ORIENTACIONES

PARA
EDUCADORES Y
FAMILIAS
 AUTOESTIMA
● Es la valoración de sí mismo.

● La forma de valorarse está influenciado por la cultura, la

experiencia educativa y las costumbres. Lo que es importante
para unos no lo es para otros.
● Sí critican al niño por su aspecto físico ,asignan etiquetas, se
burlan el niño experimenta un sentimiento dañino que le
llevará al autorechazo o conductas y actitudes negativas y
destructivas.
● La representación mental de uno mismo debe ser realista y al
mismo tiempo se debe valorar o evaluar de acuerdo a esa
realidad.
● Es un constructo multidimensional que puede tener un
concepto y una valoración de uno mismo diferente según el
contexto o ámbito.
• Un niño puede tener un concepto determinado de sí mismo en al
ámbito familiar, otro en el ámbito escolar y otro en el social. y se
comportara de manera diferente según las experiencias y las
interacciones que haya tenido.
• Para lograr que los pequeños se acepten y puedan desarrollar sus
potencialidades se debe trabajar en hacerlos conscientes de quién se
es, cómo se es, lo que se puede y no se puede hacer.
• Al interactuar con los niños y niñas se deben destacar sus cualidades,
aunque sin exagerarlas. Ya que cuando el niño encuentre que hay
niños mejores en algunas cosas o pueden hacer algo que él no se
sentirá frustrado.
• Recordar a los niños que nadie es mejor o peor, cada persona tiene sus
cualidades y se puede aprender algo de cada ser humano.
 CADA NIÑO ES DISTINTO, CADA ETAPA ES DISTINTA
•Cada niño es único y es necesario conocerlo bien y saber qué
esperar en cada etapa de su desarrollo.
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•Los rasgos propios de cada persona están presentes desde
que nace y aunque hay conductas que pueden modificarse, la
esencia de cada uno permanece.

•El comportamiento es distinto en cada edad y en cada etapa de

la vida, hay factores que influyen como el propio temperamento,
la madurez, el contexto. la interacción con el medio y con los
demás.

•Debemos respetar las características propias de cada niño y

no modificar su esencia, pero sí encauzar y orientar
positivamente estos rasgos y tendencias.
● Es importante conocer lo que puede y debe lograr el niño en cada etapa de
su desarrollo, las conductas que son comunes y pueden ser esperadas en
cada edad.

● Hay que ajustar las expectativas y prepararnos para acompañarles en cada

momento.

● Comprenderlo y orientarlo mejor, sin limitar sus potencialidades ni

justificar conductas inadecuadas por su edad o forma de ser.
 ALGUNOS MITOS SOBRE EL DESARROLLO DE LA
AUTOESTIMA
Ideas erradas sobre el desarrollo de la autoestima.

2 MITO 1 Es necesario que el niño siempre se sienta bien y sin problemas.

Es frecuente que se alabe constantemente al niño, su físico, su

comportamiento o sus trabajos, sin profundizar, ni ayudarle a reflexionar para
que sea mejor.

Para ayudar al niño a vencer sus miedos se debe dedicarle tiempo, valorar sus
intentos, motivarlo a practicar con metas concretas que generen el sentido del
logro.

Hay niños que reaccionan desproporcionadamente ante un fracaso llorando,

con rabietas, agrediendo, esto no se debe aceptar pero se deben reconocer los
sentimientos usando frases como “sé que te sientes mal pero no esta bien que
reacciones así”.
 HERRAMIENTAS PARA IDENTIFICAR POSIBLES
PROBLEMAS

● Observar y registrar las conductas, actitudes y actividades de nuestros

hijos o alumnos.

● -Nos permite ver mejor lo que sucede en las interacciones con otros y con
el medio, y los factores que influyen en el niño.

● -Observar y registrar las preocupaciones en situaciones cotidianas y

ambientes donde el niño se desenvuelve para conocerlo mejor y detectar
las dificultades para actuar de forma efectiva en el momento de intervenir.
 ENTREVISTAS CON EL NIÑO
• Esto sirve para obtener información importante acerca de sus
concepciones erradas, sus sentimientos, su situación, etc.
• Interactuar con los pequeños a través de preguntas, dibujos o juegos.
• OBSERVAR SU CONDUCTA
• En caso de haber situaciones que no pueden mejorar padres de familia o
maestros se debe acudir a un especialista para evaluar sí es necesaria la
terapia o su abordaje desde otro punto de vista.
• Entre todos se identifican los puntos a trabajar y las estrategias para el
cambio.
 JUEGOS Y ACTIVIDADES

A través del juego el niño expresa sus

emociones y sentimientos, sus ideas y
experiencias. Se deben propiciar
situaciones de juego y participación en
diversas actividades donde el niño tenga
la oportunidad de explorar, aprender, y
evaluar sus propios conocimientos y su
conducta.
 ERRORES QUE DEBEMOS EVITAR
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Se recomienda cuidar
el lenguaje, las
actitudes y el
Criticar comportamiento y no
permanentemente criticarlos tanto.

Hay que encontrar lo

Crítica constructiva
positivo y reforzarlo,
ya que puede generar
sentimientos de
inferioridad en el
mismo.
Ridiculizar, burlar o usar el sarcasmo

El adulto como No permitir el Proporcionar

un modelo de sarcasmo como un mensaje
acoso. un chiste. equivocado.
Hablar con el
niño en privado.
 Adultos
comparan Complacer a
Modelos a con ellos
imitar. otros sin
mismos. intereses ni
Aprenden de habilidades.
otra persona.

Reafirmando su “YO”

Comparar
al niño
con otros. Yo no soy ese
niño.
 Tropiecen
y se
levante.

Sobreproteger

Hagan las
Ser apoyo,
cosas por
estimulo.
si mismos.
 Proceso

Exigir demasiado

Desarrollo
y etapas
de
madurez
 Nombre o
aposo cariñoso.

Etiquetar
Etiquetar sin
diagnostico
TACTO PEDAGÓGICO PARA EL
DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA
Es la clave para afrontar con confianza y seguridad la vida
“Vivir en un ambiente donde se dan y reciben muestras de
El afecto afecto y cariño potencia la seguridad del niño en si mismo”

si el niño siiente confianza en si mismo podra sentrarse, trazar objetivos, sentir

La motivacion para desarrollar nuevas destrezas.
confianza “animar al niñi a actuar confiado en sus posibilidades y en el apoyo de los
adultos cercanos”

los adultos tienen la responsabilidad de crear ambientes segiros, tanto fisicos

como emocionales.
La “Determinados limites, reglas y rutinas hacen que el niño se sienta seguro y
seguridad lleve una vida mas armonica y equilibrada”
un niño es respetado cuando se le tiene en cuenta y se vela por su
El bienestar.
respeto “Educamos para la convivencia cuando esneñamos al niño a respetarse a
si mismo, a los demas y al mundo en el que vive”
AUTOESTIMA Y APRENDIZAJE EN LA
ESCUELA FANY
La escuela junto con la familia constituyen
el contexto principal en el que el niño
desarrolla su autoconcepto y autoestima.
La escuela y la familia se complemetan y
se refuerzan. y se refuerzan, por eso es
fundamental el dialogo entre padres y
maestros para compartir ideas y criterios
● las expriencias familiares son
distintas a las de la escuela .
● La influencia de los amigos es
poderosa y es positivo para el niño
● El aprendizaje es un ejercicio
primordial que permite al niño poner a
prueba su autoconcepto.
● las expectativas del profesor tiene una
gran influencia en la autoestima del
niño y su rendimiento academico etc.
● las espectativas se evidencian en el
trato la comunicacion y actitud previa
que se asume.
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Notas o calificaciones.
tienen un papel importante en las
El sentido de aprender se
experiencias escolares y repercuten en el convierte para el niño en
autoconcepto y la autoestima.
complacer a sus padres y
● Pueden provoar mucha anciedad en profesores.
los niños
● las pruebas son indicadores de las
capacidades del niño, estan enfocadas
a lo que el niño sabe o no. ,
rearffirmando o contradiciendo la
imagen que tiene el propio niño de sus
capacidades.
● La calificacion numerica,
indirectamente es una valoracion de la
persona, repercutiendo en el
rendimiento y su autoestima.