Wawan Laksito

Peserta dapat merancang tugas untuk

perkuliahan

Secara khusus peserta diharapkan dapat

menjelaskan peran dosen sebagai:
• Perencana tugas
• Fasilitator
• Evaluator
 SNDikti
Permenristekdikti No. 44/2015
(Pasal 17)
Kegiatan Kegiatan Kegiatan
tatap muka terstruktur mandiri
50 menit 60 menit 60 menit

KULIAH / RESPONSI /TUTORIAL

170 menit kegiatan mandiri

kegiatan tatap muka 100 menit 70 menit
kegiatan pembelajaran
/ minggu / semester SEMINAR

170 menit kegiatan di laboratorium/studio/bengkel

PRAKTIKUM/ STUDIO/
BENGKEL/PENELITIAN/PENGABDIAN
Permendikbud No. 44/2015 Tentang SNPT
Beban belajar dalam sistem SKS (Pasal 17)
Satu SKS = 170 menit/minggu/semester

Kuliah, responsi, atau tutorial

 Kegiatan pembelajaran dalam sistem
SKS
Jenis
Dosen Mahasiswa
Kegiatan
Tatap Muka Memberi perkuliahan Mengikuti
sesuai jadwal perkuliahan sesuai
jadwal
Tugas Memberi tugas Mengerjakan
Terstruktur terstruktur tugas terstruktur
Belajar Mengembangkan diri Mengembangkan
Mandiri dosen dan kualitas diri sesuai capaian
perkuliahan pembelajaran
 ALOKASI
MINGGU BAHAN WAKTU
KEMAMPUAN BENTUK KRITERIA
KE KAJIAN BOBOT
AKHIR YANG PEMBELA PENILAIAN
(materi NILAI
DIHARAPKAN JARAN (indikator)
ajar) TT TM

Kelengkapan
Mampu Sistem,
ceramah, dan kebenaran
menjelaskan dan anatomi,
1- 4 mempresentasik dasar
diskusi tgs penjelasan, tkt 20%
makalah *) komunikatif
an fisiologi,
presentasi
Mampu
Kebenaran
mengidentifikasi Anatomi
5 dan bekerja manusia
PBL *) metode, 15%
kerjasama
sama
Kelengkapan
Mampu Anatomi
6 mengidentifikasi manusia
tes dan kebenaran 15%
identifikasi
Sistim
Mampu ceramah,
7-10 menjelaskan
syaraf
diskusi
Sistem otot
Sistem
Mampu analisis Ketrampilan,
 Mahasiswa diberikan tugas khusus yang dikerjakan di
luar jam pelajaran.

 Tugas dapat dikerjakan di rumah, perpustakaan,

laboratorium, atau tempat lain untuk dipertanggung
jawabkan kepada dosen baik secara individu atau
kelompok..
 Melatih atau menunjang terhadap materi
yang diberikan dalam kegiatan intra kurikuler.

 Menciptakan proses pembelajaran berpusat

pada mahasiswa.(SCL)

 Melatih keaktifan mahasiswa untuk mandiri

dan kreatif (mempelajari, mengerjakan,
mempraktekkan)

 Memperjelas sasaran atau tujuan yang harus

dicapai kepada siswa.
 Sebagai bahan evaluasi penguasaan mahasiswa terhadap
materi yang disampaikan oleh dosen.
 Sebagai indikator bagi mahasiswa tentang penguasaan materi
kuliah.
 Sebagai bahan monev kegiatan Pembelajaran.
 Mengetahui distribusi penguasaan materi kuliah dalam suatu
kelas.
 Mendorong mahasiswa untuk belajar secara terencana dan
memperdalam materi.
 Mendorong mahasiswa untuk belajar bersama dan berdiskusi
dalam tugas kelompok dan mandiri.
 Membantu mahasiswa untuk menguasai materi perkuliahan.
 Suatu pokok bahasan tertentu
membutuhkan latihan atau
pemecahan yang lebih banyak di
luar jam pelajaran yang melibatkan
beberapa sumber belajar.

 Ruang lingkup bahan pengajaran

terlalu luas, sedangkan waktunya
terbatas.

 Suatu pekerjaan yang menyita

waktu banyak, sehingga tidak
mungkin dapat diselesaikan hanya
melalui jam pelajaran kelas.
• Tujuan Instruksional (CP, SK-KD)
(sbg acuan menentukan jenis tugas)

• Sistematika
(mudah>>Sulit)-motifasi mencegah frustasi

• Relevansi
(kemanfaatan, sesuai pengetahuan,
pengalaman, daya imajinasi mhs)

• Waktu
 •Fisik (perpustakaan,Sistem depositori)
• Non fisik (kasus/problem)

Fasilitasi :
• Literatur
• Website
• Contoh kasus
• Contoh artikel/makalah
•Umpan balik
• Penguatan
• Remedial
 Praktikum
o pencapaian kognitif, afektif, dan psikomotor
 Studi Lapangan
o Mengobservasi aplikasi teori/konsep dilapangan
o Menganalisa proses dan hasil teori/konsep di lapangan
o Mengevaluasi proses dan hasil teori/konsep di lapangan
 Jurnal Akademik (buku harian)
o Mhs mencatat semua hal yang dipikirkan dan rasakan tentang pelajaran
o Mhs mencatat masalah-masalah yang dihadapi.
o Mhs mencatat pemecahan masalah
 Penulisan Makalah
o Infokan tujuan
o Jelaskan hasil yang diharapkan (pendapat, evaluasi program,
rekomendasi, kritik, rancangan)
o Tunjukkan format dan unsur-unsur yang perlu ada
o Infokan fasilitas yang disediakan
o Beritahu pedoman penilaian
KELEBIHAN
• Dapat memupuk rasa percaya diri sendiri
• Dapat membina kebiasaan siswa untuk mencari, mengolah
menginformasikan dan dan mengkomunikasikan sendiri.
• memperdalam, memperkaya, dan memperluas wawasan
yang dipelajarinya, Dapat membina tanggung jawab dan
disiplin siswa
• Dapat mengembangkan kreativitas siswa
• Dapat mengembangkan pola berfikir dan ketrampilan siswa
 Tugas tersebut sulit dikontrol, dimungkinkan tugas itu dikerjakan oleh orang
lain yang lebih ahli dari siswa.

 Pemberian tugas terlalu sering dan banyak, akan dapat menimbulkan keluhan
mahasiswa,

 Dapat menurunkan minat belajar kalau tugas terlalu sulit

 Pemberian tugas yang monoton dapat menimbulkan kebosanan

mahasiswa apabila terlalu sering.

 Khusus tugas kelompok juga sulit untuk dinilai siapa yang aktif.
SARAN-SARAN

 Merencanakan tugas/resitasi secara matang

 Tugas hendaklah didasarkan atas minat dan kemampuan siswa
 Jenis tugas yang diberikan kepada siswa itu hendaknya telah dimengerti
betul oleh siswa, agar tugas dapat dilaksanakan secara baik
 Jika tugas yang diberikan itu bersifat tugas kelompok maka pembagian
tugas (materi tugas) harus diarahkan, termasuk batas waktu
penyelesaiannya
 Dosen dapat membantu penyediaan alat dan sarana yang diperlukan
dalam pemberian tuhas
 Setiap hasil kerja siswa harus dikoreksi dengan teliti, diberi nilai dan
kertasnya dikembalikan, untukmemberi rangsangan/dorongan
 Perkembangan nilai prestasi murid-murid perlu dicatat pada buku
catatan nilai dosen agar diketahui grafik belajar mereka
 Tugas yang diberikan dapat merangsang perhatian siswa dan realistis
PRODUK

 Buat Rancangan Penugasan Mahasiswa

 Jenis dan Contoh : buku 1.11 hal 13-21
TERIMA KASIH