LA PEDAGOGIA

INSTITUCIONAL
 Definición:
• Aparecido en Francia y cuyo objetivo
primordial es el análisis de
institucionalización del proceso
educativo.
• El término institución El término
institución:
 Los organismos de una sociedad o un estado.
 Un grupo oficial.
 Un grupo de reglas.
 Un sistema jurídico.
 • Son las formas sociales visibles por ejemplo
una empresa, una escuela, un hospital, el
R. sistema industrial, el sistema escolar, etc
Loureauc

• Por ejemplo una empresa, una escuela, un

hospital, el sistema industrial, el sistema
escolar, por ejemplo una empresa, una
G. escuela, un hospital, el sistema industrial, el
Michaud, sistema escolar

• Es el lugar en el que se articulan las

formas que adoptan las determinaciones
G. de las relaciones sociales."
Lapassade
Lapassade clasifica a las instituciones en dos
tipos

Las instituciones
externas aluden a
Las instituciones
las estructuras
internas, éstas son
exteriores a la
las estructuras que
institución, y de
existen dentro del
cuyo estudio se
establecimiento.
ocupa la sociología
educativa.
Loureau ´´Las instituciones se dan instancias: lo instituido y
lo instituyente´´

Lo instituyente son las acciones que realizan los miembros

de una institución

Lo instituido es la propia institución, tal como es concebida y

dada al grupo.

Un analizador es definido, dentro de la pedagogía

institucional, como un elemento que posibilita el
descubrimiento de la realidad instituida.
 Ambas se oponen a la
pedagogía tradicional:
+Programas para el
conformismo. Consideran a la
Francia, la pedagogía escuela como
institucional presenta +Difusión de la
ideología de la clase alienada:
dos orientaciones: una
representada por dominante. +El prejuicio escolar.
Michel Lobrot y la otra +Autoritarismo de los +El prejuicio didáctico.
por Fernand Oury y maestros.
Aída Vásquez. +El prejuicio de la
+Represión uniformidad.
administrativa.
+Escuela-cuartel.
+Institución-cosa, etc.
Aceptan como fuentes originales de la pedagogía institucional a::

Estudian a la institución a partir del concepto poder, como

categoría básica del análisis.

Critican abiertamente las estructuras autoritarias, jerárquicas y

verticales.

Renuncian explícitamente a los medios coercitivos en la educación

Separan, objetivamente, las implicaciones influencia del adulto y

relación de autoridad.

Ponderan las comunicaciones horizontales y las experiencias

afectivas del grupo.
La autogestión pedagógica
La autogestión pedagógica
consiste en colocar en manos
de los alumnos todo lo que es
posible, es decir el conjunto
de la vida, las actividades y la
organización del trabajo en el
interior.

Jesús Palacios:
define la autogestión es la
actividad instituyente de los
enseñados.
 El grupo de
autogestión ofrece al
alumno apreciables
oportunidades de
formación.

El grupo de
autogestión puede
revisarse respecto de
tres categorías: el
campo motivacional, el
campo de decisión y el
campo de actividades.
 La enseñanza
centrada en el
estudiante: C.R.
Rogers
(Su teoría de la
personalidad)
Rogers considera que "el ser humano
tiene la capacidad, latente o manifiesta,
de comprenderse a sí mismo(...); y
tiene, igualmente una tendencia a
ejercer dicha capacidad(...) y el ejercicio
de esta capacidad requiere un contexto
de relaciones humanas positivas,
favorables a la conservación y
valorización del "yo", es decir, requiere
relaciones carentes de amenazas o de
desafíos a la concepción que el sujeto
se hace de sí mismo".
Su teoría del aprendizaje:
La tarea de
los docentes e
La escuela sta ligada a los
tradicional valores, y a
es aquella los valores de
centra la mocráticos:
relación pues expresa La escuela
educativa no estar tradicional
en el dispuesto a intenta facilitar el
aprendizaje "producir autoaprendizaje
y no en la técnicos bien
informados
creando cierto
enseñanza.
que estén clima, frente a la
No le
completament pedagogía de la
interesaba
e dispuestos a represión opone
instruir a
llevar a cabo la de la empatía.
nadie en
cuanto a lo todas las
que debe órdenes de la
pensar o autoridad
hacer. constituidas
sin
cuestionarlas".
 • Confianza en las potencialidades del ser humano.
Principios • La pertinencia del asunto es una condición para poder
básicos de aprender algo.
la • El aprendizaje participativo es más eficaz que el pasivo.
enseñanza • El aprendizaje es más perdurable y profundo.
aprendizaje • El autoaprendizaje debe ir acompañado de
autoevaluación y autocrítica.

• El facilitador deber tener una actitud.

El docente • Debe presentarse con autenticidad.
como • Debe tener consideración aprecio, aceptación y
facilitador confianza .
• Una tercera actitud del facilitador es
del la atención empática.
aprendizaje • El facilitador deberá proveer de recursos de tres tipos.

• Podríamos encontrar un ejemplo de educación

Propuesta de tradicional en los internados jesuitas del siglo XVII.
la Pedagogía • Los alumnos eran sometidos a duras exigencias como
tradicional / el de la clausura, en constante renuncia para la
Breve humildad, el desprendimiento y el sacrificio. La
exigencia era mantenida por un eficaz sistema
caracterización competitivo.
Crítica de la escuela activa a la escuela
tradicional
La escuela La escuela Por último la
tradicional escuela clásica
tradicional prepara sus prolonga
parece programas sin demasiado
preocuparse tener en cuenta la tutela del
poco de los el grado de adulto sobre el
diferenciación de niño, tanto en
intereses los niños a los
grupales e lo intelectual
que van (con su
individuales y destinados, que
dogmatismo)
con ello está obliga a retener y
memorizar y como en los
minando las retener moral (con la
bases de la sin coordinación. disciplina
vida moral, la ejercida
arbitrariamente
inteligencia, y ex cáthedra
de la ejercida por el
vida estética. maestro).