MIGUEL SOLER ROCA

• Miguel Soler Roca (Corbera de Llobregat, 10 de abril de 1922) es un maestro uruguayo de

origen español.
• Fue director del Núcleo Escolar Experimental de La Mina. Dirigió la División de
Alfabetización, Educación de Adultos y Desarrollo Rural de la Unesco.
• Doctor Honoris causa por la Universidad de la República (2006). Presidente de la Comisión
del Debate Educativo que busca sentar las bases para una nueva Ley de educación en el
Uruguay (2005-2006).
• Nació en la Provincia de Barcelona en 1922. Emigró junto a sus padres
a Montevideo en 1926.
• Educado en la escuela pública, decidió seguir la carrera de Magisterio y se graduó de la
misma en 1939. Comenzó a trabajar como maestro en 1943, en la Escuela Rural Nº 89 del
Departamento de Tacuarembó. Entre 1945 y 1947 ejerció el magisterio en Montevideo y de
1948 a 1954 ocupó, previo concurso, la Dirección de la Escuela Rural Nº 59 (más tarde
Escuela Granja) del Departamento de Soriano. En este último lapso, la UNESCO le otorgó
una beca para realizar estudios como Especialista en Educación Fundamental en Pátzcuaro,
México.
• En 1945 fue uno de los fundadores de la Federación Uruguaya del Magisterio.
• En 1949 fue uno de los miembros de la Comisión redactora de los programas de
estudio para las Escuelas Rurales en Uruguay junto a Julio Castro y Enrique Brayer
Blanco.
• Entre 1948 y 1954 fue director de la Escuela Rural Nº 59, en el Departamento de
Soriano. En ese lapso, la UNESCO le otorgó una beca para realizar estudios durante
un año y medio como Especialista en Educación Fundamental en México.
• A partir de 1954 organizó y dirigió el Núcleo Escolar Experimental de La Mina. Los
núcleos escolares tenían como objetivo luchar contra el aislamiento en zonas
despobladas, de forma coordinada con otras escuelas y organismos
gubernamentales. Renunció a la dirección del proyecto en 1961, en desacuerdo con
resoluciones del Consejo de Enseñanza Primaria, que atentaban en su opinión contra
los objetivos del mismo.
• Entre 1961 y 1982 trabajó para la Unesco, en diversos cargos y en diversas partes del mundo
(Bolivia, México, Chile, Francia). Se jubiló en 1982, cuando era Subdirector General Adjunto
del sector Educación de la UNESCO. Pese a ello, siguió colaborando con el organismo durante
varios años más.
• Se mudó en 1982 a Barcelona.
• Entre 1984 y 2007 participó como asesor, tanto de comisiones de la Unesco como de
gobiernos (Provincia de Córdoba (Argentina), Nicaragua, Uruguay).
• Entre 2005 y 2007 volvió a vivir en Uruguay. Luchó activamente allí por el esclarecimiento de
varios asesinatos cometidos durante la dictadura de ese país, incluyendo el de su colega y
amigo Julio Castro.
• Regresó a Barcelona, pero volvería a radicarse en Montevideo unos años después.
• Ha continuado su labor como pedagogo, fundando el Grupo de Reflexión sobre Educación,
integrando el Movimiento de Educadores por la Paz, colaborando con el programa de
Extensión de la Universidad de la República, escribiendo artículos sobre la educación y la
realidad en Uruguay y América Latina.
• En septiembre de 2016 le fue otorgado el Premio Internacional Mario Benedetti a la Lucha por
los Derechos Humanos y la Solidaridad, de la Fundación Mario Benedetti.
 LA EXPERIENCIA DE LA MINA
• Como parte de la construcción de la impronta social de la Escuela Rural se
desarrollaron proyectos emblemáticos como el del Núcleo Experimental de La Mina, a partir
de la iniciativa del Maestro Miguel Soler.
• El Primer Núcleo Escolar Experimental La Mina nucleaba 7 escuelas en un área carenciada
que abarcaba unos 280 Kilómetros de diámetro.; con ello se esperaba romper con el
aislamiento del maestro rural coordinando esfuerzos y recursos.
• Hacia 1961 se produce lo que Miguel Soler denomina "la poderosa marcha atrás de la
educación", una serie de medidas administrativas que detiene el desarrollo de las acciones e
ignora el aporte de los docentes -protagonistas de esos fecundos años. La crisis llevó a la
renuncia de su Director, alegando que la misma radicaba en la falta de un pronunciamiento
completo del Consejo de Enseñanza sobre el trabajo que se ha cumplido en la Mina, y el
desconocimiento del mismo.
 HECHO EDUCATIVO

• Soler Roca establece, sobre el hecho educativo, que es un trabajo situado, el cual debe tener en
cuenta las necesidades del desarrollo de los miembros de una sociedad, lugar geográfico y
ecológico determinado, en un momento histórico establecido, en un ámbito político, social y cultural
con características que le son propios.
• Esto no significa un aislamiento; sí implica la defensa de la identidad nacional y de
sus valores frente a la homogeneización cultural global promovida por
los medios de comunicación mundiales:
• "cada pueblo ha de definir su proyecto político de sociedad, debe disponer también de su proyecto
educativo, de una filosofía educativa, una política educativa.Y esta política educativa ha de guardar la
necesaria coherencia con la política general. Todo gran cambio de orientación política determina
ajustes más o menos profundos en la política educativa y en el servicio educativo"
"La escuela pública no ha evolucionado; la línea de orientación es la
decadencia"

“A quienes hoy están estudiando me permito decirles: no se conformen con aprobar sus
personales exámenes ni con conquistar sus codiciados y merecidos títulos. No ahoguen
sus dudas en cualquiera de las formas del éxito; movilícense en busca de respuestas,
piensen en cómo poner los saberes adquiridos a disposición de un país que los necesita,
desesperadamente, para brindar sus frutos a esa tercera parte de nuestra población a la
que hemos dejado a mitad de camino. No se culpabilicen; pero eviten caer en las
tentaciones de una sociedad planetaria que nos necesita enajenados, competitivos,
egoístas, buenos consumidores y, sobre todo, distraídos”
 ALGUNAS DE SUS PUBLICACIONES

• "Uruguay: Análisis crítico de programas escolares de 1949, 1957 y 1979,“

Barcelona: Imprenta juvenil – E.B.O., 1984.
• Este libro presenta un análisis donde compara tres programas
de enseñanza primaria que estuvieron vigentes en nuestro país: 1949,
el Programa de para Escuelas Rurales. 1955, el de Escuelas Urbanas, y por último, los
Programas para Escuelas Rurales y Urbanas de 1979. De la comparación se
desprende que los programas del año 1979, realizados por la Dictadura
Militar Uruguaya, establecen un grave retroceso ideológico, didáctico y pedagógico
respecto a los anteriores.
• "Educación y vida rural en América Latina" Montevideo: FUM, Instituto del Tercer
Mundo, 1996
• Su tesis principal es que la educación es un sector de insuficiente libertad en
la sociedad, una autonomía mucho más limitada que se había supuesto unas décadas
atrás en América Latina. El avance de la educación es muy sensible al devenir
histórico global; si bien los educadores y las establecimientos educacionales
pueden, bajo determinadas condiciones, ser considerados agentes potenciales (o
reales) de cambio, su incidencia en la sociedad y los resultados están en manos de,
en grado muy importante de factores que están más allá de lo educativo.
• "Réplica de un maestro agredido". Montevideo: Trilce, 2005
• Este libro está dedicado a tratar restituir la verdad histórica acerca de la crueldad que
padeció el Uruguay durante la dictadura, y dentro de él los maestros comprometidos
con la escuela del pueblo. Es una réplica al "Testimonio de una nación agredida"
(Comando General del Ejército: 1978), redactado por un grupo de jefes del Ejército,
quienes, se refirieron tanto a Miguel Soler como a otros notables maestros uruguayos
(Julio Castro, por ejemplo) como una "camada de docentes que habían impulsado una
ofensiva de penetración en la enseñanza".

• "Miguel Soler: lecciones de un maestro" ANEP, 2009

• Recopilación de artículos y discursos desarrollados por el Maestro Miguel Soler en
distintas etapas de su vida.
OBRAS
• Cinco años de Educación Rural en La Mina, Montevideo: Instituto Cooperativo de Educación
Rural, 1965
• Uruguay: Análisis crítico de programas escolares de 1949, 1957 y 1979, Barcelona: Imprenta
juvenil – E.B.O., 1984
• Educación: Problemas, Tendencias, Experiencias (co-autor Roque Faraone). XVII Cursos
Internacionales de verano (1986) Tomo I. Montevideo: UdelaR, 1987.
• Educación y vida rural en América Latina. Montevideo: Federación Uruguaya del Magisterio
- Instituto del Tercer Mundo, 1996
• El Banco Mundial metido a educador. Montevideo: Facultad de Humanidades y Ciencias de
la educación - R.E.P, 1997
• Reflexiones generales sobre la Educación y sus tensiones. Montevideo: AELAC-
QuEduca, 2003
• Réplica de un maestro agredido. Montevideo: Trilce, 2005
• Lecciones de un Maestro Uruguay, CODICEN, 2009.