Estrategias de trabajo colaborativo

dentro de la sala de clase: Promoviendo

las Comunidades de Aprendizaje

Belinda Rodríguez Loperena

Especialista en Currículo y Avalúo
Título V Cooperativo
 Terminología
Aprendizaje Colaborativo/Aprendizaje Cooperativo
(entre otros)
• Aprendizaje que se da en pares o en grupos
• Formal e Informal
• Variedad de técnicas

Comunidad de aprendizaje
• Cursos vinculados bilateralmente para lograr una conexión entre sus
estudiantes y las materias en cuestión
• Conexión presencial o virtual que mantienen profesores,
estudiantes, asociados u otros miembros de la comunidad
universitaria con el propósito de compartir conocimiento de forma
colaborativa
 Comunidad de aprendizaje
Comunidad de aprendizaje

• Cursos vinculados bilateralmente para lograr

una conexión entre sus estudiantes y las
materias en cuestión

• Conexión presencial o virtual que mantienen

profesores, estudiantes, asociados u otros
miembros de la comunidad universitaria con el
propósito de compartir conocimiento de forma
colaborativa
¿POR QUE APRENDIZAJE COLABORATIVO?

Cuatro razones fundamentales:

1. Institución de puertas abiertas
– Estudiante que necesita ser llevado de la mano
por la inmensa cantidad de lagunas
– Disminución de “copy-paste”
2. Ordenes superiores de pensamiento
– Mejor desarrollo cognitivo y afectivo
3. Desarrollo de destrezas sociales
 ¿POR
¿POR QUE
QUE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE COLABORATIVO?
COLABORATIVO?

4. Limitaciones de la PC y su reemplazo inminente

por las Web 2, 3 y 4
 Enfoques teóricos
El estudiante se desplaza a través de tres diferentes etapas:
Separación Transición Incorporación
El estudiante las atravesará los cambios por los que va pasando hasta sentirse
aceptado dentro del ambiente social y académico de su comunidad universitaria.
(Tinto 1993)
El aprendizaje de los estudiantes durante los 1ros dos años de educación superior es más
efectivo cuando proviene de un compañero que cuando proviene del profesor. (Teaching
and Learning in the 1st College Year Convention (Gardner 2009).

Una de las estrategias más importantes para promover el aprendizaje de forma efectiva
es la creación de las comunidades de aprendizaje. (Gardner, Barefoot, 2001)

Los estudiantes aprenden mejor cuando están envueltos activamente en los procesos,
como lo hacen en grupos pequeños. Al igual que muestran mayor satisfacción en sus
clases. (Gross-Davis 1993)
 Procesos
• Según R. Slavin (1996) alega que el aprendizaje colaborativo se
fundamenta en cuatro procesos.
– Enfoque psico-social – Sugiere que la interdependencia entre los
miembros del grupo es el mecanismo en el que descansa la efectividad.
Esta se crea cuando se promueve la cohesión social y el apoyo y la ayuda
a los demás.
– Enfoque socio-cultural – Sugiere que la unión de los conocimientos de
los miembros del grupo es mayor que el conocimiento individual de
cualquiera de sus miembros y el grupo opera como un sistema
interactivo.
– Enfoque de elaboración-cognitiva – Sugiere que un individuo aprende
mejor con un compañero por que éste le ofrece una audiencia, promueve
la metacognición y mantiene al individuo enfocado en la tarea.
– Enfoque de desarrollo cognitivo – sugiere ser un resultado del conflicto
en el proceso cognitivo y la solución de éste o a través de la repetición de
una conducta modelo.
 Técnicas
• Script Cooperation (Libretos cooperativos)
1. División del grupo en parejas, entrega de mat. 3. Explicación breve de material E1
2. Lectura de material por ambos E 1, E2 4. Mirada crítica al material E2
Luego se alternarán los roles

• Reciprocal Peer Tutoring (Tutorias en pares)

Enseñanza de material entregado entre parejas. Luego se discuten con el grupo y el
profesor expresa su punto de vista (el material debe ser fácil de manejar)

• Guided Peer Questioning ( Preguntas guiadas en parejas)

– Esta técnica promueve la construcción del conocimiento a través de órdenes superiores del
pensamiento (análisis, síntesis y evaluación) Para poder elaborar preguntas tienen que haber
entendido el material y el nivel de comprensión será mayor.
• Explique por que, como…
• Cual es la definición …
• Por que ocurre…..
• Como afecta…..
 Técnicas
• Entrevistas (rompehielos)
– Se le pide al estudiante que haga preguntas sobre un
tema en específico al profesor o a sus compañeros
• Mesa redonda
– Estructurar ideas para generar una cantidad de
respuestas a una pregunta. Preferiblemente se expone
una pregunta en una hoja y cada estudiante va
escribiendo y diciendo palabras relacionadas a la
respuesta.
– Situación estructurada (Situaciones pedagógicas)
 Modelo a seguir (Best Practice)
• El gobierno de los Estados Unidos, dentro del
Departamento de Estado tiene a su cargo el “Foreign
Service Institute”. Este instituto enseña y examina más de
60 lenguas extranjeras a diplomáticos y sus familias,
agentes federales, y empleados de gobierno.

• El instituto se encuentra en el 3er lugar a nivel continental

por la calidad y los resultados en el aprendizaje. Un
estudiante comienza a un nivel 0 y a los seis meses debe
estar hablando a un nivel 3, en una escala de 5. El 5 se
considera el nativo del idioma.
 ¿Cómo funciona?
• Esquema colaborativo
– Profesores que rotan
– Textos dirigidos
– Actividades en clase
• Situaciones
• Entrevistas
• Traducciones de pensamiento en grupo
• Estudio en casa
– Total aceptación por la diversidad
• Estudiantes internacionales y locales.
• Planificación