BAHAGIAN 2

OLEH:
MOHD DAN BIN YUSOF
SMK TENGKU MAHMUD ISKANDAR, LEDANG JOHOR
WWW.pendidikankhas.com
mohddan@pendidikankhas.com
KAEDAH DAN TEKNIK MENGAJAR
2.0 PENGAJARAN SECARA KUMPULAN

• Berasaskan strategi berpusat pada murid

• Menguasai kemahiran mengikut kebolehan
masing-masing
• Jenis kumpulan
a. mengikut kebolehan
b. mengikut kumpulan untuk
membantu guru merancang
objektif P&P secara berperingkat
2.0 PENGAJARAN SECARA KUMPULAN

• Murid dikumpulkan berdasar hasil penilaian

(ujian diagnostik/ RPI)

• Sesuai digunakan untuk aktiviti kemahiran

asas membaca, menulis dan mengira
(Bahasa dan Matematik)

• Ahli dalam satu kumpulan boleh ditukarkan

kepada kumpulan lain mengikut tahap
kebolehan
2.0.1 KUMPULAN PELBAGAI KEBOLEHAN

• Komposisi ahli tidak sama untuk setiap

kumpulan bagi mata pelajaran yang
berlainan

• Pembentukan kumpulan murid-murid yang

mempunyai pelbagai:
* kebolehan
* kecenderungan
• Sesuai untuk menjalankan aktiviti
* permainan
* simulasi
* perbincangan
* projek
* ujikaji

• Murid-murid cerdas dapat membantu

murid-murid lemah
2.1 PENGAJARAN SECARA INDIVIDU

• Kaedah P & P

• Kaedah digunakan untuk murid-murid

yang:
* mempunyai masalah
tingkahlaku
* belum menguasai kemahiran
yang diharapkan
* pintar cerdas dan sebagainya
• Murid-murid dapat mengembangkan
potensi secara menyeluruh serta seimbang
dari segi:
* intelek
* rohani
* jasmani
* sosial
2.1.1 FAKTOR PENTING DALAM
PENGAJARAN SECARA INDIVIDU

 Kebolehan dan pengalaman sedia ada

 Punca masalah yang dihadapinya

 Strategi dan teknik mengajar

 Isi pelajaran dan bahan bantu mengajar

 Langkah-langkah pengajaran mengikut

urutan

 Aktiviti pengukuhan dan penilaian

 Aktiviti pembelajaran untuk murid-murid

lain
2.2 TUNJUK CARA (DEMONSTRASI)

• Penerangan, demonstrasi cara atau

langkah aktiviti oleh guru di hadapan murid

• Aktiviti pendengaran dan penglihatan oleh

murid
• Demonstrasi mengukuhkan ingatan murid
tentang langkah-langkah melaksanakan
sesuatu tugasan atau aktiviti

• Memudahkan pemahaman serta

menimbulkan minat murid
• Murid melakukan latihan amali untuk
menguasai kemahiran dengan tepat dan
kukuh

• Semasa demonstrasi murid, guru dapat

membetulkan sebarang kesilapan yang
berlaku dengan segera

• Membina keyakinan diri murid

2.2.1 JENIS-JENIS TUNJUK CARA

A Model Hidup
- Model yang sebenar digunakan untuk
melaksanakan demonstrasi

B Model Simbolik
- Tunjuk cara dilakukan berdasarkan
langkah-langkah secara bertulis,
bergambar atau arahan guru

C Model Persepsi
- Tayangan video sesuatu demonstrasi
 2.3 SIMULASI

* Teknik simulasi di gunakan untuk

membolehkan murid-murid berlatih sendiri
aktiviti lakonan dalam keadaan yang teratur dan
terkawal dengan tujuan mencari penyelesaian
sesuatu masalah
 2.3.1 JENIS-JENIS SIMULASI

a. Sosio drama

 Aktiviti lakonan berdasarkan cerita

lengkap. Skrip lakonan disediakan
terlebih dahulu supaya murid dapat
membaca dan membuat persediaan.

 Selepas berlakon, aktiviti perbincangan

diadakan untuk menganalisa watak-
watak lakonan dan membuat rumusan.
b. Main Peranan

 Satu lakonan spontan tanpa menggunakan

sebarang skrip.

 Aktiviti berdasarkan sesuatu situasi atau

masalah yang timbul
 Tempoh lakonan hanya 5-6 minit sahaja.

 Melalui aktiviti main peranan murid dapat

mengukuhkan kemahiran pertuturan dan
melatih diri untuk berfikir secara spontan.
2.4 BERCERITA

 Satu kaedah mengajar yang membolehkan

guru menyampaikan isi pengajaran melalui
teknik bercerita.

 Penyampaian cerita melalui pita rakaman,

boneka atau secara lisan.

 Pilih cerita yang sesuai dengan minat,

kebolehan, umur dan pengetahuan am murid.
 Guru perlu menghafaz isi-isi cerita.

 Sediakan bahan bantu mengajar seperti kad

perkataan, gambar, topeng yang boleh
menarik minat dan perhatian murid.

 Masa bercerita, guru boleh duduk atau

berdiri
 Gunakan suara yang menarik dan dengan
penuh emosi.

 Pandang terus kepada murid secara

bergilir-gilir.

 Gunakan kad perkataan dan gambar untuk

membantu murid memahami isi-isi cerita.
 Guru boleh mengemukakan beberapa
soalan semasa bercerita.

 Gunakan perkataan dan ayat yang boleh

difahami selepas bercerita. Aktiviti susulan
boleh dijalankan.
 2.5 BERMAIN
 Teknik mengajar yang memberi peluang
kepada murid-murid melakukan aktiviti
berpura-pura di bawah keadaan terkawal.

 Sesuai digunakan sebagai aktiviti

pengukuhan,pengayaan dan pemulihan
contohnya kuiz, teka-teki, penyelesaian
masalah, memadan dan demonstrasi.
 Boleh dilaksanakan secara kelas, individu,
berpasangan atau kumpulan.
2.5.1 Langkah-Langkah Pelaksanaan .
Jill Hadfield (1984)

 Penerangan dan demonstrasi guru

tentang cara permainan dijalankan.
 Sekumpulan kecil murid dipilih membuat
demonstrasi permainan yang diajar.
 Menjalankan aktiviti permainan.
 Di akhir permainan, murid merumus apa
yang telah dipelajari.
2.6 PROJEK

Professor William Kilpatrik (1871-1965)

 Satu kaedah yang diubah suai dari kaedah

P&P melalui aktiviti permainan, kerja
praktik, kajian dan lawatan.
 Murid dapat mengalami satu situasi yang
benar.
 Meningkatkan minat dan perhatian murid.
 Aktiviti dijalankan selepas murid
menguasai kemahiran-kemahiran tertentu.
 Murid memperolehi pengalaman yang
lebih luas.
 Dapat mengembangkan potensi murid
dalam aspek jasmani dan sosial.
 Memberi pengukuhan kepada kemahiran-
kemahiran yang baru dikuasai.
 Boleh dilaksanakan secara individu atau
kumpulan.
 Contoh-contoh: Projek kaji selidik, projek
hasil tangan dan lawatan.
Langkah-langkah Perlaksanaan

 Menentukan objektif pengajaran

mengikut kebolehan murid.
 Menyediakan alat-alat dan bahan-bahan
yang diperlukan.
 Merancang aktiviti.
 Pembahagian tugas bagi setiap murid
dalam kumpulan.
 Menentukan tugas yang memerlukan
bimbingan guru dan tugas yang
memerlukan kepimpinan murid
daripada kumpulan cerdas.
 Mempamerkan hasil-hasil kerja.
 Penilaian.
2.7 PENGAJARAN BERPASUKAN

Sharifah Alawiyah Alsagoff (1984)

 “ pengajaran berpasukan ialah pengajaran

yang melibatkan dua orang guru atau lebih
yang sentiasa bekerjasama dalam
merancang, menyampaikan dan menilai
pengajaran yang disediakan untuk satu
kumpulan murid yang sama”
 Pengajaran boleh dilaksanakan secara
kelas, kumpulan dan individu.