Ruta de Atención

Integral
Para la Convivencia Escolar

“Situaciones que afectan la convivencia

escolar y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos”
 Promoción
Fomentar el mejoramiento de la convivencia y el clima
escolar con el fin de generar un entorno favorable para el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos.
Inclusión de la política de Atención Integral para la Convivencia
Escolar en el manual de convivencia y PEI.
Actualización e integración con del manual de convivencia -
tipificación de faltas y debido proceso.
Elaboración de protocolos y rutas de atención
Procesos de socialización a todos los miembros de la
comunidad educativa (padres, estudiantes, educadores,
personal administrativo y apoyo escolar), de los protocolos de
atención y las diversas rutas que dan respuesta a los mismos.
 Prevención
Intervenir oportunamente en los comportamientos que podrían
afectar la realización efectiva de los derechos humanos, sexuales
y reproductivos.
Proyectos de Bienestar Estudiantil – Propuesta Programa año 2020
Inclusión y fortalecimiento de estrategias en los programas
establecidos desde Pastoral y SAE, en cada uno de los ciclos de
formación
Red Juvenil – Mesa de Prevención – Consejos de clase (retornar
comité de normalización con enfoque diferente)
Caracterización de los niños vulnerables y los que pueden hostigar en
cada uno de los ciclos vitales
Programación y desarrollo de planes de intervención para la
promoción y la prevención
 Prevención
• Escuela de Padres y charlas formativas en cada uno de los
grados y ciclos.
• Jornadas de acompañamiento y proyectos de grado
• Intervención y acompañamiento a familias, etc.
PLANES DE INTERVENCIÓN PARA LA PROMOCIÓN Y LA PREVENCIÓN ESCOLAR
CICLO DE FORMACIÓN: _____________________________

PROTOCOLO PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO

1. 1. 1. 1.
VIOLENCIA SEXUAL 2. 2. 2. 2.
3. 3. 3. 3.
1. 1. 1. 1.
ACOSO ESCOLAR -
2. 2. 2. 2.
CIBERACOSO
3. 3. 3. 3.
CONSUMO DE 1. 1. 1. 1.
SUSTANCIAS 2. 2. 2. 2.
PSICOACTIVAS 3. 3. 3. 3.
1. 1. 1. 1.
VIOLENCIA
2. 2. 2. 2.
INTRAFAMILIAR
3. 3. 3. 3.
 Atención
Asistir oportunamente a los miembros de la comunidad
educativa frente a las situaciones que afectan la Convivencia
Escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos.
Debido Proceso establecido desde el manual de convivencia
Activación de los protocolos establecidos a fin de dar respuesta a las
distintas problemáticas que se pueden presentar en el contexto
escolar y familiar y que afectan directamente el ambiente y la
convivencia escolar.
Violencia Sexual (Tipificación Tipo 3)
Acoso Escolar – Ciberbullying (Tipificación Tipo 2)
Consumo de Sustancias Psicoactivas – PSA (Tipificación Tipo 3)
Violencia Intrafamiliar (Tipificación Tipo 3)
 Seguimiento
Seguimiento y evaluación de las estrategias y acciones
de promoción, prevención y atención desarrolladas por
los actores e instancias de la ruta de atención Integral
Seguimiento, Medición y Evaluación del impacto del proceso de
promoción, prevención y atención en los distintos casos
presentados en los distintos ciclos de formación, por parte de la
mesa de Bienestar Estudiantil y el Comité Escolar de
Convivencia.
Generación de planes de mejoramiento de acuerdo a los
resultados evidenciados en los procesos de seguimiento.
 Integración Ruta de Atención
Integral – Manual de Convivencia
SITUACIONES TIPO 1
Conflictos manejados inadecuadamente y situaciones esporádicas que inciden
negativamente en el clima escolar. No generan daños al cuerpo o a la salud física o
mental.
 Aplicaría para las faltas leves consignadas en el manual de convivencia, en las cuales
el estudiante no afecta directamente por medio de agresión física o verbal la
convivencia con sus pares y demás personas de la comunidad educativa.

 Las faltas leves consignarían conflictos de fácil resolución (no afectación física o
verbal) y situaciones que acontecen y que afectan el clima escolar.

Afectación de la convivencia escolar por medio de juegos, bromas o posturas

permitidas por ambas partes en donde no se presenten daños al cuerpo, a la salud
física o mental de las personas.
Comportamiento inadecuado en ausencia o presencia del profesor.
Irrespetar los turnos de espera en las diversas filas y actividades.
 Integración Ruta de Atención
Integral – Manual de Convivencia
SITUACIONES TIPO 1
Las faltas leves consignadas en el actual manual de convivencia hacen alusión al no
cumplimiento de los deberes, sin embargo, algunos de estos deberes están relacionados
con la integridad física y/o mental de las personas, por lo tanto, no deberían asumirse
estos deberes como faltas leves dado que no sería coherente con las tipologías
establecidas en cuanto a convivencia escolar

Aplicaría también para las faltas graves en las cuales no existe vulneración de derechos o
que no generan daños al cuerpo o a la salud física o mental de las personas.

Emplear un vocabulario correcto, practicar la urbanidad y los buenos modales, aceptar con
respeto las correcciones de los educadores, compañeros y demás miembros de la Comunidad
Educativa.
Mantener los principios morales y éticos en su actuar, particularmente en la interrelación con las
demás personas de la comunidad educativa.
Prescindir de la conformación de comités de finanzas en los grupos y
recolección de dineros, realización de rifas dentro del colegio.
 Integración Ruta de Atención
Integral – Manual de Convivencia
SITUACIONES TIPO 2
Situaciones de agresión escolar, acoso escolar y ciberacoso, que no revistan las
características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las
siguientes características:

 Que se presenten de manera repetitiva o sistemática.

 Que causen daños al cuerpo o a la salud física o mental sin generar incapacidad
alguna para cualquiera de los involucrados.

Aplicaría para las faltas graves y especialmente graves en donde se evidencia situaciones
de agresión, acoso y afectación física o mental de las personas.

Se establecerían en el manual de convivencia aquellas situaciones en las cuales se

atente contra la dignidad de la persona, haciendo explicito el tipo de agresión y la
vulneración que se genere en cuanto a derechos humanos, sexuales y reproductivos.
 Integración Ruta de Atención
Integral – Manual de Convivencia
SITUACIONES TIPO 3
Situaciones que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y
formación sexual – Cualquier otro delito establecido en la Ley Penal Colombiana
Titulo IV – Libro II – Código Penal Colombiano
Capitulo I – De la Violación
 Artículo 205. Acceso carnal violento
 Artículo 206. Acto sexual violento
 Artículo 207. Acceso carnal o acto sexual en persona puesta en incapacidad de resistir
Capitulo II – De los Actos Sexuales Abusivos
 Artículo 208. Acceso carnal abusivo con menor de catorce años
 Artículo 209. Actos sexuales con menor de catorce años
 Artículo 210. Acceso carnal o acto sexual abusivos con incapaz de resistir.
 Artículo 210-A. Acoso sexual.
Capitulo IV – De la explotación sexual
 Artículo 213. Inducción a la prostitución
 Artículo 213-A. Proxenetismo con menor de edad...