NOTAS SOBRE LOS PROCESOS BÁSICOS

DE PENSAMIENTO

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 El mundo
un hombre del pueblo de Neguá, en la costa
de Colombia, pudo subir al alto cielo. A la
vuelta, contó. Dijo que había contemplado,
desde allá arriba, la vida humana. Y dijo
que somos un mar de fueguitos. El mundo
es eso . reveló -. Un montón de gente, un
mar de fueguitos. Cada persona brilla con
luz propia entre todas las demás. No hay
dos fuegos iguales. Hay fuegos grandes y
fuegos chicos y fuegos de todos los colores.
Hay gente de fuego sereno, que ni se entera
del viento, y gente de fuego loco, que llena
el aire de chispas. Algunos fuegos, fuegos
bobos, no alumbran ni queman; pero otros
Eduardo arden la vida con tantas ganas que no se
Galeano puede mirarlos sin parpadear, y quien se
acerca, se enciende.

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 Homer Simpson´s X -Ray

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 INTELIGENCIA
• La inteligencia es un término que
• El desarrollo de habilidades para
denota formas superiores de
pensar se logra mediante la
organización y equilibrio de la ejercitación disciplinada y
estructuración cognoscitiva. sistemática de las operaciones y
• La inteligencia se fortalece procesos cognitivos.
mediante el desarrollo de • Identificación, (observación),
habilidades de pensamiento, descripción, análisis, clasificación,
directamente asociadas a la analogías, síntesis,
activación de la mente en el uso de inducción, deducción, son
procesos y operaciones mentales. habilidades que permiten
sistematizar los procesos
• Pensar es una habilidad que se
cognitivos.
puede desarrollar.
• Un indicador del logro en el pensar
• La mayor parte del pensamiento consiste en la habilidad de
ocurre en la etapa de percepción, transferir los procesos de manera
es decir cuando el sujeto reacciona natural y espontánea durante el
ante los estímulos y responde manejo de la información.
según percibe su mundo

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 INTELIGENCIA

Piaget concibe el desarrollo intelectual del individuo como un proceso

Continuo de organización y reorganización de estructuras cognitivas
Agrupadas en los siguientes periodos

1. Sensomotor (0-2 años): transformación del niño desde

sus respuestas reflejas hasta la aparición de las
representaciones internas de los objetos. (surgimiento
del lenguaje verbal).
2. Operaciones concretas (2-11años): ocurre el
pensamiento simbólico, aunque al principio es más
perceptivo que reflexivo y se desarrolla el lenguaje
verbal. Al final se inicia el manejo de operaciones
lógicas, conservación, reversibilidad, entre otras.
3. Operaciones formales (11-15 años): es la culminación
del desarrollo de las estructuras cognoscitivas, se
resuelven problemas hipotéticos y de razonamiento
científico.
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 OBSERVACIÓN

• Es un proceso que consiste en fijar la atención en un objeto o

situación para identificar sus características.
• Los datos o resultados de la observación son las
características del objeto o situación observado.
• La observación de un estimulo (objeto, paisaje, evento).
Generalmente ocurre en dos etapas:
1. Identificación de características.
2. Combinación de características en un todo significativo.
3. Representa un acto meramente sensitivo.

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7
 DESCRIPCIÓN
• Describir, es reflejar cómo son las personas, los paisajes o las
cosas, explicando oralmente o por escrito sus cualidades.
• La descripción puede ser objetiva y subjetiva.
• La objetiva:Refleja las cosa como es en realidad, el autor no
manifiesta sus sentimientos o emociones sobre lo que describe,
se usan muchos adjetivos, se utiliza, por ejemplo, en los
documentales científicos.
• La subjetiva: El autor refleja sus sentimientos y emociones a la
vez que describe, · Abundan los epítetos y otros recursos del
lenguaje (comparaciones, metáforas...), Se utiliza en
descripciones literarias.

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9
 Diferencias
• Las diferencias son una extensión de la
observación que consiste en identificar las
características en que difieren dos o más objetos o
situaciones.

Semejanzas

• Las semejanzas se refieren a las características

idénticas o similares de objetos o situaciones.
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 Comparación
• La comparación es un proceso básico que permite establecer relaciones
previas entre pares de características, objetos o situaciones.

= =
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 Definición
• Una definición es una proposición o conjunto de cosas que reúne
las propiedades generales y diferenciadoras de algo material o
inmaterial

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 Análisis
• Distinción y separación de las partes de un todo hasta
llegar a conocer sus principios o elementos.

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 Síntesis
• Una síntesis es, un escrito donde se denotan las
ideas principales de un texto. A diferencia del
resumen, ésta presenta las ideas generales .
Una araña ejecuta operaciones que recuerdan las del tejedor y
una abeja avergonzaría, por la construcción de las celdillas de
su panal a más de un maestro albañil. pero lo que distingue al
peor maestro albañil de la mejor abeja es que el primero ha
modelado por medio de la razón, la celdilla en su cabeza antes
de construirla en la cera al consumarse el proceso de trabajo
surge un resultado que antes del comienzo de aquel ya existía
en la imaginación del obrero, o sea idealmente.
Karl Marx

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 Argumento
• La palabra argumento se aplica a un discurso con
referencia a un contenido que se dirige al interlocutor
con finalidades diferentes.

Una araña ejecuta operaciones que recuerdan las del tejedor y

una abeja avergonzaría, por la construcción de las celdillas de
su panal a más de un maestro albañil. pero lo que distingue al
peor maestro albañil de la mejor abeja es que el primero ha
modelado por medio de la razón, la celdilla en su cabeza antes
de construirla en la cera al consumarse el proceso de trabajo
surge un resultado que antes del comienzo de aquel ya existía
en la imaginación del obrero, o sea idealmente. Karl Marx

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 Contexto.
El contexto es un conjunto de circunstancias en que se produce el
mensaje: lugar y tiempo, cultura del emisor y receptor, etc y que
permiten su correcta comprensión. El contexto es la agrupación de
circunstancias específicas de lugar y tiempo, principalmente, en qué
se está produciendo el acto de la comunicación.

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 Clasificación
Es la acción o el efecto de ordenar o disponer por clases.

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 INDUCTIVO/ DEDUCTIVO

EL Razonamiento inductivo es una modalidad del razonamiento no

deductivo que consiste en obtener conclusiones generales a partir
de premisas que contienen datos particulares. Por ejemplo, de la
observación repetida de objetos o acontecimientos de la misma
índole se establece una conclusión para todos los objetos o eventos
de dicha naturaleza.

El pensamiento deductivo parte de categorías generales para hacer

afirmaciones sobre casos particulares.

LA DELINCUENCIA EN EL PAÍS

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