DALAM
LUAR NEGARA
SAMUEL TORREY ORTON (1937) :
 Digelar Father of Dyslexia (strephosymbolia).
 Mengkaji ketidakupayaan Bahasa.
 Mencadangkan teori “strephosymbolia” yang
memfokus pada terbalik huruf atau perkataan.
 Mencadangkan bahawa individu disleksia
mempunyai kekurangan persepsi visual pada
huruf, berkemungkinan berpunca dari
ketidakfungsian otak.
 Samuel mencadangkan teori “strephosymbolia”
memfokus pada terbalik huruf dan perkataan.
ANNA GILINGHAM :
 Mengadakan prosedur mengajar dalam Bahasa
Inggeris yang telah dirintis oleh Dr. Orton.
 Melatih beberapa orang guru menggunakan
sistem ini.
 Menghasilkan buku mengenai teknik dan cara
untuk kanak-kanak disleksia yang bertajuk,
Remedial Training for Children with Specific
Disability in Reading, Spelling, dan Penmanship.
NEGARA
Rosana (1998):
 Menyatakan bahawa kanak-kanak disleksia
TOKOH-TOKOH dikesan melalui ciri-ciri berikut :
 Kosa kata tulisan yang tidak seimbang.
PENDIDIKAN DISLEKSIA  Lambat dalam bertutur.
 Lemah dalam menyusun ayat.
 Kurang kemahiran mengeja.
 Pelupa.
 Seolah-olah faham semasa PdP, namun
keputusan merosot.
 Tidak tepat dalam bacaan terancang.
 Namun, disleksia bukanlah kecacatan.
SOFIAH (2000) :
 Hasil kajian pakar perubatan mendapati kanak-
kanak disleksia aktif dari segi fizikal (Zabidi, 2000).
CORALIE (2000) :
 Proses mengenalpasti dan merancang keperluan
pembelajaran kanaak-kanak disleksia adalah
penting.
 Irwin (2000) bersetuju bahawa individu
bermasalah dysleksia memerlukan program
khusus untuk belajar membaca, menulis, dan
mengeja.
 FAKTOR-FAKTOR
BERLAKUNYA DISLEKSIA

KETURUNAN ATAU CONGENITAL : PERKEMBANGAN : PEMAKANAN :

GENETIC :  Sejarah kanak-kanak  Terdapat kanak-  Pemakanan yang
 Punca ini boleh disleksia adalah kanak yang lambat tidak seimbang
diwarisi yang semasa dilahirkan perkembangannya semasa peringkat
membezakan adalah tidak cukup bulan, pada bahagian pembesaran kanak-
darjah keterukannya. kekurangan oksigen tertentu saraf. kanak
 Kajian dijalankan semasa proses  Kanak-kanak lelaki mempengaruhi
membuktikan kelahiran, atau kebiasaannya lambat pertumbuhan otak
dysleksia disebabkan kelahiran yang matang berbanding kanak-kanak.
oleh kromosom 15, amat sukar. kanak-kanak
1 dan 16 yang  Sebahagian perempuan.
diperturunkan kerosakan pada  Kelewatan
secara turun- otak menyebabkan kematangan
temurun. individu mengalami merupakan salah
masalah belajar dan satu faktor.
kerosakan
minimum.