற் பிக்கப் படும் பாடம் சுெபத்திலிருே் து

கடினமானதற் க்குச் பசெ் ெ னவண்டும் .

•கற் பிக்கப் படும் னேர அளவு அறனத்து

மாணவர்களுக்கும் ஏதுவானதாக இருக்க னவண்டும் .
பதாடர்சசி
்
…
•மாணவர்கள் பவவ் னவறு வறகயான ஆளுறம
திறன் பகாண்டிருப் பறத ஆசிரியர் கட்டாயம்
அறிே் திருக்க னவண்டும் .

•பெவறகயான கற் பித்தெ் அணுகுமுறறறய

ஆசிரியர் திட்டமிட்டு அமெ் படுத்த னவண்டும் .

•ஆசிரியர் பெவறகயான கற் பித்தெ்

ேடவடிக்றகறய னமற் பகாள் ள னவண்டும் .
(இது, மாணவர்கள் பாடத்றதக் குறுகிய னேரத்திெ்
புரிே் துக்பகாள் ள ஏதுவாக அறமயும் .)

•கற் றெ் கற் பித்தலின் கட்டறளகள் மிகத்

துெ் லியமாகவும் பதளிவாகவும் இருத்தெ்
திறம் பபறக் கற் றலின்
மாதிரி
 கற் றெ் னபறற முடிவு பசய் தெ்
( Penentuan hasil pembelajaran)

கற் றெ் கற் பித்தெ்

( Pengajaran & pembelajaran)

மதிப் பீடு பசய் தெ்

(Penilaian)

மாணவர்கள்
வளப் படுத்தும்
குறறேீ க்கெ் கற் றவற் றற
உள் வாங் கிக் பயிற் சி
பயிற் சி
பகாண்டார்க (Aktiviti pemulihan)
(Aktiviti pengayaan)
ளா?

அடுத்த பாடத் பதாகுப் புக்குச் பசெ் லுதெ்

 திறம் பபறக் கற் றலின் ஒன்பது
படிேிறெகள்
1) Clarify - ஆசிரியர் மாணவர்களுக்குக் கற் பிக்க னபாகும்
பாடத்றதபயாட்டிய விளக்கத்றதக் பகாடுக்க னவண்டும்
(பதளிவுப் படுத்த னவண்டும் .)

2) Inform - கற் றெ் கற் பித்தெ் னோக்கங் களுக்கு அடிப் பறடயிெ்

ஆசிரியர் மாணவர்களுக்குப் பாடத்றதக் கற் பிக் க
னவண்டும் .

3) Pretest – இது மாணவர்களின் புரிதறெ மதிப் பீடு பசய் ய

துறணப் புரியும் .

4) Group - இே் த னதர்வு முடிவின் அடிப் பறடயிெ்

மாணவர்கறள இரு குழுக்களாக பிரிக்க னவண்டும் .
(குழு 1- சிறே் த னதர்சசி
் பபற் ற மாணவர்கள்
குழு 2- சிறே் த னதர்சசி
் பபறாத மாணவர்கள் )
பதாடர் ச சி
்
5) Enrich and correct - ஆசிரியர் சிறே் த னதர்சசி
் பபற் ற
… மாணவர்களுக்குத்
(குழு 1) திடப் படுதுதெ் பயிற் சியும் ,

சிறே் த னதர்சசி
் பபறாத மாணவர்களுக்குக் (குழு2)
குறறேீ க்கெ் பயிற் சியும் வழங் க னவண்டும் .

6) Monitor- ஆசிரியர் மாணவர்களின் கற் றெ் ேடவடிக்றகறயக்

கண்காணித்தெ் னவண்டும் .

7) Posttest – ஆசிரியர் மீண்டும் சிறே் த னதர்சசி

் பபறாத
மாணவர்கறளத் (குழு2) னதர்விெ் அமர்ே்த னவண்டும் .

8) Assess performance – வகுப் பிெ் உள் ள 80% மாணவர்கள்

கற் றுக்பகாடுக்கப் பட்ட பாடத்திெ் சிறே் த னதர்சசி
்
பபற் றிருக்க னவண்டும் .

9) Reteach – அப் படி இெ் றெபயன்றாெ் ,

திறம் பபறக் கற் றலின் வழி
அறிே் து பகாள் ள னவண்டிய
முக்கிய தகவெ் கள் .
 ஆசிரியர்
கற் பிக்க
னபாகும்
பாடத்றத
முன்னதாகனவ
மாணவர்களி
டம்
பசாெ் லிடெ்
அவசியம் .
திறம் பபறக்
கற் றலின் வழி
அறிே் து
பகாள் ள
மாணவர்களி னவண்டிய
ன் அறடவு முக்கிய
ேிறெறய ஒரு
எே் னேரமும்
தகவெ் கள் . பாடப் பபாருளி
ஆசிரியர் ன் பகுதி
உறுதி பசய் து மாணவர்களுக்
பகாண்னட கு முழுறமயாக
இருக்க புரியும் வறரக்
னவண்டும் . கற் றுக்
பகாடுக்க
 • ஓர் ஆசிரியர் கற் பிக்கப் னபாகும் பாடத்றத
பதாடர்
முன்ச சி
்
னதாகனவ மாணவர்களிடம் கூறிவிட
னவண்டும் .
…
• பதாடர்ே்து எவ் வாறு அப் பாடத்றத மதிப் பிடெ்
பசய் வறதயும் எடுத்துறரக்க னவண்டும் .

• உதாரணமாக, மாணவர்களிடம் ஆசிரியர் அடுத்து

படிக்க னபாகும் பாடத்தின் தறெப் றபக் குறிப் பிட
னவண்டும் .

• அதன் பின்னர் கற் பித்தலின் னோக்கத்றதக்

குறிப் பிட னவண்டும் .

• பதாடர்ே்து, கற் பிக்கும் முறறறமறயச்

பசாெ் லிடெ் அவசியம் .

• மாணவர்கள் பாடத்திற் காக னமற் பகாள் ள

னவண்டிய தகவெ் கறளயும் குறிப் பிட னவண்டும் .
மாணவர்கனள ஆதொெ் , பதாடர்ே்து,
அடுத்த வாரம் மாணவர்கள் பாடபுத்தகத்திெ்
ோம் படிக்கப் அறனவரும் உள் ள பனுவறெ
னபாகும் பாடம் பாடபுத்தகத்றத ேன்கு
‘பபயர்சப ் சா க் பகாண்டு வர வாசித்துவிட்டு
ெ் ’ னவண்டும் . வர னவண்டும்

ஆகனவ, இப் பனுவறெ

மாணவர்கள்
பள் ளிக்கு வரும் உதாரண வாசித்த பின்பு
மாணவர்கள்
பபாழுது பெ
வர்ணங் கறளயு ம் பபயர்சப
் சாெ் றெ
ேன்றாக
ம் உடன் அறிே் துக்
பகாண்டு வரவும் பகாள் ள முடியும் .

அடுத்த வாரம்
னமலும்
ஆசிரியர்
பபயர்சப் சாெ் றெக்
பபயர்சப ் சாெ் றெக்
பகாண்டு
குறித்து னமலும் பெ
மாணவர்களுக்கு
விவரங் கறள திறற
விறளயாட்டு வழியும்
முறற பசயலி வழி
கற் பிக்கப் படும்
கற் றுக்பகாடுப் பார்.
பதாடர்சசி ்
• மாணவர்கள் ஒரு பாடப் பகுதி முழுறமயாகப்
… புரிே்துக் பகாள் வதற் கு ஆசிரியர்கள் பெ
திட்டங் கறள னமற் பகாள் வது அவசியமாகும் .
அறவ,

- பெ பாடத்துறணப் பபாருள் கள் இருத்தெ் அவசியம்

- ேிறறய பயிற் சிகள் பகாடுக்க னவண்டும் .

- கெ் வி பதாடர்பான பட்டறறக்கு அனுப் ப னவண்டும் .

(program instruksional)

- Audio- tutorial

- பாடபுத்தகத்திெ் உள் ளவற் றற ஒன்பறான்றாக கற் றுக்

பகாடுக்க னவண்டும் . னமலும் அவற் றிெ் அடங் கியுள் ள
பயிற் சிகறள மாணவர்களுக்கு பகாடுக்க னவண்டும் .
எடுத்துக்காட்டு
 • பாடனேரங் களிெ் மாணவர்களுக்குப்
பாடப் பபாருள் பதாடர்பாக னகள் விகள் னகட்க
னவண்டும் .

• ஆசிரியர்கள் பெ னகள் விகள் தயாரித்து

மாணவர்களுக்கு னதர்வு னபாெ ேடத்த னவண்டும்

• இதன் வழி மாணவர்களின் அறடவு ேிறெறய

ஆசிரியர்களாெ் பதளிவாக அறிே் து பகாள் ள
முடியும் .

• னமலும் னதர்விெ் சிறே் த புள் ளிகள் எடுக் காத

மாணவர்களுக்கு முடிே் த அளவு இன்னும் பெ
பயிற் சிகள் பகாடுக்கொம் .

(உதாரணம் )
 மாணவர்க
ளின்
அறடவு மாணவர்களுக்
ேிறெறய கு உடெ்
ரீதியாகனவா
எப் பபாழுது
எப் பபாழு மனம்
ம் ரீதியாகனவா
தும்
கண்காணி னகாளாறுகள்
அறரயா இருே் தாெ்
க்க
ண்டு அவற் றறக்
னவண்டும் கண்டுப் பிடித்து
னதர்வும்
திறம் பபறக் , அதற் னகற் றார்
மாத
கற் றலின் வழி னபாெ் பாடம்
னதர்வும் கற் றெ் னபாதிக்க
னமற் பகாள் கற் பித்தறெ னவண்டும் .
ள னமற் பகாள் ளும்
னவண்டும் வழிமுறறகள்
எப் பபாழுது ஆர்வமூட்டு
மாணவர்களி ம்
ன் அறடவு வறகயிெ்
ேிறெ பெ கற் பிக்க
குறிப் பபடுத் விறளயாட்டு
து முறறறயக் னவண்டும் .
றவத்துக் பகாண்னடா
பெ
பகாள் ள பயிற் சிகள்
னவண்டும் . பகாண்னடா
பாடங் கள்
ேடத்த
னவண்டும் .
 திறம் பபறக் கற் றலின்
சிறப் புகள்
• (ADVANTAGES
மாணவர்களின )
் ஆளுறமத் திறறன ஆசிரியர்
முன்பதாகனவ அறிே் து அதற் னகற் றார் னபாெ்
பாடத்றதத் திட்டமிட இயலும் .

• அறனத்து மாணவர்களுக்கும் அடிப் பறட பாட

அறிவு இருப் பறத ஆசிரியர் உறுதி பசய் ய
இயலும் .

• ஆசிரியர் மிக எளிறமயாக சிறே் த னதர்சசி்

பபற் ற மாணவர்கறளயும் சிறே் த னதர்சசி
்
பபறாத மாணவர்கறளயும் பாகுப் பாய் ே் து
விடொம் .

• மாணவர்களின் அறடவு ேிறெறய பமன்னமலும்

னமம் படுத்த இயலும் .
 திறம் பபறக் கற் றலின்
குறறப் பாடுகள் / சாவெ் கள்
(DISADVANTAGES/ CHALLENGES)

•ஆசிரியர் மாஸ்டரி கற் றலின் இெக்றக ( )

அறடவது கடினம் .
(20 மாணவர்கள் (80%)-16 மாணவர்கள் )

•கறட ேிறெ மாணவர்கள் சிறே் த னதர்சசி

்
அறடவதிெ் சிரமத்றத எதிர்னோக்குவர்கள் .

• எெ் ொ ஆசிரியர்களும் ஆக்கத்திறன்

பகாண்டவராக இருப் பதிெ் றெ.
ேன்றி.