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República Dominicana

UNIVERSIDAD CATÓLICA SANTO DOMINGO


UCSD

Sustentantes:
María Núñez de la cruz 2016-0650
Víctor Muñoz 2016-0729
Reyes Nieves Hinojosa Severino 2016-0684
Juana Tejeda muñoz 2016-0651
Isabel de León 2016-0722
Sonia Severino 2016-0652
Evelyn Cuevas 2016-0675
Tema:
Modelo de evaluación de desempeño Docente basado en competencias
Asignatura:
Supervisión y Evaluación en la Gerencia Educativa
Profesor:
Pedro Guzmán
Santo Domingo, D. N.
Enero, 2018
MODELO DE EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO DOCENTE
BASADO EN COMPETENCIAS
PERFIL DEL DOCENTE
• Se concibe como un conjunto de competencias, comportamientos, valores, actitudes
que son esenciales para la ejecución, calidad y desempeño profesional.
• El perfil Docente para el siglo XXI demanda además de las practicas pedagógicas,
concepciones, valoraciones y actitudes, que necesitan renovarse, considerando el
sentido transformador que le confiere su práctica.
• La ley 66’97, ley General de Educación hace referencia sobre los rasgos del
perfil Docente cuando señala que: “en la formación de los Docentes se
desarrollará además de la capacidad técnica y de los conocimientos en el
campo respectivo, la conciencia ética en todos sus dimensiones.
• El estatuto Docente cuando hace referencia a los requisitos de ingreso para el
ejercicio Docente señala como una condición: reunir las cualidades morales,
éticas, intelectuales y afectivos necesarios para el ejercicio de la función
especifica a desempeñar.
Fundamento del currículo
• Asume que todos los seres humanos son personas y por tanto, son sujetos.
Tomo II, pág. 4-8, 4-9.
• ¿Cómo promover la transformación curricular en los centros educativos?
Se espera una nueva practica pedagógica, que desarrolla los valores y actitudes y
que se apoyen entre sí.
Los Planteamientos del Plan Decenal de la Educación
Dominicana 2008-2018 se Relacionan con la Definición del
Perfil del Desempeño Docente.

• Unas de las aportaciones más importantes respecto al perfil del docente es la


contiene el plan decenal de educación superior 2008-2018, del Ministerio de
Educación Superior Ciencia y Tecnología.
• En este documento se plantea en términos generales tres dimensiones que
definen el perfil del egresado de las instituciones educativas de la
educación superior dominicana que se corresponden con lo que se espera
respecto a cómo debería desempeñarse el profesional de la educación,
estas dimensiones son:
En el área académica

• Dominar las áreas y disciplinas que enseñan y saberla aplicar en la vida


especialmente cimentadas sobre las disciplinas generales necesarias en la
sociedad del conocimiento, como ciencias básicas, matemáticas,
tecnologías, idiomas, cultura general, dominar un idioma extranjero,
además de tener un buen dominio del idioma español, poseer una actitud
de querer aprender toda su vida, y tener actitudes de emprendurismo,
haber desarrollado habilidades para resolver problemas y estar informado
e interesarse por lo que pasa en su comunidad, en la república dominicana
y el mundo.
En el área de interacción con la sociedad

• Formar profesionales que sepan comunicarse y expresarse bien; que sepan escuchar y
dialogar; que sepan interactuar en redes sociales y profesionales; que sepan trabajar en
equipos; que sepan orientarse hacia el logro de los objetivos propuestos, con liderazgo,
que se preocupen por los que más necesiten de su apoyo y colaboración, que sean
respetuoso de los derechos humanos, que sean críticos y proactivos, disciplinados,
creativos, flexibles, tolerantes, innovadores, positivos y emprendedores.
Principales características que definen el perfil del BUEN DOCENTE

• Conocimiento sobre:
• Los contenidos del área de su competencia.
• Los ejes transversales del currículum orientados a la formación de sujetos críticos,
democráticos y libres.
• Capacidad para:
• Conocer, reflexionar, proponer y actuar de manera transformadora sobre su medio.
• Actuar con ecuanimidad y equilibrio.
• Asumir roles de planificador, gestor/a de procesos y ambientes de aprendizajes significativos para
sus estudiantes.
• La escucha, el dialogo y el trabajo colaborativo.
• Implicarse en los procesos de mejora de la calidad educativa de su escuela.
• Relacionar los procesos de enseñanza y de aprendizajes con el contexto social en el que
está situada la escuela.
• Reflexionar sobre su propia practica pedagógica.
• Valorar y apreciar las artes y la cultura general.
• a incorporación de las tecnologías de la información a la práctica docente.
• Actitudes de:
• Mejora de su desarrollo profesional.
• Emprendurismo.
• Ética profesional.
• Vocación de servicio.
LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE DE
LAS CARACTERÍSTICAS QUE DEFINEN EL PERFIL
DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN DOMINICANA:
DEFINICIÓN, CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES
Evaluación de desempeño docente
Es un proceso que tiene como finalidad promover la calidad de la educación en lo que
respeta a la calidad de la enseñanza y el desarrollo profesional del docente a través de
garantizar el perfeccionamiento del desempeño en los procesos educativos.
Características de la evaluación del
desempeño docente
La evaluación del docente es de carácter formativa, orientada a mejorar la
función docente en el aula, escuela y la comunidad.
Promueve al desarrollo profesional y continuo del educador.
Es un proceso reflexivo en el que el docente participa con una visión de que
se trata de contribuir con la mejora de su calidad como profesor.
La evaluación docente ha de estar relacionado con la mejora de la experiencia
profesional del maestro y con el reconocimiento social como base de los
incentivos profesionales.
Función diagnóstica Función instructiva

Funciones de la evaluación
del desempeño docente

Función educativa Función desarrollada


• Diagnóstica, debe garantizar el desempeño del maestro en un periodo
determinado y constituirse en una síntesis de su fortalezas y áreas de
oportunidades de modo que sirva al coordinador o director y a el mismo de
guía para las acciones de capacitaciones y superación que favorezcan la
mejora de la área de oportunidad.
• Instructiva, es el proceso de evaluación en si misma debe producir una
síntesis de los indicadores del desempeño del aprendizaje laboral.
• Educativa, existe una importante relación entre los resultados de la
evaluación profesional y la motivación y actitudes de los docentes hacia el
trabajo. A partir de que el maestro conoce con precisión como es percibido
su trabajo por maestros, padres, alumnos y directiva del centro escolar, puede
trazarse una estrategia para erradicar la debilidades.
• Desarrolladora, se cumple cuando como resultado del proceso evaluativo se
incrementa la madurez del evaluado, es decir, el docente se torna capaz de
autoevaluar, criticar permanentemente su desempeño no teme a sus errores
sino que aprenden de ellos.
DEFINICIÓN DE LOS ESTÁNDARES PARA EL
DESARROLLO DE UN MODELO DE EVALUACIÓN DEL
DESEMPEÑO DOCENTE BASADO EN
COMPETENCIAS EN LA REPUBLICA DOMINICANA
¿Qué se entiende por competencias?
Conjunto de conocimientos, procedimientos y actitudes combinados e
integrados en el profesional, definidos en la acción, donde la experiencia se
muestra como esquivar y el contexto es clave.
Tipos de competencias para la evaluación
del desempeño docente
Competencias funcionales Docentes
• Conocimiento de la materia que se enseña.
• Conocimiento de las áreas transversales del currículo.
• Conocimiento de las tics y la incorporación a su practica pedagógica.
Competencias de profesionalidad Docentes
• capacidad de reflexionar sobre la propia practica pedagógica.
• Habilidades de ética profesional del Docente.
• Conocimiento de la escuela y su entorno.
Definición de los estándares para la
evaluación desempeño docente
• Nos permiten determinar los niveles de actuación del maestro considerado
como aceptables en cuanto a su buen desempeño en el aula y la escuela en
sentido general.
Características de Los estudiantes de
desempeño
• Ser realista en el sentido de que trata de reflejar los conocimientos,
capacidades y habilidades considerando como relevantes para desempeñar un
rol docente exitoso.
• Tomar como referencia estándares internacionales de calidad en cuanto a la
profesión docente.
• Estar definidos en términos de las competencias que se esperan que un
docente debe alcanzar para crear en su profesionalización como tal.
Estándares de desempeño para evaluar las
competencias funcionales docentes
• El maestro desempeña sus funciones como un buen docente a partir de demostrar un
eficiente conocimiento de la materia que enseña, de los ejes transversales del currículo
y las tics para incorporarla a sus practicas docentes.
• El maestro posee habilidades de programación de desarrollo de la clase que el
permite realizar la planificación del curso de una manera bien planteada y
estructurada, con un enfoque que tome en condición las necesidades de
conocimiento que poseen los alumnos resaltando lo fundamental que se debe enseñar
y aprender.
Estándares de desempeño para evaluar las
competencias de profesionalidad docente
• El maestro reflexiona sobre su propia practica pedagógica y ejerce un
liderazgo transformador dentro de la comunidad educativa.
• El maestro desarrolla su vocación docente manteniendo una actitud
responsable de su formación continua para el propio crecimiento de su
desarrollo profesional y de la comunidad educativa.
• El maestro demuestra conocimientos acerca de los reglamentos y normativa
que orienta el desempeño de la profesión docente.
LOS MODELOS DE EVALUACIÓN DEL
DESEMPEÑO DOCENTE
• El docente es un profesional reflexivo de su practica docente, con vocación
de servicio, actitudes de cooperación, con dominio de los enseñanzas que
imparte y que es capaz de gestionar y facilitar procesos y ambientes de
aprendizajes significativos de sus estudiantes.
• Los modelos sirven para orientar sustantivamente el proceso de evaluación
de los profesores.
Principales modelos
Los principales modelos son:
− El modelo de inspección: se basa fundamentalmente en vistas de aula.
Suele centrarse en establecer estándares y criterios en cuanto al logro de los
objetivos educativos.
− Modelo de evaluación docente basados en la evaluación de los
consumidores: se basan en recoger la valoración que tienen del desempeño
docente respecto a su función docente.
− Modelo de enseñanza reflexiva o modelo de toma de decisiones: se
refiere a los criterios que se establecen para evaluar la calidad de los procesos
mentales llevado a cabo por el profesor en las estrategias y actividades de
aula.
− Modelo basado en resultado: utiliza los resultados de los alumnos como
criterio de eficacia docente.
• Modelo basado en competencias: con este modelo se ha de evaluar
competencias como: intelectuales, sociales e intrapersonales.
• Modelo basado en las funciones y responsabilidades del docente: según
Mateo (200) las exigencias profesionales deben incluir conocimiento de la
materia, buenos credenciales, capacidad de seleccionar los materiales
curriculares mas adecuados, entre otros.
MÉTODOS PARA LA EVALUACIÓN
DEL DESEMPEÑO
• ¿Cómo evaluar de manera valida y confiable el desempeño del maestro?
Con la evaluación se ha de realizar un proceso de recogida de información que
proporcionen las evidencias acerca de la actividad profesional del maestro, estas
evidencias se recogen a partir de estrategias que faciliten la información utilizando
diferentes fuentes de información según las contenidas a evaluar.
Los métodos mas utilizados para evaluar al
profesor son los siguientes
• La observación en el aula, opinión de los padres y los alumnos, la autoevaluación del
profesor, los test, prueba a los profesores y las escalas de evaluación a los profesores.
• La observación en el aula aporta evidencias como son: el clima del aula, la naturaleza
y calidad de las informaciones alumnos – profesores, el funcionamiento general de la
capacidad pedagógica del profesor.
Test pruebas docentes
Se utilizan para valorar el aspecto como:
 Conocimiento de la materia que imparte.
 Conocimiento de la profesión docente.
La opinión de los padres y los alumnos.
Las familias pueden aportar informaciones acerca de como el profesor interactúa con
el con el alumno y a la familia, valorar la efectividad del profesor en cuanto a las tareas
que asigna en clase, la opinión de los alumnos a través de entrevistas aporta
información respecto a como se desempeña el maestro.
Escala de evaluación de profesores
• Estas escalas contribuyen a señalar la presencia y ausencia de algunas características de
la labor del docente.
Se pueden evaluar aspectos como:
 Desarrollo de la clase.
 Habilidades didácticas
 Personalidad del docente.
 Preparación académica y profesional.
 Interés y motivación en su profesión.
 Habilidad para el trabajo colaborativo.
 Desarrollo en la comunidad escolar.
• Es importante utilizar diferente para la recogida de las valoraciones sobre el
desempeño docente, todos aportan informaciones relevante, pero hay que
definir que estándares, criterios e indicadores serán evaluados con el método
elegido no solo cuenta la valoración del propio profesor, sino la de la familia,
otros profesores, directores y alumnos.