REFLETINDO SOBRE O PENSAMENTO ALGÉBRICO:

UMA EXPERIÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR

Marília Rodrigues Ginglass

Métodos e Técnicas de Pesquisa

Prof. Patrícia Dias Tavares
Introdução
Parte dos problemas encontrados na educação matemática e
algébrica são reflexos do desenvolvimento deste ramo pela história e
de seu ensino através dos anos. Dessa forma, a motivação desta
pesquisa segue em relação à uma notável dificuldade por parte dos
alunos no ensino fundamental em trabalhar com conceitos algébricos
e fazer as devidas operações com as letras. Além disso, como é
fundamental o papel do professor no processo de ensino-
aprendizagem, o foco é o pensamento algébrico dos graduandos de
Matemática, na modalidade Licenciatura, da UFRRJ.
O que é pensamento algébrico?
Pensar algebricamente está relacionado a uma percepção de
regularidades, a percepção de aspectos invariantes em contraste de
outros que variam, as tentativas de expressar ou explicar a estrutura
de uma situação problema e a presença do processo de
generalização. (FIORENTINI, MIGUEL e MIORIM, 1993)
Objetivos
Geral
Observar se os graduandos possuem habilidade em transferir
conceitos aritméticos para a linguagem algébrica.

Específicos
 Observar como definem álgebra e pensamento algébrico;
 Avaliar se estão sendo, de fato, formados para desenvolver em
seus alunos o pensamento algébrico;
 Observar como se posicionam com atividades que envolvem
conceitos algébricos elementares.
Referencial Teórico
 Panorama histórico do desenvolvimento da Álgebra;

 A história da educação algébrica no Brasil;

 O pensamento algébrico
Na prática

Na prática educativa
Metodologia
Consistirá em um estudo de caso onde será feita uma atividade
elaborada baseando-se no estudo de Gomes (2013), com previsão de
aplicação. Pretende-se fazer a implementação dessa atividade com
alunos da graduação que tenham alguma ligação com projetos
voltados à docência, em especial.
Não se tem a intenção de avaliar os erros e acertos dos possíveis
participantes e, sim, os pontos relevantes para uma possível reflexão
e discussão sobre o assunto.
Resultados Esperados
 Enriquecer o conhecimento acerca do tema pensamento algébrico,
considerando o referencial teórico;

 Descobrir o posicionamento dos graduandos em relação às

atividades;

 Validar como estão sendo formados para lecionar futuramente;

 Gerar uma reflexão junto a eles sobre a prática docente.

Cronograma
Procedimento/ Mês
Período
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12

Levantamento x x x x x x x
bibliográfico

Estruturação x x
das atividades

Implementação x

Análise e x x x
resultados