第一周实践课

设计能够训练小学生进行作文基
础训练的教学活动：

词的基础训练方法
组员：
何思思
江蕙
吴婷婷
黄晶诗
解释词语
• 把一些学过的词叫儿童口头或书面解释出来，或进
行词语辨异，将一些近义词跳出来叫儿童辨析。

教学活动

1. 教师展示国小二年级，单元十四《外婆家》的一篇范文。
2. 教师解释在范文中有划上横线的词语。
3. 教师尽量用浅白的语言解释范文中的词汇。
4. 教师在解释词语完毕后，要求学生记下词汇的意思。
5. 教师指名学生解释出词汇的意思，并引导学生带出其近
义词。
用词造句
• 根据教学要求和学生实际，将一些学过的常用词语叫
儿童造句练习。包括口头和书面造句。

教学活动

1. 教师教会学生区分反义词以及其运用方法。
2. 教师给予学生几对意思相反的反义词，要求学生造出句
子。
3. 学生若遇到问题，教师及时给予辅助。
4. 师生讨论。
词的搭配练习
-词与词搭配起来产生各种关系，但词与词的搭配不是任意
的,它既要受词性的制约，也要受词义的制约。因此，教师
先教会学生词汇的搭配以打好学生写作的基础。

教学活动

1. 教师展示国小三年级——单元十六《认错》，教会学生
几个单词，如“怎、认、怕”并仔细讲解其含义。
2. 学生理解其含义后，教师引导学生利用该单词进行配词。
3. 教师要求学生用配到的词造句，以加深学生对该词的印
象。
4. 教师给予配词练习让学生进行巩固。
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选词练习
• 包括看图选词、看词选图、选词填充等。
教学活动
看图选词
1. 教师展示国小一年级——单元十三《身体》。
2. 教师吩咐学生仔细观察图片。
3. 教师展示附有多个词汇的板书。
4. 观察图片后，教师要求学生从板书选取恰当的词汇记
录在白纸上，如“头、脸、口、手、眼睛、耳朵、鼻
子、牙齿和脚”。
3. 教师与学生讨论词汇的意思。
 参考文献：
• 高惠莹，麻凤鸣（1981）。小学语文教学
法。北京：北京师范大学出版社。
• 张寿康， 林杏光（无年份）。《要进行实
词搭配的调查和研究》。2015年6月25日取
自
http://www.yyxx.sdu.edu.cn/chinese/new/con
tent/fulu/04/main01-18.htm 。
谢谢！