CTU 555 - HUBUNGAN

ETNIK
Disediakan oleh :
1. Puteri Intan Nurayu Binti Mohd Risi
2. Siti Shuhada Ezreen Binti Mat Soh
3. Alin Hanis Binti Zulkifli
PENDIDIKAN SEBAGAI ALAT
PERPADUAN KAUM DI
MALAYSIA
 OBJEKTIF

• Memahami pemkembangan sistem vernakular

• Menjelaskan kepentingan sistem pendidikan

• Membincangkan unsur-unsur dasar pendidikan

 Pendahuluan
Pandangan Masyarakat

PENDIDIKAN

Pandangan Individu

Perhubungan sosial

PERPADUAN
Komponen penting dalam
membangunkan negara

Dasar asas untuk menjayakan

matlamat pendidikan sebagai Dasar Pendidikan Kebangsaan
alat perpaduan kaum
SEJARAH PENDIDIKAN DI
MALAYSIA
 SEBELUM PENJAJAHAN

Tidak formal

Sekolah Inggeris
ditubuhkan di SEBELUM Berbentuk
kawasan bandar keagamaan
PENJAJAHAN
sahaja

Sekolah vernakular
yang menggunakan
bahasa ibunda
 SEMASA PENJAJAHAN

Pendidikan di Tanah Melayu telah

dikawal dibawah kuasa Penjajah
Inggeris

Sistem ini meningkatkan Pihak British melaksanakan dasar

persaingan antara kaum pecah dan perintah

Pendidikan berkembang
selaras dengan perkembangan Sekolah ditubuh mengikut kaum
ekonomi di T.M
 PENDIDIKAN
AWAL KOMUNITI ETNIK
DI TANAH MELAYU
 KOMUNITI MELAYU

• Persekolahan secara tidak formal iaitu sekolah

pondok
• Penggunaan bahasa Melayu dan bahasa Arab
• Sukatan pembelajaran adalah lebih menekankan
keagaamaan pembacaan al-Quran dan al-Hadis
• Pelajar yang mendapat keputusan cemerlang
dapat melanjutkan pelajaran ke luar negara
• Membaca, mengira, menulis, ilmu pertukangan,
anyaman dan pertanian
• Pelajar dapat menyambung pelajaran ke Maktab
Perguruan Sultan Idris (MPSI) bagi yang
berkelayakan
 KOMUNITI CINA
• Penghijrahan komuniti Cina ke Tanah Melayu telah bermula sejak abad ke 3
Masihi.
• Komuniti yang berteraskan penerimaan sebahagian ajaran Konfusius
• Menekankan kepentingan pendidikan di peringkat rendah dan tinggi
• Majoriti komuniti Cina mendirikan sekolah di setiap wilayah dan di negara
baharu yang diduduki mereka
• Mereka percaya bahawa hanya menerusi pendidikan dan harta mereka
mampu mengubah nasib ke arah yang lebih baik (Wang 1991).
• Menekankan kepada pemahaman penulisan Cina Klasik (Loh 1975)
• Bahasa Cina adalah bahasa pengantar
• Mengekalkan identiti komuniti Cina di Tanah Melayu agar tidak terpisah
dengan negara asal
• Tahun 1920-an masyarakat Cina menubuhkan sekolah Cina sejak awal
abad ke 19
• Fahaman Kuomintang dan Komunis telah meresap masuk ke Tanah Melayu
menerusi sekolah vernakular Cina
• British bertindak tegas dengan menggubal Enakmen Pendaftaran Sekolah
bagi mengawal pendidikan ini
• ideologi berkenaan dan sentimen anti-imperialis dan komuniti Cina
dipengaruhi anti-British secara berleluasa.
• Pada tahun 1924, bantuan kewangan disediakan kepada sekolah oleh
kerajaan (Tan 1987; Chai 1977)
 KOMUNITI INDIA

• Penghijrahan komuniti India ke Tanah Melayu

meningkat bermula sekitar tahun 1880-1890
• Memenuhi kehendak pengeluaran getah British ke
Eropah Barat.
• Komuniti India tidak mempunyai sumber atau dana
kewangan untuk menubuhkan sekolah.
• Sekolah Tamil ditubuhkan untuk komuniti India.
• Pendidikan di sekolah Tamil juga terhad di peringkat
rendah sahaja
• Bahasa Tamil sebagai bahasa pengantar
• Mereka tidak berpeluang untuk memegang jawatan
tinggi dalam pentadbiran British di Tanah Melayu.
 SEKOLAH VERNAKULAR
INGGERIS
• Pendidikan Inggeris mula diperkenalkan di tanah Melayu
apabila penang Free School ditubuhkan pada tahun 1816
• Sekolah ini dikuasai oleh mubaligh kristian membantu
menubuhkan beberapa buah sekolah Inggeris
• Bahasa Inggeris merupakan bahasa pengantar
• Mengeluarkan pegawai-pegawai tadbir rendah bagi
memenuhi keperluan kuasa, metropolitan British.
• Ketiga tiga komuniti berpeluang memasuki sekolah
berkenaan manakala komuniti Melayu kelas atasan diberikan
keutamaan berbanding kelas bawahan (Chelliah 1940).
• Berpeluang melanjutkan pelajaran ke peringkat kolej dan
universiti dalam dan luar negara
• Kerajaan British juga memberi peluang dalam memegang
jawatan dalam pentadbiran Britsh.
 DASAR
PENDIDIKAN
DI
MALAYSIA
Laporan Razak 1956

Politik

Ekonomi

Integrasi sosial

Sukatan pelajaran yang sama

Laporan Rahman Talib 1960

Mengkaji laporan Razak

Menyokong semua Laporan Razak

 Akta Pelajaran 1961

• Dasar sistem Pendidikan Kebangsaan

• Memperkukuhkan kedudukan Bahasa
Melayu

NAMUN !!!

• Bahasa Cina dan Tamil masih dibenarkan

Laporan Jawatankuasa Kabinet
1979
Kesinambungan Akta Pelajaran 1961

Menyatukan masyarakat Malaysia pelbagai etnik

PERKEMBANGAN SISTEM
PENDIDIKAN SELEPAS
KEMERDEKAAN
 Memperkenalkan
KBSR

Pelaksanaan
Memperkenalkan
Rancangan Lima
KBSM
Tahun Malaysia

Jawatankuasa
Penyemak
Matapelajaran
Dibentuk
 Langkah - Langkah Sistem
Pendidikan Membentuk Perpaduan
Bahasa Kebangsaan Sebagai Bahasa
Pengantar Utama

Kurikulum Yang Sama

Sukatan Pelajaran Yang Seragam

Peperiksaan yang seragam

Cabaran-Cabaran Yang Dihadapi

Melaksanakan sistem pembelajaran

berteraskan pendidikan Inggeris

Menghalang orang Melayu untuk

memasuki sekolah Inggeris
Zaman
Penjajahan
British Kewujudan sekolah vernakular

British tidak beri layanan yang adil

antara orang Melayu, Cina dan India
 Kewujudan sistem persekolahan
pelbagai aliran

Zaman Sekarang

Jurang yang begitu luas antara

murid-murid Melayu, Cina dan India
 KESIMPULAN
• Peranan pendidikan amat dominan dalam proses
sosialisasi.
• Pendikan merupakan bidang paling penting alam
aspek membantu kerajaan bagi menyatupadukan
kaum dalam sesebuah negara.
• Bagi mencapai matlamat tersebut, negara
memerlukan rakyat yang berpendidikan, berilmu
dan semangat patriotisme yang tinggi
• Mencapai wawasan negara hidup perpaduan
antara kaum dan sentiasa berpegang kepada
slogan ‘rakyat didahulukan pencapaian
diutamakan’