¡Exploremos el mundo a través de la

imaginación!.
Andrés Felipe Rojas Burbano
Azmeidy Yiseth Mora Martinez
Deiby Joan Roa Andrea
Leidy Tatiana Puello Delgado
TEMA
De la Imitación a la simbolización.
 A los dos años aparece en el niño este tipo de
juegos, ampliando su comprensión
Psicológica (Ministerio de Educación
Nacional, 2014).
 Con el juego simbólico el niño amplia su
comprensión de si mismo(MEN, 2014).
 Los juegos mas populares son imitar las
actividades cotidianas de los Adultos
(cocinar, sembrar, tejer, conducir, etc)
(MEN,2014).
Tipo de Acompañamiento.
Interacción
Cuando dos o más personas emprenden una tarea conjuntamente, es
habitual que existan diferentes situaciones que benefician o perjudican a
los participantes. Esto es producto de la interacción sociocognitiva que se
establece entre los sujetos cuando se comprometen en la realización de una
tarea colaborativa (Peralta, 2012).
Ovide Decroly
Nació el 23 de julio de 1871, en el seno de
una familia burguesa y culta, en un pueblo del
Flandes Oriental y falleció en 1932 a la edad
de 62 años, psicólogo, pedagogo, médico y
docente belga (Ortega, 2014).

En 1907 fundó la “Ecole de l”Èrmitage”

en Bruselas, donde experimento con alumnos
normales.(una escuela por la vida y para la
vida) (Ortega, 2014).
 Decroly asume que la educación tiene
como objetivo primordial preparar al niño
para la vida: su vida individual y su vida
social (Decroly, 1993 citado en Ortega,
2014).

Con la observación, basada en la

percepción y la sensación, los alumnos
adquieren el reconocimiento de las
cualidades sensoriales de los objetos (Ortega,
2014).
 En el proceso de asociación se relacionan los conocimientos adquiridos
previamente en la observación para ordenar, comparar, seriar, tipificar,
abstraer, generalizar los objetos (Ortega, 2014).

En la Escuela de Decroly con la ayuda del adulto que introduce un

diálogo apropiado, que los más pequeños aprenden a nombrar las
percepciones con una terminología científica (Ortega, 2014).
Objetivo General.

Fomentar el aprendizaje en niños y niñas de 3 a 4 años, mediante la

realización de actividades en las que se propicien la imitación, la
imaginación y el simbolismo, experimentando el medio ambiente a través
de sus sentidos.
Metodología
Población: niños y niñas de 3 - 4 años.
Tiempo: 30-45 Minutos.
Recursos: Los psicólogos en formación de sexto semestre de la
Universidad de Pamplona utilizan recursos físicos como cajas de cartón,
platos desechables, palillos, vasos plásticos, marcadores, además es
necesario para el escenario dos tener recursos tecnológicos como lo son
canciones, videos y los sonidos de los animales.
Encuadre o Presentación
“Buenos días Amiguitos” “¿Cómo están?” “Somos los Psicólogos en
Formación de la Universidad de Pamplona” pertenecientes al 6to semestre,
hoy queremos compartir con ustedes un rato agradable, y así darles a
conocer un tema muy importante para todos como lo es la imitación y el
simbolismo.

Tiempo: 3 minutos.
Ronda Inicial
Nombre de la Actividad: Corazón de Piña
Actividad: Los psicólogos en formación cantaran “El corazón de la piña se va
envolviendo, se va envolviendo…y toda la gente se va cayendo”.
Se escoge quien será el corazón de la piña, los niños deberán estar girando y cantando
cada vez mas y mas rápido esta ronda hasta que todos ellos terminen abrazados y
enrollados a El Corazón de la piña, formando la piña completa.
Tiempo: 4 Minutos.
Construcción Inicial
Nombre de la Actividad: Los objetos
Actividad: Los psicólogos en formación le darán aleatoriamente a los niños
una series de objetos, los cuales cada niño deberá decir que es y para que
sirve, luego se rotaran los objetos hasta que pasen todos los niños del
grupo.
Tiempo: 12 Minutos.
Escenario 1
Nombre de la actividad: Juegos con Cartón
Tiempo: 10 minutos
Actividad: La actividad consiste en utilizar
una caja de cartón, y adecuarla como un
automóvil, donde se le ajustaran unos platos
desechables a los laterales simulando que
son las llantas, para que así el menor a través
de su imaginación explore e interactúe con el
mismo.
Escenario 2
Nombre de la actividad: ¿Adivina que animal soy?
Actividad: consiste en que los niños deben imitar distintos animales,
caminar como si fueran una serpiente, un león, una jirafa, además pueden
producir los sonidos que los animales hacen y los demás amiguitos deben
adivinar de qué animal se trata.

Tiempo: 10 Minutos
 Método de evaluación cualitativa para los niños
Marcar con una X en el cuadro la opción que mas le guste.

1. ¿Cómo les pareció la actividad del día de hoy?

2. ¿Los Psicólogos en formación explican los temas bien?

3. ¿Les Gustaron las actividades realizadas?

4. ¿cómo se sintieron durante la actividad?

 Referencias bibliográficas.
Ministerio de Educación Nacional. (2014). El juego en la Educación Inicial. Panamericana Formas e
Impresiones. Bogotá: Colombia. Recuperado de:
file:///C:/Users/MERY_DELGADO/Downloads/2385407F-B8FF-47B3-9CC9-2E4A11675702.pdf

Ortega, F. (2014). La Presencia De Ovide Decroly En El Boletín Y En La Revista De Escuelas Normales

(1922-1936). Bordon revista de pedagogía. Sociedad Española de Pedagogía. Vol. 66. Nº. 3. Málaga:
España. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4748860.pdf

Peralta, N. (2012). Investigar la interacción sociocognitiva en el ámbito educativo: recorrido teórico y

resultados empíricos de un estudio en el nivel universitario. Ensemble Revista electrónica de la casa de
Argentina en Paris. Recuperado de : http://rephip.unr.edu.ar/bitstream/handle/2133/4114/3-
Peralta%2C%20N.%202012%20Ensemble.pdf?sequence=3