EL SUEÑO INFLUYE EN EL

RENDIMIENTO ACADÉMICO

INTEGRANTES: FRANKLIN MÉNDEZ, KARENT

VASQUEZ, KATHERINE LÓPEZ Y DANIELA CADENA
Sueño y aprendizaje
 El sueño afecta la memoria a
corto plazo.
 La falta de sueño genera un
descenso en la capacidad de
asimilar los conocimientos
hasta en un 40%, y que
estas pérdidas de memoria
hacen que la persona se
torne lenta y poco precisa,
incluso alterar el habla y la
capacidad de aprendizaje.
Muestra
 Se realizó una encuesta a
200 estudiantes
universitarios ecuatorianos
mayores de 18 años tanto
de sexo masculino como
femenino, con la finalidad
de comprobar si el sueño
influye en el rendimiento
académico de los jóvenes
universitarios.
 Frecuencia en la que ha
experimentado crisis o ansiedad por
no dormir lo suficiente
Sexo Usualmente Rara vez Nunca Total

Femenino 31 49 25 105

Masculino 28 53 14 95

59 102 39 200

29,55% Usualmente
51% Rara vez
19,5% Nunca
Cuando duerme adecuadamente
¿Siente una mejora en su rendimiento
académico?
Sexo Si No Total
Femenino 92 14 106
Masculino 74 20 94
166 34 200

Si 53%
No 47%
Cuando esta en clase tiene sueño y
tiende a dormirse

Sexo Si No Total

Femenino 57 49 106

Masculino 63 31 94

120 80 200

Si 53%
No 47%
¿El estrés o cansancio causado por no
dormir ha provocado que disminuya
sus horas de estudio?
Sexo Usualmente Rara vez Nunca Total
Femenino 50 50 6 106
Masculino 54 36 4 94
104 86 10 200

Usualmente 52%
Rara vez 43%
Nunca 5%
Coeficiente de correlación

Horas de Horas de Horas de Horas de Promedio

sueño clase ocio estudio parciales

Columna 1 Columna 2 Columna 3 Columna 4 Columna 5

Columna 1 1
-
0,1873062
Columna 2 8 1
-
0,0276008 0,1086766
Columna 3 1 1 1
- -
0,0294371 0,1723328 0,0305990
Columna 4 6 2 6 1
0,0803306 0,0370339
Columna 5 -0,0440885 0,1951632 6 1 1
Las variables mas correlacionadas
horas de clase y promedios parciales
 Se puede ver que en el gráfico de los residuales una nube dispersa,
por tanto por esta condición el modelo es bueno.
 Se puede ver que en el gráfico de probabilidad normal no se
observa una línea recta por tanto por esta condición el modelo no
es bueno.
 El valor critico de F es 0, 005 es menor a 0,05 por tanto analizando
esta condición el modelo es bueno.
 El coeficiente de determinación es 0,03 es menor a 0,05 por tanto
el modelo es bueno.
 El coeficiente de intercepción es 7,27 es mayor a 0,05 por tanto el
modelo es malo.
 El coeficiente de variable X1 es 0,13 es mayor a 0,05 por tanto el
modelo es malo.
 Conclusiones
 Tablas de contingencia

 Cuando está en clases siente sueño y tiende a dormirse

Al estar dentro de la hipótesis alternativa se puedo concluir que depende mucho de

que si la persona es hombre o mujer para cuando se encuentre en clase sienta sueño y
tienda a dormirse.

 Cuando duerme adecuadamente ¿Siente una mejora en su rendimiento académico?

Como las variables son dependientes si depende el hecho de que sean mujer o hombre
para que sienta una mejora en su rendimiento académico cuando duerme las horas
adecuadas de sueño.
 Frecuencia en la que ha experimentado crisis o
ansiedad por no dormir lo suficiente

Como cayo en hipótesis alternativa si depende el

hecho de que se experimentado crisis o
ansiedad por no dormir lo suficiente si eres hombre o
mujer.