INSTITUT PENDIDIKAN GURU

KAMPUS TUANKU BAINUN

14000, BUKIT MERTAJAM
PULAU PINANG

PEMBENTANG:
WANG HONG CHEE
TEH KHAI YANG
LEE JUAN YUAN
KUAN YEW KEAT
 TAJUK:

Pelajar membuat banding beza antara

teori pembinaan kurikulum
berdasarkan Model Objektif dengan
Model Proses dan membentangkan
dalam kelas.
 TEORI???
• Satu set andaian dari mana suatu set
peraturan boleh diasaskan secara logikal.

• Suatu penerangan yang terurus untuk suatu

set peristiwa atau fenomena yang
diperhatikan yang memerlukan penerangan.

DISEDIAKAN OLEH: WANG HONG CHEE

 MODEL???
• Berdasarkan kepada teori berkenaan
pengajaran dan pembelajaran.

• Menggariskan pendekatan, kaedah dan

prosedur untuk implementasi dan penilaian.

DISEDIAKAN OLEH: WANG HONG CHEE

 MODEL PEMBINAAN
KURIKULUM

Model Model
Objektif Proses

Tyler & Taba Stenhouse

DISEDIAKAN OLEH: WANG HONG CHEE

 Model Objektif

Dikemukakan oleh Tyler dan Taba

Juga dikenali sebagai model hasil

(product).

DISEDIAKAN OLEH: WANG HONG CHEE

 KEBAIKAN
1. Mengelakkan pernyataan yang
kabur
2. Membuat penilaian lebih tepat.
3. Membantu memilih dan
menstruktur kandungan.
4. Membuat garu sedar tentang
pelbagai jenis dan peringkat
pembelajran yang terlibat dalam
mata pelajaran tertentu.
5. Membimbing guru dan pelajar
berkenaan kemahiran yang perlu
dikuasai.
KEBURUKAN
1. Objektif tingkah laku adalah
rumit dan tidak diperlukan.
2. Susah untuk menulis objektif
tingkah laku yang memuaskan
pada peringkat pembelajaran yang
lebih tinggi.
3. Tingkah laku yang spesifik adalah
tidak sesuai untuk domain afektif.
4. Terlalu mementingkan psikologi
dan falsafah tingkah laku.
5. Kurikulum terlalu terikat dengan
mata pelajaran dan peperiksaan.
DISEDIAKAN OLEH: WANG HONG CHEE
 Kurikulum ialah segala pembelajaran yang
diarah, dirancang, dikelola dan dilaksanakan oleh
pihak sekolah untuk mencapai matlamat
pendidikan yang ditentukan.
Membawa perubahan dalam
tingkah laku murid-murid.

Disediakan oleh: Teh Khai Yang

1. Apakah tujuan pendidikan yang perlu
dicapai?

2. Bagaimanakah pengalaman pembelajaran

untuk mencapai objektif?

3. Bagaimanakah pengalaman pembelajaran

disusun untuk pengajaran berkesan?

4. Bagaimanakah keberkesanan pengalaman

pembelajaran dapat dinilai?
Disediakan oleh: Teh Khai Yang
Peranan ahli Hipotesis
kurikulum dan perlu
guru diwujudkan
Hasil
daripada
Empat
Soalan

Pendidik
merujuk
kepada pelan

Disediakan oleh: Teh Khai Yang

Rujukan
Noriati A. Rashid, Lee Keok Cheong. (2012).
Falsafah & Pendidikan di Malaysia. Shah Alam:
Fajar Oxford.
http://www.academia.edu/4903392/TAJUK_KEK
UATAN_DAN_KELEMAHAN_MODEL_TYLER_DAN
_MODEL_TABA
http://akuasrul.wordpress.com/my-upsi/nota-
nota/falsafah-pendidikan/
 MODEL
KURIKULUM TABA
(1962)
LEE JOON YUAN
PENGENALAN
 Model kurikulum Taba merupakan model yang
dimodifikasikan daripada model Tyler
 Model Taba menekankan keutamaan guru dalam
pembangunan kurikulum
 Model ini mementingkan penglibatan guru secara
aktif dalam perkembangan kurikulum
 Guru berperanan menjadi innovator atau pendorong
supaya memotivasikan perkembangan proses
pembelajaran murid-murid
 Model Taba mengamalkan pendekatan induktif yang
membolehkan murid berfikir daripada sudut yang
berlainan
PENGENALAN

 Menekankan pembangunan konsep dan

mengutamakan penyusunan bahan-bahan
pengajaran dalam proses pengajaran dan
pembelajaran
 Kaedah yang efektik bagi mengajar kandungan
kurikulum dalam bentuk generalisasi dan
diskriminasi
 Guru harus mereka cipta pengajaran yang kreatif
dan kepelbagaian dengan menerapkan unsur-unsur
jenaka
 Taba menekankan objektif sebagai platform untuk
aktiviti di sekolah semasa merancang kurikulum
OBJEKTIF MENDIRIKAN
KEPUTUSAN KURIKULUM
I. Apakah yang perlu disampaikan?

II. Apakah yang perlu ditekankan?

III. Apakah jenis isi kandungan yang perlu dipilih?

IV. Apakah jenis pengalaman pembelajaran yang

perlu dititikberatkan?
KOMPONEN UTAMA DALAM
PELAKSANAAN KURIKULUM
SEKOLAH
I. Pengenalpastian objektif kurikulum

II. Penentuan kaedah dan strategi

untuk mencapai objektif kurikulum

III. Pembentukan organisasi kaedah dan

strategi

IV. Penilaian untuk mencapai objektif

LANGKAH PELAKSANAAN
MODEL TABA
I. Mendiagnosis kepentingan
pembelajaran
II. Membentuk objektif tingkah laku
III. Memilih bahan pembelajaran yang
sesuai
IV. Menyusun bahan pembelajaran
V. Memilih pengalaman pembelajaran
VI. Menyusun pengalaman pembelajaran
VII. Menentukan bahan pembelajaran yang
akan dinilai dan cara-cara untuk menilai
 MODEL PROSES
(MODEL KURIKULUM
STENHOUSE)

(1926-1982)
 BIODATA LAWRENCE
STENHOUSE
• Dilahirkan pada tahun 1962.

• Terkenal sebagai seorang ahli pemikir pendidikan khususnya

penyelidikan pendidikan dan perkembangan kurikulum.

• Beliau merupakan salah seorang ahli pengasas CARE (Center for

Applied Research in Education) di Universiti East Anglia.

• Beliau juga pernah memegang jawatan sebagai Presiden Persatuan

Penyelidikan Pendidikan British (BERA).

• Antara hasil karyanya yang diterbitkan:

(i)An introduction to curriculum research and development (1975).
(ii) Research as a basis of teaching: Readings from the work of
Lawrence Stenhouse (1985).
 MODEL STENHOUSE
• Kurikulum ialah satu perantaraan untuk murid
mendapatkan pengalaman pembelajaran yang
menyeluruh.

• Model ini memberi penekanan kepada proses

perkembangan.

• Menekankan interaksi antara guru dengan murid,

murid dengan murid dan guru dengan bahan.
 Stenhouse telah membahagikan
pembentukan kurikulum kepada 3
bahagian:

Dalam Perancangan Kurikulum

Dalam Pembelajaran Empirikal

Dalam Pembelajaran Proses

 Prinsip-prinsip akan
Guru mesti menentukan dipraktikkan dalam
bahan pengajaran yang kaedah dan teknik
akan diajar. pengajaran dan
pembelajaran.

PERANCAN
GAN
KURIKULUM

Prinsip-prinsip dalam Kriteria-kriteria

membuat urutan bahan mengenai kekuatan dan
pembelajaran. kelemahan murid.
 Guru mesti
menentukan apa
yang harus dipelajari
oleh murid dan cara-
cara menilai
pencapaian murid.
PEMBELAJA
RAN
EMPIRIKAL Melihat ‘feasibility’
atau kesesuaian
mengimplementasika
n kurikulum dalam
konteks sekolah dan
persekitaran yang
berlainan.
 Guru mesti memilih isi
kandungan dari segi
kriteria dan tidak perlu
bergantung kepada
objektifnya.
Stenhouse
menitikberatkan
pengajaran guru dan
Merancang aktiviti
menggalakkan
yang membolehkan
peranan tambahan
murid melibatkan diri
guru sebagai
secara aktif dalam
penyelidik dengan
proses P&P.
tujuan meningkatkan
kemahiran guru
tersebut.

PEMBELAJARAN
PROSES
 AKTIF

BUKAN CIRI-CIRI
SESUATU MODEL
YANG KURIKULUM DINAMIK
FIZIKAL MENURUT
STENHOUSE

MELIBATKAN INTERAKSI
ANTARA GURU, MURID
DAN ILMU YANG
DISAMPAIKAN.
Tahukah Anda Mengapa
Stenhouse Mengatakan
Sedemikian?
PERTAMA

• Stenhouse melihat kurikulum sebagai

penyampaian kandungan oleh para pendidik
kepada sasaran masing-masing dalam situasi
pendidikan tertentu.

• Dalam proses tersebut, pasti akan melibatkan

teguran , kritikan, syor, cadangan dan
sebagainya.
KEDUA

• Stenhouse berpendapat bahawa apabila

seseorang guru masuk ke dalam bilik darjah
untuk mengajar, mereka membawa bersama satu
perancangan pengajaran yang akan disampaikan,
ciri-ciri personaliti serta sistem kepercayaan, nilai
dan jangkaan masing-masing terhadap
pencapaian murid.

• Kesemua ini akan mempengaruhi interaksi guru

bersama murid, bersama guru-guru yang lain dan
bersama bahan bantu mengajar.
 FOKUS MODEL
STENHOUSE
Aktivit-aktiviti dan peranan guru.
Aktiviti-aktiviti murid dan pelajar.
Keadaan-keadaan di mana
pembelajaran berlaku.
Mementingkan bagaimana dan bukan
kesudahan.
Pelajar mempunyai peranan dalam
membuat keputusan tentang aktiviti
pembelajaran.
Lebih mempunyai keadaan individu.
Mempunyai andaian bahawa pelajar
memberikan respons yang unik terhadap
 Menekankan
kemahiran
belajar. Menekankan
kepada
Menekankan
beberapa
peranan yang
aktiviti yang
aktif oleh guru
penting dan
dan murid.
berguna untuk
kehidupan.

KEBAIKAN
MODEL
PROSES
 KEBURUK
AN MODEL
PROSES

Susah
Mengabaika mengaplika
n sikan
pertimbanga pendekatan
n kandungan ini pada
yang sesuai. sesetengah
bidang.
KESIMPULAN

> Kurikulum merupakan segala rancangan

pendidikan yang dikendalikan oleh
sesebuah sekolah atau institusi
pendidikan untuk mencapai matlamat
pendidikan
> Murid akan terdedah kepada pendekatan
kaedah yang berlainan mengikut teori
berkenaan
> Garis panduan dalam prosedur
implementasi dan penilaian melalui
model pembinaan kurikulum akan
memudahkan pengajaran dan
pembelajaran