Assalamualaikum

Salam
Sejahtera
P&P

• GURU MENGAJAR
• PELAJAR BELAJAR
• PELAJAR PELANGGAN KITA
 DUA HALA

JENIS PEDAGOGI

KAEDAH
PENGAJARAN
DAN
PEMBELAJARAN
DUA HALA
COOPERATIVE LEARNING

PEMBELAJARAN
KOPERATIF
KELEBIHAN PEMBELAJARAN
KOPERATIF
 Menggabungkan pelbagai
pedagogi
 Kemahiran berkomunikasi
 Kemahiran sosial
 Memupuk keyakinan diri
KELEBIHAN PEMBELAJARAN
KOPERATIF
 Berpusatkan Murid.
 Guru sebagai pemudahcara.
 Menyeronokan.
 Boleh digunakan setiap masa dalam
pengajaran dan pembelajaran
 CIRI-CIRI KEJAYAAN
DALAM PEMBELAJARAN
 10 % Apa yang kita baca
 20 % Apa yang kita dengar
 30 % Apa yang kita lihat
 50 % Apa yang kita dengar dan lihat
 70 % Apa yang kita bincang dengan orang lain
Berjaya
 80 % Apa yang kita alami sendiri melalui
CL
 95 % Apa yang kita ajar kepada orang lain
KEJAYAAN AKADEMIK YANG
MENGGUNAKAN KAEDAH CL

 63 % - Menonjol
 33 % - Tiada Perbezaan
 04 % - Cara Tradisional
PERANAN MURID BAGI
MENJAYAKAN CL
 Menyelesaikan  Bergilir-gilir
masalah secara membentangkan
bersama hasil kerja
 Bekerjasama secara  Kepimpinan pasukan
dikongsi bersama
berpasukan
 Semua ahli faham
 Membantu ahli sebelum
mengemukakan idea membincangkan
 Semua ahli tugasan
mengambil bahagian  Bergerak pada kadar
yang sesuai
PERANAN GURU BAGI
MENJAYAKAN CL
 Membentuk  Menyediakan
pasukan bahan pengajaran
 Memberi panduan  Mengaitkan idea-
operasi idea
 Memupuk normal-
normal pasukan  Berinteraksi
dengan pasukan
 Memberi ganjaran
 Menilai prestasi
murid
Cara Membentuk Pasukan
 Sebaik-baiknya 4 orang.
 Gabungan daripada pelbagai
jantina
 Gabungan daripada pelbagai kaum
 Gabungan daripada pelbagai
agama
 Gunakan pelbagai cara untuk
menentukan ahli dalam pasukan.
SIMULTANUOUS SAJAK / NYANYIAN
ROUND TABLE

LINE UPS ROTATING REVIEW

GALLERY TOUR TRAVELLING FILE

SHOWDOWN GALLERY TOUR

 BRAIN-BREAKS
(MEREHATKAN MINDA)
 Mengelakkan murid merasa bosan
dalam kelas.
 Contoh brain-breaks:
 Teka-teki
 Kuiz pendek
 Nyanyian
 Sajak
APA YANG
UNIK?
CONTOH BRAIN BREAKS
 TEKA-TEKI  KUIZ PENDEK
Namakan satu Mengapakah
tempat yang banjir
Sabah dipanggil
dahulu baru hujan
Negeri Di bawah
Namakan bandar yang
sama-sama pepejal Bayu?
Tahun yang disukai Sungai yang
oleh kangaroo kedua panjang di
Malaysia ialah…
 SIMULTANEOUS ROUND
TABLE
 Dalam pasukan murid menulis
respon kepada masalah dalam
kertas masing-masing
 Kemudian mereka mengedar
catatan mereka mengikut pusingan
jam supaya setiap ahli pasukan
dapat menambah/membetulkan
apa yang ditulis
Contoh :SIMULTANEOUS
ROUND TABLE dijalankan
 Murid diarahkan menulis Faktor-Faktor
Kemunculan Rennaisence di atas
sekeping kertas.
 Kemudian murid akan mengedarkan
jawapan tersebut kepada ahlinya yang
lain mengikut pusingan jam
 Setiap ahli dalam pasukan akan
menambahkan/membetulkan jawapan
ahli yang lain.
LINE UPS
 Dalam pasukan berempat murid
membuat barisan
Pasukan akan membuat garisan
lurus kalau setuju dan garisan
tidak lurus kalau tidak setuju.
 Pasukan lain akan mengemukakan
soalan
4.1 ( a) Perjuangan
pemimpin setempat
 Setiap pasukan dikehendaki
membuat 10 soalan berkaitan
dengan tokoh-tokoh berikut
Pasukan 1 Dato Maharajalela.
Pasukan 2 Tok Janggut
Pasukan 3 Dato Bahaman.
Pasukan 4 Mat Salleh
# Masa menjawab soalan
hendaklah ditetapkan.
# Dicadangkan Line Ups
dijalankan selepas sesuatu
tajuk dipelajari.
Adakah bola-bola ini di dalam
atau di luar para?
 Showdown
 Setiap ahli pasukan menulis satu
jawapan/penyelesaian kepada
masalah yang diberi oleh guru.
 Pada masa yang ditetapkan semua
ahli akan menunjukkan jawapan
serentak
 Setiap ahli membetulkan dan
mengukuhkan jawapan rakan.
 Terangkan peristiwa yang
membawa kepada pembukaan
semula Kota Makkah
 Murid dalam pasukan secara individu
dikehendaki mencatat peristiwa
pembukaan Makkah dalam kertas.
 Setelah selesai masa diberi, setiap ahli
dalam pasukan akan menunjukkan
jawapan mereka secara serentak
kepada ahli pasukan.
 Setiap ahli pasukan akan membetulkan
dan mengukuhkan jawapan rakan dan
menjadi jawapan pasukan .
 Mendeklamasi
Sajak/Puisi.
 Ahli pasukan mencipta puisi
(sajak/pantun/nyanyian)
berkaitan dengan sesuatu tajuk.
 Seorang ahli pasukan akan
menyampaikan puisi tersebut.
4.1 ( a) Perjuangan
pemimpin setempat
 Setiap pasukan dikehendaki menulis
sajak pendek berkaitan dengan tokoh
pejuang tempatan.
 pasukan 1 – Dato Maharajalela.
 pasukan 2 – Tok Janggut
 pasukan 3 – Dato Bahaman
 pasukan 4 - Mat Salleh
 Setiap pasukan diberi kertas sebak.
Tok Janggut Pahlawan Terbilang
Megah berdirimu
Pasir Putih peristiwa tercipta
Che Latif empunya angkara
Gembira ria bertukar duka
British bermuka merampas kuasa
Adalah bulatan ini benar-benar
bulat?
 ROTATING REVIEW

 Guru memberi tugasan kepada setiap

pasukan Setiap ahli pasukan mencatat
isi di atas kertas sebak yang disediakan
sehingga masa tamat.
 Setelah selesai, setiap pasukan akan
bergerak ke pasukan yang lain untuk
menilai/komen/tambah/cantas isi yang
telah dikemukakan dengan
menggunakan pen yang berlainan
Sumbangan dan kejayaan Kerajaan Bani
Umaiyah dalam bidang ilmu pengetahuan
pentadbiran , perundangan dan di Andalusia .

 Setiap pasukan dikehendaki menulis fakta

di atas kertas sebak berkaitan dengan
sebab-sebab pemimpin setempat
menentang British
 pasukan 1 – Ilmu pengetahuan
 pasukan 2 - Pentadbiran
 pasukan 3 – Perundangan
 pasukan 4 – Sumbangan di Andalusia
- Setelah masa tamat, ahli pasukan akan
bergerak ke pasukan lain.
Contoh pergerakan
pasukan.
 Pasukan 1 ke Pasukan 2
 Pasukan 3 ke Pasukan 4
 Pasukan 1 ke Pasukan 3
 Pasukan 2 ke Pasukan 4
 Pasukan 1 ke Pasukan 4
 Pasukan 2 ke Pasukan 3
 Masa berada disetiap pasukan hendaklah
ditetapkan bagi mereka mencatat/komen
jawapan di atas kertas sebak dengan
menggunakan warna pen yang berlainan
Contoh kertas sebak
 Hasil Pasukan 1  Komen Pasukan 2

 Komen Pasukan 3

 Komen Pasukan 4
TRAVELLING FILE

 Guru menyediakan fail – jumlah bergantung

kepada berapa pasukan dibentuk.
 Setiap pasukan akan diberi satu fail yang
mengandungi soalan yang telah disediakan
oleh guru.
 Dalam pasukan, murid akan berbincang untuk
mendapatkan jawapannya.
 Setelah tamat masa yang diberikan, soalan
dan jawapan dimasukkan dalam fail untuk
diedarkan kepada pasukan lain untuk
disemak/tambah/disunting jawapannya
dengan menggunakan pen yang berbeza.
 Soalan dan jawapan pasukan akan
dibincangkan dalam kelas.
Terangkan sebab – sebab Renaissance berlaku
di Itali
Nyatakan kesan Renaissance di Eropah

 Pasukan 1 (fail 1)
 Pasukan 2 (fail 2)
 Pasukan 3 (fail 3)
 Pasukan 4 (fail 4)
 Pasukan 5 (fail 5)
 Pasukan 6 (fail 6)
 GALLERY TOUR

 Setiap pasukan diberi tugasan yang perlu

disiapkan di atas kertas sebak.
 Setelah selesai tugasan dalam pasukan, setiap
ahli dalam pasukan dikehendaki berpecah
untuk melawat ke meja pasukan yang lain.
 Semasa lawatan , mereka boleh mencatat/
komen atau memberi pandangan terhadap
jawapannya.
 Setelah tamat masa lawatan, setiap ahli
pasukan akan kembali ke pasukan masing-
masing untuk membuat laporan.
12.2 (b) : Malaysia dalam Pertubuhan
Antarabangsa

 Semua pasukan mencari fakta

dalam buku teks berkaitan
peranan dan sumbangan Malaysia
dalam pertubuhan Komanwel, PBB,
NAM dan OIC.
 Setiap pasukan dikehendaki
mencatat isi tugasan masing-
masing di atas kertas sebak.
 Pasukan 1 - Komanwel
 Pasukan 2 - PBB
 Pasukan 3 - NAM
 Pasukan 4 - OIC
Setiap ahli dalam pasukan
hendaklah mahir dalam satu-satu
pertubuhan
Contoh pergerakan
Pasukan
 Diwujudkan 8 pasukan di mana setiap
pasukan mempunyai 4 ahli
 Semua peserta pertama dalam setiap
pasukan bergerak ke pasukan 1
 Semua peserta kedua dalam setiap
pasukan bergerak ke pasukan 2
 Dan seterusnya………..
.
 Semasa dalam pasukan baru, mereka
dikehendaki mencatat/komen hasil
kerja pasukan tersebut/mendengar
penerangan ahli pasukan asal.
 Setelah masa tamat, setiap ahli pasukan
akan berkumpul dalam pasukan
masing-masing untuk membuat laporan
di atas kertas sebak.
 Semua Laporan pasukan akan
dibentangkan di dalam kelas untuk
dibuat perbandingan.
Contoh Laporan Pasukan 1
(Kertas Sebak Asal)
Laporan Ahli 1 (Hasil Pasukan dan
Perbincangan dengan ahli pasukan lain)
Peranan dan Sumbangan Malaysia dalam
Komanwel.(Tugasan Asal)
Laporan Pasukan 1
(Kertas Sebak Kedua)
Laporan Ahli 2 Laporan Ahli 3
(PBB) (NAM)

Laporan Ahli 4(OIC)

Kira jumlah jejari atau prongs
 TEAM WORD WEB

 Setiap pasukan diberi tugasan.

 Setiap ahli dalam pasukan akan
menulis isi masing-masing dalam
kertas sebak dengan
menggunakan warna pen yang
berbeza.
 Isi yang disampaikan dicadangkan
dalam bentuk peta minda.
10.1 (a) : Imperialisme Barat
di Asia Tenggara.
ii. Faktor imperialisme
 Setiap pasukan diberi tugasan.
 pasukan 1 dan 2 – faktor ekonomi
 pasukan 3 dan 4 – Faktor sosial
 pasukan 5 dan 6 – Faktor politik
 Setiap ahli pasukan- menulis fakta
dengan menggunakan pen yang
berbeza warna di atas kertas sebak.
 Bentuk fakta dibuat dalam bentuk peta
minda
 TEKNIK-TEKNIK LAIN PENGAJARAN YANG
MENARIK
KAD TEMA

FINDING
DAM ULAR
HISTORY
TEKNIK MAIN-MAIN

KATA KUNCI CAM SAYA

KAD TEMA
 PERMAINAN BERASASKAN KAD TEMA
 PERATURAN - Ringkas
 PERALATAN 1. KAD (2 SET Tema dan huraian)
2. Borang Skor
3. Peraturan Pertandingan
 BILA KAEDAH INI SESUAI
DIJALANKAN
 Ulangkaji bab.
 Tajuk-tajuk penting untuk
peperiksaan
 Tajuk-tajuk penting untuk hafalan
 Tajuk yang berkaitan dengan
faktor/ciri/kesan/sebab
BBM YANG DIPERLUKAN

 Kad bertema
 Kertas edaran
 Buku Teks.
 PERSEDIAAN SEBELUM P&P
 Pilih tajuk yang sesuai
 Kenal pasti tema
 Buatkan kad Tema
 Tentukan jumlah kad sesuai
dengan jumlah murid
 Setiap kad perlu mengandungi
Tema (depan), tajuk / soalan
dan nombor kad
 PELAKSANAAN SEMASA P & P
 Tajuk Baru: Faktor Imperialisme Barat
 1. Edarkan kad tema kepada semua
murid.
 2. Secara individu, murid dikehendaki
mencari isi tema berdasarkan buku
teks.
 3. Guru mengarahkan murid bergerak
dalam pasukan mengikut nombor kad
tema (B) yang terdapat dibelakang kad
tema
Sambungan
 4. Murid dalam pasukan berbincang
jawapan yang mereka perolehi.
 5. Setiap wakil pasukan dikehendaki
membuat pembentangan dan diulas
oleh guru.
 6. Penilaian : Guru mengedarkan
borang tema . Semua murid
dikehendaki mengisi tema dan huraian
yang telah dibincangkan (Lampiran)
Yang tersirat?
 Dam Ular
 PERALATAN 1. Papan Permainan termasuk
alatan mainan
2. Peraturan Pertandingan
3. Soalan serta jawapan
4. Borang Skor
5. Buku Teks
21 22 23 24 25
Alatan lain
1. Dadu
20 19 18 17 16
2. ‘Kor’
11 12 13 14 15 3. Buku Teks

Peraturan
10 9 8 7 6
- Cadangan Guru
1 2 3 4 5
 Peraturan Permainan Dam Ular

 Jumlah pemain hendaklah seramai 6 orang termasuk seorang ketua.

 Untuk memulakan permainan setiap pemain perlu menjawab satu soalan wajib bagi
memulakan permainan.
 Permainan mengikut arah jam.
 Pemain perlu membuang dadu dan bergerak mengikut nombor yang berada di bahagian
atas.
 Pemain perlu menjawab satu soalan apabila pergerakan mereka berhenti di nombor
5,10,15,20,25,30,35,40 dan 45.
 Pemain perlu menjawab salah satu soalan yang dipilih dari soalan yang dipegang oleh
ketua. Pemain hanya boleh bergerak setelah dapat menjawab soalan tersebut dalam
tempoh 20 saat secara bertulis.
 Sekiranya pemain tersebut gagal menjawab, maka pemain tersebut diberi pluang untuk
menjawab soalan yang sama apabila tiba giliran dia kelak. Pemain hanya boleh bergerak
setelah dapat menjawab soalan tersebut dalam tempoh 20 saat secara bertulis
 Pemain tidak boleh memilih soalan lain selagi berjaya menjawab soalan awal mereka.
 Apabila pemain tiba di penamat iaitu di no 50 dan akan dikira pemenang setelah dia
berjaya menjawab soalan yang dipilh dalam tempoh 10 saat.
 Sekiranya pemain tersebut gagal menjawab di No 50 , maka dia perlu memulakan semula
permainan.
 Pemain yang mendapat markah tertinggi dikira menang.
 Soalan Teknik Main-Main
 Melaksanakan perubahan atau pembahruan terhadap sesuatu
supaya menjadi lebih baik dikenali sebagai Reformation

 Gerakan ini adalah berkaitan dengan agama Kristian

 Pihak Gereja dikritik kerana hanya berminat untuk mengumpul

kekayaan dan menjadikan Rom sebagai pusat kekuasaam di tengah
Itali.

 Bukti kepincangan dalam mengumpul dan menjadikan Rom kuat

ialah Rasuah / penyelewengan/ bertentangan dengan Bible
/ jual sijil Indulgences
 Di negara manakah Reformation bermula Jerman.

 Namakan salah seorang dari 3 tokoh utama Reformation.

Martin Luther / John Calvin atau Huldrech Zwingli

 Apakah ciptaan Johann Gutenburg yang menjadi pemangkin

kejayaan Reformation. Mesin Pencetak
Contoh
Borang Skor
CAM SAYA
PERANAN MALAYSIA DALAM NEGARA-NEGARA
SELATAN

TUBUH Menubuhkan suruhanjaya selatan –selatan

KUMPULAN Menubuhkan kumpulan 15

SIDANG Mengadakan sidang kemuncak G 15 di kuala Lumpur

KERJASAMA Mengadakan kerjasama dalam bidang sains dan teknologi

PUSAT Menubuhkan pusat pertukaran data perlaburan

perdagangan
CAM SAYA
PERANAN MALAYSIA DALAM NEGARA-NEGARA
SELATAN
A S H U B U T U B K
G S D L K G N D A M
N I Y T U I P M G N
A D T E A K A K L A
D O R A S S K J E L
I N E S A I U T T U
S H W J G O H P K P
S K R S B F G I L M
C E T U B A Y U I U
K B H D R T G B M K
CAM SAYA
PERANAN MALAYSIA DALAM NEGARA-NEGARA
SELATAN
A S H U B U T U B K
G S D L K G N D A M
N I Y T U I P M G N
A D T E A K A K L A
D O R A S S K J E L
I N E S A I U T T U
S H W J G O H P K P
S K R S B F G I L M
C E T U B A Y U I U
K B H D R T G B M K
 CAM SAYA

Arahan;

1. Setiap pemain individu/pasangan/kumpulan dikehendaki

menyusun huruf kata kunci yang telah disongsangkan
berdasarkan soalan yang diberi.

2. Bagi setiap kata kunci yang berjaya disusun akan diberi 1

markah.

3. Sekiranya berjaya menghuraikan kata kunci 1 markah

tambahan akan diberi.
P1 APAKAH FAEDAH YANG DIPEROLEHI OLEH
MALAYSIA DENGAN MENGANGGOTAI KOMANWEL

RALIPEHA
PELIHARA
NEGARA KOMANWEL MEMBANTU
MALAYSIA MEMELIHARA KEAMANAN
DARI ANCAMAN KOMUNIS
P2. APAKAH FAEDAH YANG DIPEROLEHI OLEH
MALAYSIA DENGAN MENGANGGOTAI KOMANWEL

UMRAH
RUMAH

MENJADI TUAN RUMAH CHOGM

Lihat Kotak garisan biru? Apa?
 FINDING HISTORY
 PERALATAN 1. Papan Permainan termasuk
alatan mainan
2. Peraturan Pertandingan
3. Soalan serta jawapan
4. Borang Skor
5. Buku Teks
24 23 22 21 20 19 18 17
25 16
26
DENDA
15
Boleh dijalankan
14
27 semasa dan
13 selepas PnP
28
12
29
Alatan lain
11
30 PELUANG 1. Dadu
10 2. ‘Kor’
31
9 3. Buku Teks
32
1 2 3 4 5 6 7 8
MULA
ADAKAH GURU SEDAR??
Teaching is not presenting a
lesson
The result of teaching is
LEARNING.
If learning does not occur,
There has been no teaching
TERIMA KASIH
GOOD TEACHER
AZMAN
JU SEJARAH JOHOR