UNIVERSIAD CATOLICA LOS ANGELES DE CIMBOTE

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

PSICOLOGÍA
II UNIDAD
PRESENTACIÓN : motivación cognitiva
CURSO: DINÁMICA DE GRUPOS

PROFESOR : REUPO VALLEJOS MANUEL

ALUMNO: CRUZ PUYEN NINO JABIER

Aportaciones de la Psicología
cognitiva al estudio de la
motivación
1. Introducción

 La evolución en el estudio de la motivación ha pasado por

diversas fases que han ido dominando cada época: biológica,
conductual y cognitiva.
 La orientación cognitiva de la motivación intentó explicar la
conducta basándose en los procesos del pensamiento
humano.
 Procesos mentales internos no observables y en las formas de
representar mentalmente las situaciones, haciendo hincapié en
que las respuestas que damos ante los acontecimientos que se
nos presentan, dependen de la interpretación que hacemos de
los hechos acontecidos.
INTRODUCCIÓN:

 MOTIVACIÓN COGNITIVA: IMPACTO DEL

DESARROLLO COGNITIVO EN LA
MOTIVACIÓN.
 Visión organísmica
 Representación cognitiva
 Procesos cognitivos
 MOTIVACIÓN COGNITIVA:
 LOS PROCESOS INTERVINIENTES
NO VAN A SER ESTADOS DE
ORGANISMOS SINO COGNICIONES.
 ESQUEMA Estímulo-Cognición-
Respuesta
PIONEROS DEL ENFOQUE COGNITIVO:

 TOLMAN:
 Conducta dirigida a metas.
 La cognición es la base de la expectativa.
 Una meta particular puede satisfacer una
exigencia corporal o propósito.
 Mapa cognitivo: representación cognitiva de
los objetos-meta y localización de los
mismos.
 LEWIN:
 Organismo en busca de metas.
 Las necesidades crean intenciones,
éstas producen tensiones que aportan
metas al
 organismo.
 La conducta se dirige a una meta para
liberar la tensión.
 Los objetos del entorno poseen una
valencia, positiva o negativa.

Conclusión:
Conducta como ciclo continuo de
equilibrio, tensión, conducta dirigida a
una meta y alivio
2. Primeras aproximaciones cognitivas de
la motivación.
 La Psicol. Cognitiva aborda el estudio de la conducta motivada
partiendo de que el sujeto es un agente activo.
 En la secuencia cognición-acción destacar dos autores como
Tolman y Lewin.
 Resaltan el carácter cognitivo de muchos motivos y la
importancia de la planificación y las metas a las que tiende la
conducta.
 La conducta tiene entonces su origen en estados internos
cognitivos o mentales no observables, en los que intervienen la
elaboración de planes y la planificación de metas.
2.1. Los planes

 Son las estrategias que las personas utilizan para conseguir un

determinado fin o para resolver una determinada situación.
 El sujeto adopta un plan de acción cuando se encuentra ante una
incongruencia entre su estado ideal y su estado actual.
 Los estados ideales son representaciones mentales que
tenemos todas las personas en relación a todos los ámbitos de la
vida (ej. hacer un regalo perfecto, examen de sobresaliente, etc. )
 Incluye una serie de acciones: Establecer la meta, Actuar,
Observar lo que pasa y cambiar lo necesario hasta obtener el
resultados deseado.
 El modelo TOTE tiene como objetivo conseguir la congruencia
entre el estado actual y el ideal.
Modelo TOTE

 Figura 5.1.
2.2.Las metas
 Son los objetivos por los que el sujeto se esfuerza en conseguir y
el objetivo de una meta es generar una nueva incongruencia, un
nuevo reto que requiere la elaboración de nuevos planes de
acción.
Se agrupan en cinco categorías:
 -Metas relacionadas con la tarea: aumentar la competencia,
mejorando nuestro aprendizaje.
 -Metas relacionadas con la libertad de elección en la
ejecución de alguna actividad.
 -Metas relacionadas con la autoestima: experimentar que se
es mejor que otros en la ejecución de alguna actividad.
 -Metas relacionadas con la valoración social: conseguir el
reconocimiento social.
 -Metas relacionadas con la consecución de recompensas
externas procedentes del exterior (ganar dinero, un premio, etc.)
 El valor que se le otorga a una meta puede ser:
-Intrínseco derivado de la satisfacción de realizar la tarea.
-De dificultad por triunfar en algo.
-De utilidad por conseguir un objetivo que facilitará la
consecución de otro objetivo mayor.
-Extrínseco por haber conseguido algún incentivo.
-De logro por haber conseguido algo que produce satisfacción
personal.
-Cultural por sentirse respetado y querido socialmente.
Posibles vinculaciones entre la cognición y la conducta: Tolman, a
través de los mapas cognitivos y Lewin, mediante la idea de
espacio vital.