KESAN-KESAN GLOBALISASI

TERHADAP PENDIDIKAN DI
MALAYSIA
 Pendidikan di Malaysia adalah tidak statik dan ia boleh
berubah-ubah dari satu masa kesuatu masa:
1. Ia boleh berubah sejajar dengan perubahan :
2. sistem politik yang memerintah,
3. keperluan negara,
4. keperluan individu
5. perkembangan ilmu itu sendiri sama ada diperingkat rendah
mahupun di peringkat tinggi.
Di Malaysia, imperialisme pendidikan boleh
dikaji melalui:
i. Perubahan pada kurikulum pendidikan
ii. Perubahan pada sistem pendidikan
iii. Falasafah pendidikan
iv. Penggunaan teknologi maklumat
v. Pendemokrasian pendidikan
vi. Agama dan gejala sosial
vii. Integrasi nasional
 Perubahan Kurikulum Pendidikan

 Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR) dan

Kurikulum Baru Sekolah Menengah diperkenalkan

 Kurikulum perlu bersifat futuristik di mana

keperluan masa kini dan masa hadapan dapat
dipenuhi oleh sistem pendidikan
Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR –1983) dan
Kurikulum Baru Sekolah Menengah (KBSM – 1988)

 telah diwujudkan untuk membentuk satu konsep

kesepaduan antara perkembangan intelek,
 rohani,
 emosi
 jasmani individu secara menyeluruh.
 menerapkan nilai-nilai murni dalam setiap matapelajaran.
 membina masyarakat penyayang yang disarankan oleh
Wawasan 2020.
Satu hakikat penting yang perlu kita sedari ialah bahawa walaupun
sekolah berada di tengah-tengah masyarakat dan sentiasa terdedah
kepada gelombang penghidupan

 Kelompok yang mengharapkan kepada sekolah:

a. ibu bapa mengharapkan kepada sekolah dapat
menjadikan anak-anak mereka manusia;
b. masyarakat mengharapkan kepada sekolah dapat
melengkapkan generasi muda dengan nilai-nilai dan
budaya bangsanya;
c. majikan mengharapkan kepada sekolah dapat
melahirkan sumber manusia yang sesuai dan berkualiti;
d. negara pula mengharapkan kepada sekolah dapat
menjayakan pembentukan warganegara yang baik.
 Sekolah dianggap sebagai benteng penyelamat anak
didik, generasi muda dan pewaris bangsa.
 Perubahan Sistem Pendidikan

 Reformasi pendidikan melibatkan kajian semula serta

melakukan perubahan-perubahan terhadap sistem
pendidikan. Ini dilakukan untuk memperbaiki dan
meningkatkan lagi kemampuan sistem pendidikan untuk
memenuhi keperluan semasa. Sistem pendidikan yang
berwibawa mestilah bersifat dinamis dan ia perlu
mengalami reformasi.
 Pengurusan dan kepimpinan bagaikan dua permukaan wang siling, iaitu
wujud satu simpulan yang akrab dan bersepadu.
 Pengurusan yang baik, cekap dan berkesan mencerminkan kualiti
kepimpinan dan sebaliknya.
 Pengurusan dan kepimpinan mestilah berkualiti dan berwibawa untuk
mencapai objektif dan matlamat kumpulan atau organisasi.
 Aspek pengurusan dan kepimpinan menjadi kritikal kerana institusi
pendidikan adalah satu institusi sosial.
 Umpamanya, jika sesebuah kilang itu tidak dapat
menghasilkan barangan yang menepati piawaiannya, barang
tersebut boleh dibuang atau diproses semula. Seandainya
pengurusan pendidikan gagal, anak didik yang terbentuk itu
tidak mudah untuk dirungkai atau diolah semula.
 Aspek pengurusan dan kepimpinan menjadi kritikal kerana
institusi pendidikan adalah satu institusi sosial.
Umpamanya, jika sesebuah kilang itu tidak dapat
menghasilkan barangan yang menepati piawaiannya,
barang tersebut boleh dibuang atau diproses semula.
Seandainya pengurusan pendidikan gagal, anak didik yang
terbentuk itu tidak mudah untuk dirungkai atau diolah
semula.
 Falsafah Pendidikan Negara.

 Misi Kementerian Pendidikan Malaysia adalah

untuk membangunkan sistem pendidikan yang
bertaraf dunia dari segi kualiti bagi
memperkembangkan potensi individu sepenuhnya
dan memenuhi aspirasi negara. Misi ini
kemudianya telah dimasukkan ke dalam Akta
Pendidikan 1996.
 Dasar Pendidikan negara perlulah berdasarkan kepada suatu falsafah
yang jelas. Falsafah ini hendaklah merangkumi kepentingan agama,
kaum, demografi, keperluan semasa dan sebagainya. Falsafah
merupakan rumusan yang mengandungi ciri-ciri sahsiah pelajar seperti
yang dihasratkan.
 Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha yang berterusan ke arah
memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan
bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis
 Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu
pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggung jawab dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan
terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara.
 Penggunaan Teknologi Maklumat

 Kerajaan telah menubuhkan Koridor Raya Multi-media

dimana ia telah dapat membangunkan teknologi
maklumat di Malaysia. Maklumat-maklumat dari seluruh
dunia dapat dihubungkan terus kepada pengguna.
Penggunaan teknologi maklumat secara yang betul dan
bermoral akan memberi manfaat akan tetapi
penyalahgunaan teknologi maklumat adalah sebaliknya.
Teknologi maklumat akan meruntuhkan sempadan
politik negara-negara di dunia ini.
 Pendemokrasian Pendidikan

 Globalisasi dan imperialisme pendidikan telah

menjadikan kerajaan peka terhadap peluang
pelajaran bagi penduduk di kawasan luar bandar.
Pendidikan di luar bandar perlu diberi perhatian yang
sama seperti sekolah di bandar. Masalah kekurangan
guru terlatih, taraf kesihatan yang rendah dan
kekurangan prasarana yang berkualiti merupakan
faktor penghalang proses pembinaan sahsiah, bakat
dan kebolehan kanak-kanak.
Sekian …………