HBEF 3103

PTP Sam.Topik 1
Domain Teknologi
Pengajaran
 Objektif

 Mengenal pasti domain teknologi

pendidikan 1977 dan 1994 serta fungsi-
fungsinya.
 Menghuraikan bagaimana masalah
pembelajaran dapat diatasi berdasarkan
kefahaman terhadap domain ini.
 Menghuraikan peranan teknologi
pengajaran.
2.1 Domain Teknologi Pengajaran 1977

Definisi oleh AECT (1979)

Teknologi pengajaran merupakan satu proses

yang kompleks dan bersepadu yang
melibatkan manusia, prosidur, idea, peralatan
dan organisasi untuk menganalisis serta
merekabentuk, menilai dan menguruskan
penyelesaian kepada masalah-masalah
dalam keadaan di mana proses pembelajaran
itu adalah bermatlamat dan terkawal.
- Yusuf Hashim, 1998
2.1 Domain Teknologi Pengajaran 1977

Dibahagi kepada 3 fungsi:

 2.1.1 Fungsi pengurusan pengajaran
 2.1.2 Fungsi pengembangan pengajaran
 2.1.3 Fungsi sumber pengajaran
Rajah 2.1: Domain Teknologi Pengajaran 1977

Fungsi Pengurusan Pengajaran

 Pengurusan Organisasi
 Pengurusan Kakitangan

Fungsi Pengembangan
Fungsi Sumber
Pengajaran
Pengajaran
 Penyelidikan/teori
 Reka bentuk
 Mesej
 Penerbitan
 Manusia
 Penilaian
 Bahan
 Pemilihan
 Peralatan
 Logistik
 Teknik
 Penggunaan
 Tempat
 Penyebaran

PELAJAR
Domain Teknologi Pengajaran 1994

 Definisi Teknologi Pengajaran 1994 (AECT)

“Teknologi Pengajaran adalah teori dan amalan
tentang mereka bentuk, membangun,
mengguna, mengurus dan menilai proses
serta sumber untuk pembelajaran
(Teori dan amalan menjadi asas kepada setiap
tindakan yang diambil)
 Pembangunan
Teknologi Percetakan
Teknologi Audiovisual
Teknologi Berasas Komputer
Teknologi Bersepadu

Pengurusan Penggunaan
Pengu. Projek Penggunaan Media
Pengu. Sumber Difusi dan inovasi
Pengu. Sis. Penyampaian Perlaksanaan
Pengu. Maklumat TEORI Polisi dan Peraturan

AMALAN
Penilaian Reka Bentuk
Analisis Masalah RB Sis. Pengajaran
Pengukuran RB Mesej
Rujukan kriteria Strategi Pengajaran
Pen. Formatif Ciri-Ciri Pelajar
Pen. Sumatif
2.3 Peranan Teknologi Pengajaran

 Mengubah peringkat membuat keputusan

- bantu keberkesanan perlaksanaan pengajaran dan kurikulum
yang dirancang

 Mengubah sistem/pendekatan pengajaran

- drp. Konvensional kepada fleksibel/bermakna
- guru sebagai fasilitator

 Mengubah pengalaman pembelajaran

- pembelajaran yang memberi pengalaman secara sengaja /
disedari / dirancang secara rapi
- pembelajaran lebih aktif (teori + praktikal)
- KBKK
 Rumusan

 Definisi dan domain Teknologi

Pengajaran yang dibincangkan
dalam bab ini akan dapat
memberikan gambaran yang jelas
tentang konsep dan bidang
teknologi pengajaran dan tidak
hanya melihat konsep ini sebagai
cantik tetapi tidak realistik dalam
amalan.
 Soalan Tutorial

1. Huraikan tiga peranan utama

teknologi pengajaran dalam
menghasilkan pengajaran dan
pembelajaran yang berkesan.

2. Perjelaskan persamaan dan

perbezaan di antara Domain
Teknologi Pengajaran 1977 dan
1994.