Fundamentos y teoría de

la Educación
Diana Vásquez Salazar
 Bases curriculares como
referente a la educación
1°
inicial : Unidad
Contenido:
Fundamentos y organización de
las bases curriculares.
Núcleos y ámbitos de aprendizaje.
 Retomando
aprendizajes

Ámbitos de experiencia para el

aprendizaje (3)
Núcleos de aprendizaje
Objetivos de aprendizaje que apuntan a
tres grandes áreas.
Niveles curriculares (3)
 Componentes Estructurales.
Ámbitos de Experiencias. Núcleos de Aprendizajes.

Desarrollo Personal y Social.

Comunicación Integral.

Interacción y Comprensión del Entorno.

Objetivos de Aprendizaje(OA) definen los desempeños mínimos que se espera que

todos los estudiantes logren en cada asignatura y en cada nivel de enseñanza.

Niveles o tramos Curriculares. 1° Nivel (Sala Cuna). 2° Nivel (Medio). 3° Nivel

(Transición).
 Orientaciones pedagógicas

 Son referentes para guiar con calidad y claridad la

actividad pedagógica en una determinada área
fundamental y obligatoria.

 Orientación y pautas para manejar con más

seguridad los asuntos educativos.

 Sugieren una ruta de trabajo en aula para el

desarrollo de actividades de enseñanza y
aprendizaje.

 Guía para el docente.

Objetivos de Aprendizaje
transversales(OAT)..
Son aprendizajes que tienen un carácter comprensivo y
general, y apuntan al desarrollo personal, ético, social e
intelectual de los estudiantes.
Se generan en todos los ámbitos y asignaturas de
aprendizaje.
 Ambientes de Aprendizaje
Conjunto de elementos y actores (profesores y alumnos) que
participan en un proceso de enseñanza-aprendizaje.
En estos ambientes los actores desarrollan actividades que
permiten asimilar y crear nuevo conocimiento.

El ambiente de aprendizaje tiene objetivos y propósitos

claramente definidos.

Donde los estudiantes interactúan, bajo condiciones y

circunstancias físicas, humanas, sociales y culturales propicias,
para generar experiencias de aprendizaje significativo y con
sentido. Dichas experiencias son el resultado de actividades y
dinámicas propuestas, acompañadas y orientadas por un
docente.

Un buen ambiente debe, fomentar el aprendizaje autónomo,

dando lugar a que los educandos asuman la responsabilidad de
su propio proceso de aprendizaje, por otra parte, generar
espacios de interacción entre los estudiantes en los cuales el
aprendizaje se construya conjuntamente de manera que se
enriquezca la producción de saberes con el trabajo colaborativo
y se reconozca la importancia de coordinar las acciones y
pensamientos con los demás.
 Interacciones pedagógicas.
El o la educadora y el equipo pedagógico, deben asegurar
Consideraciones que las interacciones entre adultos y párvulos, entre las niñas y
los niños. Constituyan un escenario favorable para el bienestar,
para organizar el aprendizaje y desarrollo integral.

los Ambientes de
Aprendizaje Espacios y recursos educativos.
Son los diferentes lugares donde ocurren interacciones
pedagógicas.
Diseño, construcción, dimensiones, ventilación, luz, colores,
texturas, la distribución del mobiliario y el equipamiento,
accesos y vías de circulación.

Organización del tiempo.

Diferentes períodos de jornada diaria, sus duraciones y la
secuencia de éstos.
Planificación de los aprendizajes, de largo, mediano y corto
plazo.
Actividades/Experiencias

 Se refiere a lo que se espera

que realice el niño(a) en
función de los objetivos
planteados. Es decir, apuntan
a lo que el niño(a) por sí
mismo(a) hace, y que se dirige
hacia los aprendizajes
esperados.
 Los aprendizajes de todo
ámbito se pueden alcanzar a
través de múltiples actividades,
tanto dentro como fuera del
aula, o en cualquier espacio
cultural y social donde pueda
interactuar.
¿Qué aprendimos hoy?
 Trabajo en clases

 (Trabajo de dos)
Conversar en cuanto a
cual sería el mejor
ambiente y organización
del espacio para una
actividad significativa.
Confeccionar un dibujo
y explicarlo
Bibliografía

Peralta, M.V. “El currículo en el jardín infantil

(1996)
 Que
tengan una
hermosa
semana!!