PROGRAMA DE

ENSEÑANZA DE
HABILIDADES
METALINGÜÍSTICAS
PROGRAMA DE ACTIVIDADES
METALINGÜÍSTICAS

- Va dirigido a los alumnos de

ed.infantil y primer ciclo de
educación primaria.
- También puede ser utilizado con
estudiantes de niveles superiores con
dificultades lecto- escritoras.
 A nivel lingüístico
trabajaremos:

• Rima
• Sílaba
• Fonema
 RIMA
• Con la rima estaremos trabajando el final
de casa palabra.
• Tendremos en cuenta el tipo de rima que
presenten las palabras que les
proponemos a los niños, ya que la
dificultad de esta tarea, puede variar.
• Las actividades que realizaremos, a
medida que el niño avanza, se irán
complicando.
 RIMA
• Los tipos de rima pueden ser:
• Palabras que compartan los fonemas finales,
diferenciándose al comienzo en más de un fonema.
Por ejemplo: Banana-Manzana
• Una palabra contiene todos los fonemas de la otra.
Por ejemplo: Teclado-lado
• Palabras que compartan los fonemas finales,
diferenciándose al comienzo en fonema inicial. Por
ejemplo: Pato-gato
• Las palabras comparten los fonemas finales,
diferenciándose al comienzo en que una palabra tiene
un fonema y la otra un grupo consonántico. Por
ejemplo: Pronto-tonto
 ACTIVIDADES PARA
TRABAJAR LA RIMA:
• Agrupar imágenes se repartirán cartas con
imágenes y los niños deberán buscar la pareja de
cada carta teniendo en cuenta que deben rimar.
Ejemplo: la actividad se puede dividir en partes
de rima más sencillas o complejas dependiendo
de la edad del niño o su dificultad-

Piña Niña Gato Pato

 ACTIVIDADES PARA
TRABAJAR LA RIMA:
• En este caso la rima seria más compleja y
que podemos utilizar cuando el niño haya
superado las actividades anteriores.

Peluche Estuche Palmera Pulsera

 ACTIVIDADES PARA
TRABAJAR LA RIMA:
• Podemos también trabajar la rima
dentro de la palabra ( en medio).

Maleta Aleta Pepino Pino

 ACTIVIDADES PARA
TRABAJAR LA RIMA:
• La siguiente actividad consiste en que el
niño ha de identificar en una serie de
palabras cual es la que suena diferente: le
ayudaremos con una pregunta como esta”
¿ cual de estas palabras suena diferente?”

Pesa Casa Mesa

 ACTIVIDADES PARA
TRABAJAR LA RIMA:

Ventana Almohada Campana

Maceta Galleta Libro

 SÍLABA
• La sílaba la trabajaremos en distintas
posiciones dentro de la palabra. Las tareas
serán:
• Identificación de sílabas dentro de las palabras.
• Contar las sílabas de una palabra.
• Unir sílabas para formar una palabra.
• Adición de una sílaba a una palabra.
• Omisión de una sílaba a una palabra.
• Sustitución de una sílaba de una palabra por otra
sílaba.
• Inversión de sílabas en una palabra.

• La dificultad de las actividades se podrá variar a

medida que le niño vaya progresando.
 ACTIVIDADES PARA
TRABAJAR LA SÍLABA
• Identificación de sílabas dentro de
las palabras:
• Le presentaremos al niño, una serie de
imágenes en blanco y negro y, le pediremos
que rodee aquellas que contengan una
determinada sílaba que le diremos. Por
ejemplo: “¿qué dibujos contienen la sílaba
/ta/? Rodéalos.
 ACTIVIDADES PARA
TRABAJAR LA SÍLABA
• Contar las sílabas de una palabra:
• La actividad constará de contar las sílabas
de una palabra, para ello le daremos unas
fichas al niño. Le mostraremos una imagen,
y deberá colocar junto a la imagen tantas
fichas como sílabas que tiene la palabra. Por
ejemplo:
 ACTIVIDADES PARA
TRABAJAR LA SÍLABA
• Unir sílabas para formar una palabra:
• Para empezar esta actividad, enseñaremos al niño una
imagen. Junto a ésta, le mostraremos un cuadro que
contiene las sílabas separadas y desordenadas de dicha
imagen. Con esto, se pretende que él mismo ordene las
sílabas. Cuando queramos aumentar el grado de dificultad,
no le presentaremos la imagen. Por ejemplo:

pa

so

na ci

pis
ACTIVIDAD PARA TRABAJAR
LA SÍLABA
• Adición de una sílaba a una palabra:
• Esta actividad consiste en presentarle al
niño una serie de imágenes. A continuación,
se le indicará una sílaba y, la deberá añadir
a aquellas imágenes que sea posible formar
una nueva palabra.

TA

pata boli libro

 ACTIVIDAD PARA TRABAJAR LA
SÍLABA
• Omisión de una sílaba a una palabra:

• En esta actividad, le mostraremos al niño una serie de

imágenes. A medida que se las vayamos enseñando. El
siguiente paso al cual el niño debe llegar, es a decir
correctamente la palabra a la que corresponde la imagen,
pero sin la sílaba final. Por ejemplo:

Tomate  Toma + /te/

Cámara  Cáma + /ra/

• Esta actividad puede ir aumentando su nivel de dificultad, si el niño lo

requiere. Podemos pedirle que elimine la primera sílaba o incluso la
sílaba central.
 ACTIVIDAD PARA TRABAJAR LA
SÍLABA
• Sustitución de una sílaba de una palabra por otra:
• Esta actividad la vamos a realizar para varios niveles. Para el nivel más inferior, lo
que haremos es enseñarle al niño una imagen, el deberá de decir el nombre, y se le
explicará que cuando haya descubierto la palabra tendrá que pensar una sílaba
inicial para que al sustituirla en la palabra de la imagen, sea otra palabra. Por
ejemplo:

• Rana  /na/ por /ta/ = Rata

• Copa  /pa/ por /la/ = Cola

• Si queremos aumentar la dificultad, podemos quitarles las imágenes, o

podemos hacer que la que sustituyan sea la del principio.
ACTIVIDAD PARA TRABAJAR LA
SÍLABA
• Inversión de sílabas en una palabra:
• En esta actividad, se le enseñará al niño una imagen. El niño deberá
averiguar que imagen es. Automáticamente se le pedirá que invierta
el orden de las sílabas para formar una palabra nueva. Si queremos
aumentar la dificultad, le quitaremos al niño las imágenes, y tendrá
que pensar el sólo las palabras, y que tanto la que piense como su
inversa, tengan sentido.

• Pala  Lapa

• Saco  Cosa
 FONEMA
• Se tendrá en cuenta, el tipo de fonema que
utilicemos. Se comenzará por los fonemas
vocálicos, luego los consonánticos fricativos, y
posteriormente el resto.
• En caso de que en el niño se detecte un problema
para realizar las tareas con fonemas. Se aplicará
la siguiente estrategia:

• Imitar y producir palabras exagerando el sonido

inicial o final. En el caso de las consonantes
fricativas, se prolongará o alargará el sonido
mientras se pronuncia la palabra. (/ffffoca/) En las
consonantes oclusivas, se repetirá el sonido dos o
tres veces antes de pronunciar la palabra entera.
(/ppp pato/)
 FONEMA
• Las tareas para identificar los fonemas
serán:

• Identificación de fonemas dentro de las palabras.

• Contar los fonemas de una palabra.
• Unir fonemas para formar una palabra.
• Adición de un fonema a una palabra.
• Omisión de un fonema a una palabra.
• Sustitución de un fonema de una palabra por otra
sílaba.
• Inversión de fonemas en una palabra.
 ACTIVIDAD PARA TRABAJAR
EL FOMENA
• Identificación de fonemas dentro de las palabras:
presentaremos al niño una serie de dibujos en los
cuales debe saber separar todos los fonemas que
forman esa palabra:

PERRO  P/E/R/R/O

OSO  O / S / O
ACTIVIDAD PARA TRABAJAR
EL FOMENA
• Para poder complicar un poco más la actividad se
pueden poner palabras mucho más complejas y
pedir al niño que nos diga cuantas veces a parece
un fonema dentro de la misma palabra:
• Ejemplo : repetición del fonema A en estas
palabras:

MARGARITA  2 VECES A PARECE LA “A”

PELOTA  1 SOLA VEZ A PARECE LA “A”

ACTIVIDAD PARA TRABAJAR
EL FOMENA
• Contar los fonemas de una palabra: en esta
actividad propondremos una serie de imágenes y
el niño deberá decirnos de cuantos fonemas
consta la actividad. Comenzaremos por palabras
sencillas y según vaya progresando el ejercicio
iremos complicando las palabras.
SOL  S / O / L  3 FONEMAS

SILLA  S / I / L / L / A  4 FONEMAS
ACTIVIDAD PARA TRABAJAR
EL FOMENA

RELOJ  R / E / L / O / J  4 FONEMAS
CON LA DIFICULTAD DE LA “ J “.

MANZANA  M / A / N / Z / A / N / A  7
FONEMAS CON LA CARACTERISTICA DE LA “
Z”

PARAGUAS  P / A / R / A / G / U / A / S 
8 FONEMAS IDENTIFICACION DE LA “G”
ACTIVIDAD PARA TRABAJAR
EL FOMENA
• Unir fonemas para formar una palabra: en esta
actividad podemos dar al niño una imagen y al
lado un cuadro con una serie de fonemas que
debe reconocer y ordenar para poder formar la
palabra de la imagen que tiene al lado:

C f a e  CAFE

M a a c  CAMA
ACTIVIDAD PARA TRABAJAR
EL FOMENA
• Esta actividad se puede complicar un poco más a
la hora de poner diferentes fonemas en el cuadro
tengan o no que ver con la imagen que tiene el
niño debe saber cuales son los adecuados a la
hora de elegirlos para poder formar la palabra:

P
P E T O L A  P A T O

 L A P I Z
L I P O A Z M
ACTIVIDAD PARA TRABAJAR
EL FOMENA
• Adición de un fonema a una palabra: Al niño se le
expondrán una serie de dibujos y se le
preguntara en cual de todos ellos se debe añadir
un fonema para la formación de una palabra:

P L U M A L I B R O C A S C O
ACTIVIDAD PARA TRABAJAR
EL FOMENA
• Esta actividad se puede complicar si en una
palabra se necesitan varias veces el mismo
fonema por lo que el niño nos debe indicar
cuantas veces es necesario su uso para la
formación de la nueva palabra

T
T E T E R A P L A N C H A P U Z Z L E
ACTIVIDAD PARA TRABAJAR
EL FOMENA
• Omisión de un fonema a una palabra:
seleccionaremos una serie de imágenes y el
alumno debe averiguar que fonema hemos
eliminado de esta palabra, es decir debe
completar el fonema que hemos borrado:

PATANO  el fonema omitido es “ L “  PLATANO

FRES  el fonema omitido es “ A “  FRESA

ACTIVIDAD PARA TRABAJAR
EL FOMENA
– Inversión de fonemas en una palabra: en esta actividad nos
podemos ayudar de imágenes para que al niño le resulte más
fácil o por el contrario si su nivel es bueno se puede complicar
la actividad sin ningún tipo de apoyo visual. Se expondrán
diferentes imágenes y el niño deberá decir los fonemas de los
que esta formada la palabras y a continuación invertir su
ordena para poder saber si formamos alguna nueva palabra:

– Casa Saca //// P e r a  R a p e

– PatoTapo //// C o l a  L o c a