FOBIA

ESCOLAR
La fobia escolar se refiere al rechazo prolongado que un
niño experimenta al acudir a la escuela por algún tipo
de miedo. Un miedo que puede estar relacionado con
factores como la escolaridad (miedo al maestro, bajo
rendimiento escolar, problemas con compañeros); los
sucesos vitales negativos (enfermedad prolongada,
ruptura de la unión familiar); la ansiedad de separación
de los padres (negativa a separarse de la madre), bien
como a otros agentes.
No siempre que llora el niño cuando tiene que ir al colegio
se trata de fobia escolar, por eso hay que diferenciarla de
lo que llamamos rechazo escolar, cuando existe una
decisión consciente por parte del niño de negarse a ir al
colegio, que nada tiene que ver con la ansiedad que le
produce la fobia escolar.
SÍNTOMAS E INDICADORES PARA EL DIAGNÓSTICO

Indicadores diagnósticos según los criterios establecidos en el DSM IV:

Miedo a acudir al colegio, de carácter desproporcionado e irracional, en relación con alguna
circunstancia del medio escolar. La posibilidad de asistir al colegio produce una angustia intensa de
carácter anticipatorio.
Esta puede acompañarse de vómitos, náuseas, diarrea, anorexis, dolores abdominales y cefaleas. Estos
síntomas desaparecen en vacaciones y los días que no hay colegio.
La falta de asistencia al colegio tiene un carácter habitual, interfiriendo la vida normal del niño.
A veces, no expresa abiertamente el miedo a la escuela, pero la negativa a ir y la presencia de los
síntomas somáticos hacen sospechar del diagnóstico.
El niño reconoce que el miedo es excesivo e irracional, pero asegura que no puede evitarlo.
No presenta un trastorno relevante de conducta de tipo antisocial y sufre una intensa ansiedad en
relación con el colegio.
Los padres saben que el niño permanece en casa sin ir al colegio.
Los primeros síntomas de una fobia escolar son:
- Síntomas fisiológicos: sudoración de la manos y el cuerpo, tensión muscular elevada,
vómitos, diarrea,
alteraciones en la alimentación y en el sueño.
- Síntomas cognitivos: Temor a todo lo relacionado con estar en el colegio sin
poder especificar a qué. Lo llamativo es que el temor desaparece cuando llega del
colegio y reaparece al día siguiente cuando debe partir hacia él.
- Síntomas en el comportamiento: conducta negativa. Monta un escándalo si se
le obliga a vestirse, desayunar, etc., grita, llora y si se le hace permanecer en clase su
conducta es muy perturbadora.

Suele suplicar a los padres que no le lleven a la escuela, que acudirá sin falta más tarde o
al día siguiente;
pero se repite la misma situación. En el momento de la crisis, el niño no razona ante
nada.
El comienzo puede ser:
Gradual, con protestas poco intensas sobre la asistencia al colegio, con alguna falta
esporádica por diversos motivos (que pueden ser quejas somáticas) con conocimiento
de los padres, y desembocando en una negativa total a ir al colegio. Esto se da más
frecuentemente en adolescentes, donde en ocasiones se da un cambio lento de
conducta, con dificultades de relación, tendencia al aislamiento y en ocasiones síntomas
depresivos.
Brusco, con aparición de negativa a ir al colegio sin sintomatología previa. Es más
frecuente en niños pequeños.
En ocasiones, la aparición del cuadro viene precedida por ausencia de la escuela
por una enfermedad o por vacaciones, o por un cambio de colegio u otros acontecimientos
vitales estresantes.
AUTOESTIMA
¿Qué es la autoestima?

Un aspecto muy importante de la personalidad, del logro de la identidad y de la adaptación

a la sociedad, es la autoestima; es decir el grado en que los individuos tienen sentimientos
positivos o negativos acerca de sí mismos y de su propio valor.
La época importante para el desarrollo de la autoestima es la infancia intermedia. El niño,
aquí, compara su yo real con su yo ideal y se juzga a sí mismo por la manera en que alcanza
los patrones sociales y las expectativas que se ha formado de sí mismo y de qué tan bien se
desempeña.

Las opiniones de los niños acerca de sí mismos tienen un gran impacto en el desarrollo de
la personalidad, en especial en su estado de ánimo habitual.
Tipos de Autoestima
La autoestima se puede desarrollar en las personas de tres formas
• Autoestima Alta (Normal): La persona se ama, se acepta y se valora tal cual es.
• Autoestima Baja: La persona no se ama, no se acepta y no se valora en sus
cualidades.
• Autoestima Inflada: La persona se ama más que a los demás y valora
exageradamente sus cualidades.
Elementos Forjadores de una autoestima alta

El niño y la niña desde

• Pequeño es tratado con amor

• Se le da seguridad,
• Se le aplican normas conductuales firmes, no violentas
• Se le enseña a respetar a las personas
• Se le enseña que puede soñar
• Que logrará todo lo que se proponga
• Se le llama la atención con amor
• Se le cuida su salud, en forma normal
• Se le ayuda a ser independiente
Características de las personas con Baja autoestima (Campos y Muñoz 1992).

Son indecisos, se les dificulta tomar decisiones, tienen miedo exagerado a equivocarse.
Solo toman una decisión cuando tienen seguridad en un 100 por ciento que obtendrán los
resultados.

• Piensan que no pueden, que no saben nada.

• No valoran sus talentos. Miran sus talentos pequeños, y los de los otros los ven grandes.
• Le tienen miedo a lo nuevo y evitan los riesgos.
• Son muy ansiosos y nerviosos, lo que los lleva a evadir situaciones que le dan
angustia y temor.
• Son muy pasivos, evitan tomar la iniciativa.
• Son aisladas y casi no tienen amigos.
Características de las personas con autoestima inflada

Tomando elementos básicos de Freud podemos hacer una aproximación, a las características
de este tipo:

• Piensan que pueden hacerlo todo, no hay nadie mejor que ellos.
• Creen tener siempre la razón y que no se equivocan.
• Son seguros de si mismo en extremo, pero los hace no ver los riesgos de sus acciones.
• Creen que todas las personas los aman.
• Hablan en extremo y son escandalosos.
• No toman en cuenta a nadie para hacer sus tareas o realizar cualquier actividad.
• Por lo general la gente los rechaza. Por sabelotodo.
• Se aman en forma enfermiza a sí mismo.
• Son vanidosos, en caso extremo llegan al “narcisismo”. Narciso era un hermoso joven
que todos los días iba a contemplar su propia belleza en un lago. Estaba tan fascinado
consigo mismo que un día se cayó dentro del lago y se murió ahogado. En el lugar donde
cayo nació una flor, a la que llamaron narciso.
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA AUTOESTIMA
La autoestima comienza a desarrollarse desde que el niño tiene conciencia de sí mismo
como persona. Por tanto, todo su entorno, sus relaciones sociales y sus experiencias
desde este momento pueden influir negativa o positivamente al desarrollo de este
concepto.
Nos centraremos en describir los contextos que afectan más directamente al niño de
Educación Infantil y Primaria, ya que serán los que nos incumban a la hora de preparar
cualquier intervención en el aula.
En primer lugar, citando a Vallés (1998), la autoestima no es innata, no se hereda, sino
que se aprende. Por ello debe ser educada y reforzada por parte de los adultos más
cercanos al niño: los padres y los maestros.
Los distintos autores proponen varios enfoques a la hora de agrupar los factores que
influyen en la autoestima. Sin embargo, son tres los aceptados por la gran mayoría:
• La familia
• La escuela y la sociedad
• El niño