Anggota Kelompok 6

1. Indah Pertiwi 1706727

2. Ulsana Puji Lestari 1706506
3. Yoga Adi Pratama 1706823
Ulsana
 Caswell dan
Campbell (1935)
Semua pengalaman
Dorris Lee dan yang diberikan oleh
Muray Lee
Pengertian (1940) sekolah kepada
Kurikulum siswa
Romine,
1945
Undang-Undang Nomor 20
Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional

Hilda Taba dan Mac Donald memandang kurikulum

sebagai rencana pendidikan atau pengajaran yang
memberikan pedoman dalam proses belajar mengajar

Ulsana
 KOMPONEN UTAMA
Tujuan

Evaluasi Materi

Metode Ulsana
Ulsana

Council for Education

Technology for United Kesimpulan
Kingdom (CTE)
Teknologi
pendidikan
Commission on merupakan
Teknologi pendekatan
Instructional sistematis dalam
Pendidikan Technology USA merencanakan,
melaksanakan, dan
mengevaluasi
Laleye proses
pembelajaran
(2015)
Teknologi pendidikan mempunyai peran yang besar dalam
pengembangan kurikulum karena dalam merancang, menyusun,
dan mengembangkan kurikulum menjadi sumber yang
menentukan strategi pembelajaran dengan menempatkan pengajar
tidak hanya sebagai pelaksana, namun juga sebagai perekayasa
dalam proses pembelajaran
Indah
 Indah
Keterampilan hidup
dan berkarier, berpikir
kritis, berpikir kreatif,
Karakteristik Siswa kemampuan
Abad 21 (Generasi Z) mengunakan media
digital.

Pendidikan
Abad 21 Pembelajaran abad 21
dipengaruhi oleh 4
kekuatan penting, yaitu (1)
Kurikulum Pengetahuan untuk bekerja;
(2) kemampuan berpikir; (3)
Abad 21 gaya hidup digital; (4)
penelitian pembelajaran.

Berdasarkan keempat komponen tersebut, sudah saatnya kita mulai

berpikir “Kita harus membelajarkan siswa agar siap untuk hidup
pada zamannya mendatang bukan untuk bukan untuk hidup pada
zaman kita”. Itu artinya keempat komponen tersebut harus
diimplementasikan secara baik khususnya pada kemampuan digital.
 (Trilling & Fadel,
dalam Abidin, 2015, hlm. 98)

Selanjutnya, dari gambar di atas The Partnership for Twenty One Century Skills
menggagas 7 keterampilan yang diperlukan abad 21, yaitu (1) berpikir kritis dan
pemecahan masalah; (2) kreativitas dan inovasi; (3) kerja sama, kolaborasi, dan
kepemimpinan; (4) pemahaman lintas budaya; (5) literasi informasi, media,
dan komunikasi; (6) literasi berkomputer dan ICT; dan (7) hidup dan berkarier
(Abidin, 2015, hlm. 99).

Kerangka Kerja
Pembelajaran Abad ke-21 Indah
Yoga
 Pembelajaran
Abad 21 Kurikulum
Untuk Generasi Z

Output
Teknologi
Berkualitas Abad
Pendidikan
21
Yoga
 Teknologi pendidikan
dalam komponen tujuan
terlihat dari 4 kompetensi
abad 21
Komponen isi ini erat
kaitannya dengan teknologi,
mengingat zaman yang
sudah serba digital.
Implikasi teknologi pendidikan
terhadap metode/strategi dalam
kurikulum sangatlah besar.
Seorang pendidik di abad 21
haruslah memiliki kemampuan
abad 21 pula, karena secara logis
seorang guru tidak akan mampu
mengajarkan teknologi tanpa
menguasai teknologi.
Analisis
karakteristik siswa abad 21 yang erat
kaitannya dengan teknologi
menambah kuat peranan teknologi
dalam komponen tujuan kurikulum
Kaitannya komponen evaluasi dengan
teknologi dapat dilihat dari penggunaan
teknologi yang mampu membantu guru untuk
mengevaluasi pembelajaran. Penggunaan
teknologi ini membuat penilaian menjadi
lebih akurat, efektif, dan efisien
Hubungan antara teknologi pendidikan
dalam kurikulum pun dapat ditinjau dari 4
komponen kurikulum
Yoga
Hasil Penelitian
Jang, 2006
Henderson, Klemes, & Eshet, 2000
Elpira, N. &Ghufron, A, 2015

Yoga