PENGURUSAN BILIK DARJAH

PENGENALAN

 Pengurusan bilik darjah : proses yang melibatkan

penyusunan fizikal sesebuah bilik darjah, galakan
komunikasi dan interaksi antara murid.

 Bilik darjah merupakan persekitaran pembelajaran yang

merangkumi aspek murid, guru, ruang dan alat
pembelajaran.
AKTIVITI PENGAJARAN
AKTIVITI PENGAJARAN
BERKUMPULAN
INDIVIDU

PENGURUSAN BILIK
DARJAH

PUSAT PEMBELAJARAN PENYEDIAAN BAHAN

PENGURUSAN SUMBER
 AKTIVITI PENGAJARAN BERKUMPULAN

 Kaedah pengajaran yang memerlukan pelajar menjalankan

aktiviti dalam kumpulan.

 Pengelompokan murid dibuat berdasarkan peringkat

kebolehan dan minat.

 Murid dikelompokkan dalam kumpulan sama ada mengikut

kebolehan atau berbeza kebolehan.
Memudahkan guru membimbing murid

Menggalakkan penglibatan aktif individu

Kerjasama antara murid

TUJUAN
PENGAJARAN Memupuk rasa tanggungjawab
BERKUMPULAN

Murid yang cerdas boleh membantu murid yang lemah

Guru beri tumpuan kepada pelajar yang sama peringkat

kebolehan
 Pelajar dilatih
mengambil,
mengguna dan
menyimpan peralatan.

Guru
Aktiviti bersedia
dirancang menghadapi
terlebih PRINSIP pelbagai
dahulu PENGAJARAN situasi
BERKUMPULAN

Perhatian
sama rata
Penerangan
kepada
bagi tugasan
semua
kumpulan
 Mengikut kebolehan

JENIS & BENTUK

KUMPULAN Pelbagai kebolehan
ORGANISASI
PENGAJARAN Mengikut minat
BERKUMPULAN
PENGURUSAN
FIZIKAL KELAS TERTAKLUK
 KUMPULAN MENGIKUT KEBOLEHAN

• Terdiri daripada pelajar yang sama kebolehan.

 Guru memerhati dan mencatat pencapaian murid-murid dalam

aktiviti P&P dan kemudian secara berhati-hati membahagikan
murid-murid pada kumpulan-kumpulan tertentu mengikut
kebolehan mereka.

• Dilabelkan sebagai kumpulan cerdas, sederhana atau lemah.

• Memudahkan penguasaan sesuatu kemahiran asas dalam mata

pelajaran.
 KUMPULAN PELBAGAI KEBOLEHAN

 Terdiri daripada pelajar pelbagai kebolehan dalam satu

kelompok.

 Kumpulan terdiri daripada murid yang cerdas, sederhana dan

lemah.

 Setiap kumpulan terdiri daripada murid-murid yang

berkebolehan dalam pelbagai aktiviti, ada yang pandai
membaca, ada yang pandai melukis, ada penulis dan ada juga
yang aktif dalam kerja-kerja praktikal.
 …KUMPULAN PELBAGAI KEBOLEHAN

 Dibentuk berasaskan tugasan yang diberi.

 Murid yang cerdas dapat membantu murid yang lambat.

 Meningkatkan kecerdasan emosi dan sosial pelajar.

 Meningkatkan kebolehan memimpin.

 KUMPULAN MENGIKUT MINAT

 Berdasarkan keseragaman minat atau bakat murid.

 Misalnya dalam mata pelajaran Pendidikan Seni dan

Muzik.

 Bersifat kekal atau sementara berdasarkan aktiviti

pelajaran, kehendak serta keperluan guru dan murid.
 PENGURUSAN FIZIKAL KELAS

1. Bilik darjah KBSR

• Menekankan pendekatan pengajaran berpusatkan murid.
• Membantu murid lemah dan mengembangkan lagi
kebolehan murid-murid.
• Susunan kerusi dan meja adalah mengikut kumpulan
• Saiz kerusi dan meja perlu sesuai dengan ketinggian murid-
murid.

2. Bilik darjah KBSM

• Susunan meja dan kerusi berbentuk kumpulan.
• Guru mudah membantu murid dalam pelajaran.
 KEKANGAN AKTIVITI PENGAJARAN
BERKUMPULAN

1. Guru tidak dapat memberi perhatian yang saksama

kepada setiap kumpulan.

2. Pembelajaran rakan sebaya kurang berlaku, khasnya

pembelajaran mengikut kebolehan.
 AKTIVITI PENGAJARAN INDIVIDU

 Setiap murid memiliki perbezaan dari segi kecerdasan,

kebolehan, bakat, cita-cita dan minat.

 Setiap murid berhak untuk mendapatkan peluang

perkembangan kecenderungan mereka secara menyeluruh.

 Pelbagai cara boleh diambil oleh guru untuk membantu

proses pembelajaran ini.

 Penglibatan semua murid adalah perlu.

 PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
INDIVIDU

• Murid akan menguasai kemahiran mengikut kebolehan

mereka.

• Guru harus memerhati dan mengetahui perbezaan ini. Ia

dapat dikesan melalui kemahiran bertutur, membaca, menulis,
mengira, menyelesaikan masalah, melukis dan menggunakan
peralatan dan bahan.

• Pengawasan yang baik akan meningkatkan potensi pelajar.

 …PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
INDIVIDU

• Pengajaran individu boleh dilakukan dengan menjalankan

aktiviti dalam kumpulan yang kecil.

• Guru harus menyediakan situasi pembelajaran yang

meransang murid untuk belajar.

• Pada amnya, murid mengalami proses pembelajaran secara

individu walaupun ketika di dalam kelas sama ada secara
formal atau tidak formal.
 OBJEKTIF PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN INDIVIDU

• Murid dapat menguasai kemahiran membaca, menulis

dan mengira mengikut kebolehan masing-masing

• Murid mendapat panduan khusus daripada guru atau

rakan sebaya

• Murid dapat memperkembang kemahiran berfikir dan

bertindak dengan sendiri
 …OBJEKTIF PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN INDIVIDU

• Murid dapat keyakinan diri dan mempunyai motivasi

untuk belajar

• Murid mempunyai daya usaha untuk belajar dengan

sendiri
PERTIMBANGAN DALAM PERANCANGAN
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
INDIVIDU

Faktor mempengaruhi pembelajaran

1. Murid
2. Aktiviti
3. Masa
4. Bahan
5. Ruang
 PERANAN GURU

1. Mengumpul maklumat murid

2. Merancang pengajaran
3. Membentuk sikap yang positif
4. Meningkatkan kemahiran diri seperti mengurus,
berkomunikasi dan membuat kaunseling
5. Menilai
 TINDAKAN MURID

• Kenal pasti bidang / kemahiran yang perlu dikuasai pada

tahap-tahap tertentu

• Mengenal pasti tahap pencapaiannya dalam bidang tersebut

• Memahami tujuan mempelajari kemahiran yang telah

ditetapkan dalam sukatan pelajaran

• Mengambil tindakan yang wajar bagi memantapkan

penguasaan kemahiran-kemahiran itu.
 PENILAIAN

Guru dan murid perlu mendapat gambaran tentang perkara-

perkara berikut :
 Pencapaian pengetahuan yang dimiliki oleh murid

 Perkembangan perlakuan murid tentang minat, sikap dan

nilai

 Kebolehan amali dan kemahiran psikomotor yang dikuasai

oleh murid
PUSAT PEMBELAJARAN
 APAKAH PUSAT PEMBELAJARAN?

 Ruang dalam bilik darjah yang dilengkapi pelbagai

bahan sumber dan dibina mengikut kreativiti guru dan
murid.

 Ia diwujudkan untuk menjalankan aktiviti pengajaran

dan pembelajaran secara formal atau tidak formal.

 Sesi pengajaran dapat dilakukan dengan pelbagai

teknik, kaedah dan pendekatan.
 FUNGSI PUSAT PEMBELAJARAN

 Menyediakan ruang, peluang dan bahan kepada murid

menggunakan lebih drpd satu deria dalam sesi
pembelajaran.

 Tempat guru melaksanakan aktiviti pengajaran dengan

penekanan penglibatan maksimum dan pelbagai bahan.

 Tempat mempamerkan hasil kerja murid bagi membina

kreativiti dan keyakinan murid.
 BAGAIMANA MENUBUHKAN PUSAT
PEMBELAJARAN?

(a) Faktor penubuhan

- Aspek fizikal
- Aspek ekonomi
- Daya usaha & kreativiti

(b) Jenis pusat pembelajaran

- Pusat pembelajaran langsung
- Pusat pembelajaran terbuka
- Pusat pembelajaran kemahiran
 PANDUAN MEMBINA PUSAT
PEMBELAJARAN

 Susun kedudukan kerusi dan meja supaya ada ruang murid

untuk bergerak.

 Ubah susunan tempat duduk dari semasa ke semasa.

 Kenalpasti bahan-bahan sumber yang diperlukan untuk

diletak pada pusat pembelajaran.

 Lengkapi pusat pembelajaran dengan pelbagai sumber dan

bahan.

 Kenalpasti tempat untuk mempamerkan hasil kerja murid.

 PANDUAN MERANCANG

 Mengenalpasti sukatan pelajaran tertentu yang sesuai

dijalankan di pusat pembelajaran.

 Mengenalpasti aktiviti yang telah dirancang untuk

dilakukan.

 Memilih dan mengumpul alat bahan pengajaran.

- Bahan cetak
- Bahan tayang
- Bahan audio
- Bahan tiga dimensi
 PENGURUSAN PUSAT PEMBELAJARAN

 Diurus secara usahasama antara guru dan murid.

 Peranan guru :
 Merancang dan menyediakan jadual waktu penggunaan
pusat pembelajaran.
 Menyelia, membimbing dan mengawal keselamatan.
 Menyenarai bahan dan alat yang ada di pusat pembelajaran
untuk pengesanan.
 Melantik ketua kumpulan supaya semua tugas dapat
dijalankan dengan baik.

 Peranan murid :
 Mematuhi arahan guru ketika menggunakan pusat
pembelajaran.
 PENYEDIAAN
BAHAN PENGAJARAN
 APAKAH BAHAN PENGAJARAN?

 Apa sahaja yang digunakan dalam pengajaran merangkumi

alat dan isi pelajaran

 Dikenali sebagai media pendidikan :-

-perkakasan
-bahan atau perisian

 Digunakan sebagai rangsangan untuk mewujudkan situasi

pembelajaran yang lebih bermakna
 MENGAPAKAH PERLU BAHAN

• Membantu guru menjelaskan apa yang hendak diajar

• Membantu murid memahami apa yang diajar

• Contoh:-
- rangsangan
- penjelasan makna atau konsep
- sumber pengalaman
- mempelbagaikan kaedah dan teknik pengajaran
 PROSES PENGGUNAAN BAHAN
Perinkat 1: rancangan pengajaran
•Matlamat kurikulum
•Kandungan kurikulum
•Peringkat murid dan pengalaman

Peringkat 2:
Peringkat 3: persediaan mengajar
tindakan •Objektif
selepas •Kemahiran
pengajaran •Isi pelajaran
murid
•penilaian •Strategi pengajaran
•Pengurusan dan
pengelolaan bilik
darjah
•Cara mendapat
bahan
 JENIS BAHAN DAN PENGHASILANNYA

• Terbahagi kepada dua iaitu:-

- bahan hidup
- bahan bukan hidup

• Bahan hidup- manusia, haiwan dan tumbuh-tumbuhan

• Bahan bukan hidup- elektronik (audio dan visual), bukan

elektronik- (bahan cetak, bukan cetak), bahan-bahan 3
dimensi(semulajadi dan buatan manusia)
 PERANCANGAN BAHAN

 Perkara yang diutamakan dalam merancang penggunaan

sesuatu bahan:-
- jenis dan bentuk bahan
- cara bahan digunakan
- kemudahan penggunaan bahan
 PEMILIHAN BAHAN

Mula

Objektif pengajaran dan pembelajaran yang pelu dicapai

Strategi asas penyampaian yang sesuai untuk mencapai

objektif pengajaran

Pengalaman
kumpulan terus
keseluruhan individu
Pengalaman
sesuai secara
terus/
lawatan
PENGURUSAN SUMBER
 PENGURUSAN SUMBER

 Satu proses memilih, menyusun, mengguna dan

menyimpan bahan serta alat supaya proses
pengajaran dan pembelajaran sempurna.
 SUMBER PENDIDIKAN

 Segala bahan dan alat yang dapat membantu guru

mencapai objektif pengajaran dan pembelajaran
dengan berkesan.
 OBJEKTIF PENGURUSAN SUMBER

 Mewujudkan suasana dan persekitaran pendidikan yang hidup

dan mencabar;

 Menimbulkan minat dan semangat untuk murid belajar;

 Memastikan aktiviti-aktiviti bilik darjah berjalan tanpa

gangguan; dan

 Menjamin perkembangan pembelajaran murid.

 CONTOH PENGURUSAN SUMBER

1. Buku = rak buku terbuka

2. Kit = kotak – rak –label nombor
3. Globe = kabinet/rak khas dibalut
4. Model= kabinet / rak terbuka
5. Carta= laci-rata /tegak=fail
6. Peta = laci / difailkn (rak khas)
7. Kad imbasan =rak terbuka
8. Gambar = sampul surat/folder menegak
9. Kaset = kotak - menegak