Kepimpinan Peringkat Sekolah

Gaya Kepimpinan
Terbahagi kepada 4 iaitu:
Autokratik
Demokratik
Laissez-faire
Kontigensi
 Autokratik
Hubungan sehala
Pemimpin Dipimpin

-Arahan dari pengetua

-Guru-guru menurut arahan tanpa soal
-Rancangan pengetua perlu dilaksanakan
-Menjalankan kawalan yang ketat dan
kurang mempercayai orang lain
-Tidak menggalakkan percambahan minda
 Demokratik
Demokratik
-Lebih liberal
-Pengetua akan berbincang,
menerima dan memberi pandangan.
-Keputusan: dasar persetujuan
majoriti
-Pandangan guru diambil perhatian
oleh pihak pengurusan sekolah
-Percambahan minda
 Laissez-faire
Laissez-faire
-Bertentangan dengan autokratik
-Memberi kebebasan, kurang unsur-
unsur kawalan dan kurang memberi
pandangan
-Kurang mengambil bahagian dalam
perlaksanaan aktiviti
-Pengetua berperanan sebagai
pemerhati senyap
-Pandangan guru diterima
 Kepimpinan Kontingensi

Berpendapat:
Bahawa tiada cara khusus yang sama
dalam semua keadaan untuk
memimpin dan mentadbir organisasi
sekolah.Kepimpinan mengikut
situasi.
Kepimpinan
bilik darjah

Kepimpinan
guru

Kepimpinan
pengajaran
 Definisi kepimpinan pengajaran:
 Southworth (2002) mendefinisikan pemimpin pengajaran adalah
berkait dengan pengajaran dan pembelajaran termasuk
pembelajaran profesion perguruan dan juga perkembangan pelajar.

 De Bevoise (1984) pula menegaskan bahawa kepimpinan pengajaran

ialah segala tindakan yang dilakukan oleh seseorang pengetua atau
pihak-pihak yang diamanahkan untuk menggalakkan pertumbuhan
pembelajaran di kalangan murid-murid.

Kesimpulan: Guru sewajarnya mengambil berat terhadap

pengajaran dan pembelajaran termasuk pembelajaran
profesionnya mahupun pertumbuhan pelajar itu sendiri.
 Definisi Kepimpinan Bilik Darjah:

Hook dan Vass (2000) mendefinisikan kepimpinan

bilik darjah sebagai satu kemahiran di mana guru
menggunakan kepimpinan untuk mengurus dirinya
sendiri dan berkomunikasi dengan yang lain,
mengaitkan perkara yang berlaku sehari-hari dengan
interaksi dua pihak, menyampaikan visi kepada murid-
murid dan meyakinkan mereka supaya mengikut.
 1) Guru kelas atau guru subjek.
2) Murid-murid yang diberi kuasa untuk
memimpin sewaktu guru hadir ataupun tidak
(Wilcox, 2005).
 Setiap kali murid-
murid mengharapkan
panduan atau teladan
dari seseorang guru.

Apabila murid-murid
mencapai sesuatu Kepimpinan Apabila seorang guru
yang mereka tidak mengangkat tangan
dalam bilik semua murid dalam
jangka dapat capai di
dalam setiap bilik darjah bilik darjah menjadi
darjah wujud : senyap

Setiap kali apabila

terdapat pertumbuhan
yang positif walaupun
sedikit dalam personaliti
mereka
 Sentiasa mengamalkan
pembelajaran
berterusan untuk
menambah ilmu
pengetahuan dan
kemahiran diri Mampu membuat
pertimbangan yang wajar
Boleh membentuk untuk mengelak perasaan
dan menyampaikan tidak puas hati dalam
visi yang jelas di kalangan murid disamping
dalam bilik darjah membentuk kerjasama

Ciri-ciri guru
berkepimpinan
berkesan,
Mempunyai Shippen
kebolehan (2004): Membuang sifat
memimpin dan mementingkan diri
fleksibel. sendiri.

Menjadi teladan
kepada murid- Bijak membuat
muridnya keputusan.
 GAYA
PENGAJARAN...
 DEFINISI GAYA
PENGAJARAN
*tindakan-tindakan yang guru lakukan dalam
mengendalikan proses pengajaran-
pembelajaran.

*segala kegiatan terarah yang dijalankan

oleh guru dalam rangka menyampaikan
pengajaran yang berkesan.
PERSOALANNYA!!!!
Adakah gaya pengajaran
guru dipengaruhi oleh cara
pembelajaran pelajar ?????
Gregore & Ward (1977) mengatakan bahawa
pendidik yang berjaya dalam tugasnya
mendidik pelajar haruslah menghubungkan
cara pengajaran guru dengan cara
pembelajaran pelajar.
jenis-jenis gaya pengajaran:
a) pengajaran secara langsung (pengajaran
berpusatkan guru)
b) pengajaran secara tak langsung (pengajaran
berpusatkan pelajar)
c) pengajaran berpusatkan bahan bantu mengajar
 pengajaran secara langsung
(pengajaran berpusatkan guru)
Komunikasi berlaku sehala
mengutamakan kaedah kuliah
Pengajaran berpusatkan guru &
pelajar pasif
Suasana kepimpinan guru bersifat
autokratif
Kaedah Kaedah
bercerita
syarahan

Pengajaran
secara kelas
 pengajaran secara tak langsung
(pengajaran berpusatkan pelajar)
mempercayai bahawa pelajar
mempunyai keinginan semulajadi untuk
belajar
guru sebagai tutor
mencungkil pendapat daripada murid
Fokus terhadap pelajar
projek
perbincangan

simulasi
Penyelesaian
masalah
pengajaran berpusatkan bahan bantu mengajar
Peranan bahan adalah membantu tugas guru di
dalam kelas
Guru menggunakan bahan sebagai saluran untuk
menyalurkan segala ilmu pengetahuan
Contoh bahan bantu mengajar: komputer, LCD,
kertas major, software, internet dan lain-lain
RUJUKAN:
Amir Hasan Dawi (2009) . Penteorian Sosiologi dan Pendidikan (Edisi ke-3) : Tanjong
Malim, Quantum books

Abu Bakar Nordin & Ikhsan Othman (2008), Falsafah & Kurikulum (Edisi ke-2) :
Tanjong Malim, Quantum books

Rahmad Sukor Ab. Samad dan Shahrir Jamaluddin. Peranan kepimpinan guru dalam
mempengaruhi iklim bilik darjah: Universiti Malaya. Diperolehi pada Januari 10,
2010 daripada http://myais.fsktm.um.edu.my/4990/1/11.pdf