T4 : Strategi dalam Pengajaran

Pemulihan Matematik
4.1 . Prinsip Am Pembelajaran
Matematik
Disediakan oleh :
Lim Jiat Ling
Yek Wei Teen
 Prinsip Am
Pembelajaran
Matematik

Konkrit Umum Spesifik

Senang
Kepada Kepada Kepada
Kepada Susah
Abstrak Spesifik Umum
 Senang Kepada Susah
• Isi dan aktiviti-aktiviti pelajaran perlu selari dengan perkembangan
kognitif pelajar.

• Pelajar sekolah rendah belum bersedia menyelesaikan masalah

yang abstrak atau dalam bentuk hipotesis. Oleh itu, setiap tajuk
perlu disusun dan diperingkatkan supaya penyampaian tajuk
pelajaran menjadi lebih mudah.

• Secara tidak langsung motivasi instrinsik dan motivasi ekstrinsik

akan tercapai bahkan memupuk kesedaran murid untuk belajar atas
inisiatif sendiri
 Konkrit Kepada Abstrak
• Murid pemulihan amat perlu didedahkan dengan
benda maujud semasa sesi pengajaran konsep atau
tajuk baru dalam matematik bagi memudahkan
kefahaman mereka.
• Semua konsep matematik yang baru bagi mereka
haruslah menggunakan contoh-contoh konkrit.
• Pengajaran matematik harus dikaitkan dengan situasi
kehidupan sebenar murid tersebut.
 Umum Kepada Spesifik
• Pengajaran deduktif boleh ditakrifkan sebagai kaedah yang
menggunakan rumus, hukum atau teorem matematik yang
telah dipelajari untuk mendapatkan rumusan atau
generalisasi matematik yang baru. Ia lebih kompleks
kerana memerlukan murid-murid yang mempunyai
pengalaman luas dan pengetahuan matematik yang cukup
untuk mendapatkan rumus, hukum atau teorem matematik
baru.
 Spesifik Kepada Umum
• Pengajaran ini sesuai untuk mendapatkan rumusan, fakta atau ciri
am daripada kajian ke atas beberapa contoh matematik yang
khusus.

• Kaedah pengajaran ini memerlukan murid-murid mengkaji contoh-

contoh matematik, membuat perbandingan dan penganalisisan
sehingga mendapat rumusannya.

• Dalam proses pengajaran, murid-murid dikehendaki mengunakan

pengetahuan sedia ada untuk mencungkil ciri-ciri yang sama
daripada contoh-contoh matematik yang diberikan.