OBJETIVO: COMPRENDER LAS

CORRIENTES PEDAGÓGICAS, A
TRAVÉS DEL ANÁLISIS DE LAS
DEMANDAS DE LA SOCIEDAD CON
EL FIN DE ENTENDER LOS CAMBIOS
DE CADA UNA DE LAS CORRIENTES.
 LAS CORRIENTES PEDAGÓGICAS.

Los movimientos, métodos o corrientes

pedagógicas han ido surgiendo a lo largo de
la historia al mismo tiempo que las
necesidades educacionales de la población
han ido cambiando.

Cada corriente pedagógica surgida preconiza

que su método de enfocar la enseñanza es el
más adecuado para conseguir el máximo
rendimiento y aprendizaje del alumnado.
Una corriente se caracteriza por los
siguientes rasgos:
• No tiene una estructura curricular bien
definida.
• Está en proceso de experimentación.
• Atrae seguidores, sobre todo entre los
intelectuales.
• Sirve de base a algunos modelos
pedagógicos.
• Es más coyuntural que estructural mientras
deviene en modelo o enfoque.
Movimientos o corrientes pedagógicas más
importantes:

Algunas de las corrientes pedagógicas más

importantes surgidas a lo largo del siglo pasado
son:

Pedagogía Libertaria: busca una transformación

global de la sociedad, para conseguirlo se deben
cambiar muchos valores de la sociedad actual a
través de la educación.
Pedagogía Sistémica: considera imprescindible
incluir y retomar todos los recursos
y herramientas que han aportado todos los
movimientos pedagógicos de la Historia de la
Educación y que han contribuido a enriquecerla.

Escuela Nueva: apareció a finales del

siglo XIX y critica la escuela tradicional
proponiendo que los alumnos tuviesen una
participación más activa.
Método pedagógico Piaget: en el
año 1965, Jean Piaget se entrega a la tarea de
revisar el desarrollo de la educación, estudia el
funcionamiento de las escuelas y se preocupa por
los resultados que se obtienen con las reglas
educativas que se estaban utilizando.

Método Montessori: el método de Montessori ha

existido desde 1907. Esta basado en
el respeto al niño y en su inmensa capacidad de
aprendizaje, no moldeando a los niños como
reproducciones de los adultos.
Método Waldorf: fundada
en 1919 por Rudolf Steinerr. Esta
basada en la idea de que la educación
debe respetar y apoyar el desarrollo
fisiológico, psíquico y espiritual del niño.
Para conseguir un buen desarrollo
intelectual debe existir una base
emocional sólida.
 Corrientes pedagógicas del siglo XIX

Es común, cuando se habla de las corrientes

pedagógicas, dividirlas en conservadoras
(tradicionalistas) y liberales (progresistas o
innovadoras). Sin embargo, estos términos son
altamente equívocos, por cuanto adquieren
distintas significaciones según la época y según
la región o país.
Pedagogía liberal radicalizada: influida
por Rousseau y por los socialistas utópicos:
antirracista, democrática en los métodos de
enseñanza y disciplina, anticlerical y laica: Simón
Rodríguez (maestro de Simón Bolívar) Mariano
Moreno (quizás uno de los más radicalizados
jacobinos), el presbítero Gorriti.
CORRIENTES PEDAGOGICAS: COGNITIVISMO
El cognitivismo es la rama de la psicología que estudia la
perspectiva cognitivista y trata de comprender la cognición.
Arraigada en la psicología Gestalt y el trabajo de Jean Piaget, el
cognitivismo ha sido una parte muy importante de
la psicología desde el año 1960; esta teoría contrasta con el
conductismo, en el cual los psicólogos concentran sus estudios en el
comportamiento que puede ser observado. La investigación moderna
vincula el cognitivismo con la idea de que las
personas procesan la información de la misma manera en que lo
hacen las computadoras, siguiendo un conjunto de reglas
específicas; por lo que en muchas ocasiones se relaciona con
estudios en inteligencia artificial. Además, el cognitivismo ha influido
en la educación, ya que los estudios sobre cómo aprenden las
personas arrojan una luz sobre cómo enseñar de manera
más efectiva.
El constructivismo es una posición compartida a por diferentes
tendencias de la investigación psicológica y educativa. Entre
ellas se encuentran las
teorías de Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner. A pesar de que
ninguno de ellos se denominó como constructivista, sus ideas y
propuestas ilustran esta corriente.

Una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus

experiencias previas ya sus propias estructuras mentales. Cada
nueva información es asimilada y depositada en una red de
conocimientos y experiencias que existen previamente. El
proceso es subjetivo, ya que cada persona va modificando
según sus experiencias.
EL CONECTIVISMO
El Conectivismo es una teoría del aprendizaje
promovido por Stephen Downes y George
Siemens. Llamada la teoría del aprendizaje
para la era digital, se trata de explicar el
aprendizaje complejo en un mundo social digital
en rápida evolución. En nuestro mundo
tecnológico y en red, los educadores deben
considerar la obra de los pensadores como
Siemens y Downes. En la teoría, el aprendizaje
se produce a través de las conexiones dentro de
las redes.
Para Siemens (2004), las conexiones y la forma en la
fluye la información dan como resultado el conocimiento,
existente más allá del individuo. El aprendizaje se
transforma en la capacidad de identificar los flujos
significativos de información y de seguir esos flujos
significativos. Él afirma que:
“El conectivismo presenta un modelo de aprendizaje que
reconoce los movimientos tectónicos en la sociedad donde el
aprendizaje ya no es una actividad interna, individualista…
El aprendizaje (definido como conocimiento accionable)
puede residir fuera de nosotros (dentro de una
organización o una base de datos).”