‫اسم المقرر‬

‫اإلعاقات المتعددة‬
‫‪ 230304‬خاص‪ -‬تربية خاصة‬
‫متطلب تخصص‬
‫مدرس المقرر‪ :‬د‪ .‬خالد عوض حسين البالح‬
‫ّ‬

‫جامعة الملك فيصل‬

‫عمادة التعلم اإللكتروني والتعليم عن بعد‬

‫عمادة التعليم اإلكتروني والتعلم عن بعد‬ ‫[‬ ‫‪1‬‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪1‬‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
 ‫المحاضرة التاسعة‬

‫متالزمة داون‬

‫عمادة التعليم اإلكتروني والتعلم عن بعد‬ ‫[‬ ‫‪2‬‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
 ‫عناصر المحاضرة‪:‬‬
‫*مقدمة‬
‫* أنواع متالزمة داون‬
‫* أسباب حدوث متالزمة داون‪.‬‬
‫• الخصائص األساسية للمصابين بمتالزمة داون‪.‬‬
‫• اكتشاف طفل الداون أثناء الحمل‪.‬‬
‫• الرعاية الصحية لطفل الداون‪.‬‬
‫• الوقاية من حدوث متالزمة داون‪.‬‬
‫• التدخل المبكر مع حاالت متالزمة داون‪.‬‬
‫• الخدمات التعليمية والفرص المهنية المتاحة لحاالت داون‪.‬‬
‫عمادة التعليم اإلكتروني والتعلم عن بعد‬ ‫[‬ ‫‪3‬‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
 ‫مقدمة‬
‫• "متالزمة داون" عبارة عن شذوذ خلقي مركب شائع في الكروموسوم ‪21‬‬
‫نتيجة اختالل في تقسيم الخلية‪ ,‬ويكون مصاحب لتخلف عقلي والشخص‬
‫المصاب بمتالزمة داون لدية خلل في الجينات الوراثية يتمثل في زيادة عدد‬
‫المورثات الصبغية عند الشخص المصاب‪ ،‬بحيث يكون إجمالي المورثات‬
‫الصبغية لدى الشخص ‪ 47‬كروموزوم‪ ،‬بينما يكون العدد الطبيعي للشخص‬
‫العادي هو ‪ 46‬كروموزوم‪.‬‬
‫• ويُنسب هذا المرض إلى أول من اكتشفه وهو الطبيب البريطاني "جون‬
‫النجدون داون" وكان ذلك عام ‪1966‬حيث الحظ هذا الطبيب أن أغلبية‬
‫األطفال في مركز اإلعاقة الذي يعمل به يشبهون بعضهم البعض في مالمح‬
‫الوجه وخصوصا في العين التي تمتد إلى أعلى فأطلق عليهم اسم‬
‫المنغوليين نسبة إلى العرق األصفر المنغولي‪.‬‬
‫عمادة التعليم اإلكتروني والتعلم عن بعد‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
 ‫أنواع متالزمة داون‬
‫الحالة األولي‪" :‬التالزم الثالثي"‬ ‫•‬
‫وهو األكثر انتشارا بين المرضى حيث يحدث في ‪ %90‬من الحاالت‬ ‫•‬
‫وبكثرة بين الحوامل كبيرات السن بزيادة عدد صبغية واحدة كاملة (‪47‬‬
‫كروموزوم في الخلية بدال من ‪ 46‬كروموزوم)‪.‬‬
‫الحالة الثانية ‪( :‬االنتقالي"تبدل وضعية الكروموزوم")‬ ‫•‬
‫وهذا النوع يحدث في ‪ %4‬من المصابين نتيجة زيادة في المادة الصبغية‪،‬‬ ‫•‬
‫وهذا النوع قد ينتقل وراثيا حيث يكون لدى أحد الوالدين خلل في صبغيات‬
‫‪ ،21‬مما يؤدي إلى إصابة واحد من بين كل ثالثة أطفال ينجبون قبلهم‪.‬‬

‫عمادة التعليم اإلكتروني والتعلم عن بعد‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
 ‫تابع ‪ :‬انواع متالزمة داون‬
‫• الحالة الثالثة ( الفسيفسائي"موزاييك")‬
‫• وهو نوع نادر حيث يحدث في حوالي ‪ %1‬فقط من الحاالت‪،‬‬
‫وهو ينتج عن خلل جيني يؤدي إلى حدوث الزيادة الجينية في‬
‫بعض خاليا الطفل بينما البعض اآلخر يكون بدون أي زيادة‪ ،‬لذا‬
‫يكون لدى المصاب نوعان من الخاليا أحدهما طبيعي (‪46‬‬
‫كروموزوم) واآلخر غير طبيعي (‪ 47‬كروموزوم)‪.‬‬

‫عمادة التعليم اإلكتروني والتعلم عن بعد‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
 ‫اسباب حدوث متالزمة داون‬
‫بالرغم من تطور العديد من النظريات إال أنة لم يعرف السبب الحقيقي‬
‫لمتالزمة داون‪ ,‬ولكن يمكن تحديد بعض العوامل المسببة لمتالزمة داون‬
‫بتقسيمها إلي عوامل وراثية وعوامل بيئية وذلك فيما يلي‪:‬‬
‫• العوامل الوراثية وتتمثل في ‪:‬‬
‫• وراثة خاصية التخلف العقلي‪.‬‬
‫• انتقال خصائص وراثية شاذة (شذوذ الكروموزومات ‪ -‬شذوذ الجينات)‬
‫• عوامل بيولوجية أخري مثل عامل الريزومي )‪ (RH‬اضطرابات الغدد‬
‫الصماء ( تضخم الغدة الدرقية ‪ -‬ضمور الغدة التيموسية)‪.‬‬
‫• التشوهات الخلقية‪.‬‬
‫• عوامل بيوكيميائية (طفرة جينية)‪.‬‬
‫عمادة التعليم اإلكتروني والتعلم عن بعد‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
 ‫تابع ‪ :‬األسباب‬
‫العوامل البيئية وتتمثل في‪:‬‬ ‫•‬
‫عوامل قبل الوالدة‪ :‬مثل تعرض الجنين للعدوي الفيروسية‪ ,‬البكتيرية‪,‬‬ ‫•‬
‫االشعاعات‪ ,‬االستخدام السيئ لألدوية‪ ,‬سوء تغذية األم الحامل‪ ,‬التدخين‬
‫أثناء الحمل‪ ,‬إدمان الكحوليات‪.‬‬
‫عوامل اثناء الوالدة‪ :‬الوالدة العسرة‪ ,‬وضع المشيمة‪ ,‬استخدام الجفت في‬ ‫•‬
‫الوالدة‪( .‬أسباب ليست جوهرية)‬
‫عوامل بعد الوالدة ‪ :‬سوء التغذية‪ ,‬التهاب المخ‪ ,‬شلل المخ‪ ,‬أمراض الغدد‪,‬‬ ‫•‬
‫امراض الطفولةالعادية ‪,‬الحوادث‪ ,‬الحرمان من األم‪ ,‬الحرمان الثقافي‪.‬‬
‫وتبين من الدراسات أن حمل المرأة في سن متقدمة يعرضها لخطر إنجاب‬ ‫•‬
‫طفل مصاب بمتالزمة داون‪ ,‬لذا ينصح المتخصصون أن المرأة الحامل في‬
‫سن ‪ 35‬عاما أو أكثر يجب ان تجري فحوصات قبل الحمل‪.‬‬
‫عمادة التعليم اإلكتروني والتعلم عن بعد‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
 ‫الخصائص األساسية للمصابين بمتالزمة داون‬
‫الخصائص الجسمية واالكلينيكية‪ :‬االفراد الدوان لهم خصائص جسمية مميزة اال‬
‫انهم متشابهين عموما بالنسبة للشخص العادي في اكثر من كونهم‬
‫مختلفين وليس لكل االطفال الدوان كل الخصائص فبعض منهم لديه قليل‬
‫منها والبعض لدية معظم خصائص الدوان وتتضمن الخصائص االتي‪:‬‬
‫‪ -‬انبساط في مؤخرة الرأس‪ -‬رقبة عريضة قصيرة‬
‫– قوام قصير واطراف قصيرة ومتضخمة ‪ -‬انبساط الوجه‬
‫– وجود ثناية لحمية زائدة في مؤخرة العنق ‪ -‬صغر حجم االنف‪.‬‬
‫• ميل وانحدار في العينين يصاحبه مصاعب في حدة االبصار‬
‫• لسان عريض سميك ومشقق ‪ -‬صغر حجم الجمجمة في كل االعمار‬
‫• تأخر عقلي او نقص في النمو االدراكي ‪ -‬تأخر في النمو الحركي‬
‫• تأخر في الكالم ‪ -‬نمو غير طبيعي لألسنان‪ -‬قصر اليد وعرضها وامتداد او زياده عدد‬
‫االصابع ‪ -‬وجود مسافة بين اصبع القدم الكبير وما يليه‪ -‬صعوبات في التنفس وفي‬
‫وظائف الرئتين‪.‬‬
‫عمادة التعليم اإلكتروني والتعلم عن بعد‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
 ‫خصائص النمو للداون‬
‫فيما يتعلق بالنمو ال تظهر اي فروق بين االطفال المصابين بمتالزمة داون وغيرهم‬
‫من االطفال العاديين خالل السنتين االولي والثانية وبالرغم من ان منحني النمو‬
‫لالطفال الدوان عادتتا ادني من منحني النمو لالطفال العاديين وذلك في مختلف‬
‫سنوات العمر وتؤكد دراسات علي وجود فروق بين االطفال الدوان بعضهم وبعض‬
‫في اكتساب المهارات االساسية للنمو اال ان هذه الفروق تبدأ في الظهور مع تقدم‬
‫العمر وخاصا في سن الرابعة والخامسة‪ ,‬وواالطفال الداون يعانون من المشكالت‬
‫النمائية التالية ‪-:‬‬
‫صعوبات في الحواس المختلفة وخاصا حاستي اللمس والسمع‪.‬‬ ‫•‬
‫صعوبات في االدراك اللمسي واالدراك السمعي‪.‬‬ ‫•‬
‫صعوبات في التفكير المجرد وكذلك في الفهم واالستيعاب‪.‬‬ ‫•‬
‫صعوبة االنتقال من مرحلة الي أخري في النمو الحسركي‪.‬‬ ‫•‬
‫الذاكرة طويلة المدي جيدة‪.‬‬ ‫•‬

‫عمادة التعليم اإلكتروني والتعلم عن بعد‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
 ‫الخصائص السلوكية واالجتماعية‬

‫يتميز األطفال المصابين بمتالزمة داون بالخصائص السلوكية‬ ‫•‬

‫واالجتماعية التالية ‪:‬‬
‫يبدون المرح والسرور باستمرار‪.‬‬ ‫•‬
‫قله المشاكل السلوكية لديهم ألنهم ال يغضبوا إذا ما استثيروا‬ ‫•‬
‫إال أن هذه الخاصية ترجع إلى اختالف الظروف األسرية‬
‫والبيئية من طفل إلى آخر‪.‬‬
‫ودودون من الناحية االجتماعية ويقبلون علي اآلخرين‬ ‫•‬
‫ويحبون مصافحة األيدي ويألفون الغرباء‪.‬‬
‫عمادة التعليم اإلكتروني والتعلم عن بعد‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
 ‫الرعاية الصحية لألطفال المصابين بمتالزمة دازن‬
‫الطفل المصاب بمتالزمة داون يحتاج نفس الرعاية الصحية التي يحتاجها‬
‫اي طفل اخر وطبيب االطفال يجب ان يمد األسرة بإرشادات عامة عن‬
‫الصحة‪ ,‬والتحصين ضد االمراض‪ ,‬وادوية الطوارئ التي يجب ان تكون‬
‫موجوده بالمنزل وتقديم الدعم واالستشارات لألسرة اال ان هناك بعض‬
‫المواقف التي يحتاج فيها الطفل المصاب بمتالزمة داون لرعاية خاصة‬
‫ومنها ما يلي‪:‬‬
‫• حوالي ‪ % 80- 60‬من األطفال المصابين بمتالزمة داون يعانون من خلل‬
‫في السمع‪ ,‬لذلك فالكشف علي السمع في سن مبكرة وعمل اختبارات‬
‫متابعه للسمع هام جدا‪.‬‬
‫• اضطرابات األمعاء تحدث أيضا بنسبة كبيرة في األطفال الداون ومنها‬
‫انسداد المرئ واألمعاء الدقيقة واالثني عشر‪.‬‬
‫• األطفال الداون يعانون من مشكالت في العين أكثر من األطفال الطبيعيين‪.‬‬
‫عمادة التعليم اإلكتروني والتعلم عن بعد‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
 ‫تابع‪ :‬الرعاية الصحية‪..‬‬
‫أما بالنسبة للتغذية ففي مرحلة الطفولة تظهر مشكالت التغذية ونقص‬ ‫•‬
‫الوزن عند األطفال الداون‪.‬‬
‫كما أن بعض األطفال الداون خاصة الذين يعانون من مشكالت خطيرة‬ ‫•‬
‫بالقلب ال ينمون في مرحلة الطفولة بالصورة المطلوبة ومن ناحية‬
‫أخري فالبدانة ملحوظة في مرحلة المراهقة والبلوغ نتيجة زيادة‬
‫مخزون الدهون‪.‬‬
‫االختالل في وظيفة الغدة الدرقية شائع بين األطفال الطبيعيين‪.‬‬ ‫•‬
‫جانب آخر يحتاج لرعاية طبية عالجية في متالزمة داون يتضمن‬ ‫•‬
‫أمراض المناعة‪ ,‬اللوكيميا‪ ,‬اختالل التوازن‪ ,‬الصرع‪,‬انقطاع النفس اثناء‬
‫النوم‪..,‬الخ‪ .‬كل هذا يتطلب االهتمام بالعرض علي اخصائيين في‬
‫المجاالت المتخصصة‪.‬‬
‫عمادة التعليم اإلكتروني والتعلم عن بعد‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
 ‫الوقاية من حدوث متالزمة داون‬
‫* ترتبط حاالت متالزمة داون في انتشارها طرديا مع تقدم األم في العمر‪,‬‬
‫واألمهات في أعمارهن أكبر من ‪ 35‬سنة هن األكثر عرضه إلنجاب أطفال‬
‫مصابين بمتالزمة داون ويزداد هذا التوقع أكثر بعد سن األربعين ويزداد‬
‫كثيرا بعد سن الخامسة واألربعين‪.‬‬
‫• يلزم عمل تحليل للكروموسومات للمتزوجين قبل حدوث الحمل للتعرف‬
‫علي خطر إنجاب أطفال لديهم أمراض وراثية كإجراء وقائي للحد من‬
‫انتشار األمراض الوراثية‪.‬‬
‫• إجراء الفحوصات الطبية وطلب االستشارة في حالة حدوث حمل لدي األم‬
‫التي سبق وأن أنجبت طفالا مصاب بمتالزمة داون إذ أن اإلجراءات‬
‫التشخيصية المبكرة مفيدة حيث يتم تشخيص هذه الحاالت أثناء الحمل‪.‬‬
‫• كما أن اآلباء الذين انجبوا طفل لدية حالة متالزمة داون عليهم ان‬
‫يستشيروا متخصصين في الوراثة إلجراء الفحوص الالزمة لمعرفة توقع‬
‫انجاب أطفال آخرين لديهم هذه الحاالت‪.‬‬
‫عمادة التعليم اإلكتروني والتعلم عن بعد‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
 ‫التدخل المبكر مع حاالت متالزمة داون‬
‫• يعد التدخل المبكر حاليا من أفضل الوسائل الموظفة للعالج بصفة عامة واالستراتيجيات‬
‫الوقاية‪ .‬فكل ما كتب عن تأثيرات التخدل المبكر علي االطفال المعوقين في النمو‬
‫والمعرضين لخطر االعاقة متشعب ومتعدد ومتطور باستمرار‪.‬‬
‫• ومن المالحظ انه كان سيتعذر الحصول علي مكاسب طويلة المدي اذا لم يتم تخطيط‬
‫نتائج برامج التدخل المبكر بدقة‪ ,‬وباالضافة الي ذلك‪ ,‬هناك الكثير من التاُثيرات‬
‫االيجابية المباشرة وغير المباشرة التي تحققت لالطفال وأسرهم من خالل إتباع برنامج‬
‫التدخل المبكر التعليمي الشامل لمرحلة الطفولة‪.‬‬
‫• وتقوم برامج التدخل المبكر علي أهمية وضع الوالدين والقائمين برعاية الطفل في‬
‫االعتبار عند تحديد مستوي نمو الطفل‪ ,‬حيث يشترك أعضاء االسرة مع االخصائيين في‬
‫تحديد األهداف وتقييم االنشطة التي يمكن ادائها من البداية للنهاية وعالقتها باقرانهم‬
‫الطبيعين لتحديد المهام واالنشطة المناسبة لعمر الطفل والتي سيتم تدريبة علي‬
‫اكتسابها‪.‬‬

‫عمادة التعليم اإلكتروني والتعلم عن بعد‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
 ‫أهداف التدخل المبكر مع حاالت متالزمة داون‬
‫مساندة االسرة لتحقيق أهدافها وتعزيز التفاعل بين االطفال واسرهم‪.‬‬ ‫•‬
‫حث الطفل علي االلتزام‪ ,‬االعتماد علي النفس والنجاح‪.‬‬ ‫•‬
‫استثارة النمو‪.‬‬ ‫•‬
‫بناء ودعم الكفاية االجتماعية لالطفال‪.‬‬ ‫•‬
‫إمدادهم بخبرات الحياه العادية وإعدادهم لها ‪.‬‬ ‫•‬
‫منع ظهور المشكالت المستقبلية الخاصة باالعاقة‪.‬‬ ‫•‬
‫زيادة وعي االسرة بالبرامج االجتماعية االخري‪.‬‬ ‫•‬
‫ويجب التأكيد علي ان مجهودات التدخل المبكر قامت علي اساس توجيه االطر‬ ‫•‬
‫الخارجية في حياه الطفل وليس فقط االهتمام بمعدالت الذكاء لديه‪ ,‬كما اعتمد التدخل‬
‫المبكر علي الرعاية اليومية لهؤالء األطفال ومساعدتهم علي االعتماد علي النفس‪.‬‬
‫ويتم تطبيق برامج التدخل المبكر علي األطفال وفقا للمظاهر السلوكية المميزة لكل‬ ‫•‬
‫مرض‪ ,‬فعلي سبيل المثال هناك أمراض جينية مثل هشاشة كروموسوم (‪ )X‬ومتالزمة‬
‫داون وغيرها لها القدرة علي إظهار صور سلوكية مختلفة‪.‬‬
‫عمادة التعليم اإلكتروني والتعلم عن بعد‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
 ‫فعالية التدخل المبكر مع االطفال الداون‬
‫• هناك العديد من االبحاث والدراسات التي تمت لمعرفة فعالية التدخل المبكر‬
‫مع االطفال المصابين بمتالزمة داون‪ ,‬ففي بحث تعامل مع قضية التأثير‬
‫بعيد المدي للتدخل المبكر لمعرفة مدي اختالف االطفال المقيدين في التدخل‬
‫المبكر عن المشتركين في أنشطة التدخل المبكر من ناحية تأثيرة ونتائجة‬
‫عليهم‪ ,‬وجد البحث ان التدخل المبكر له مجهودات واضحة ومفيدة‪.‬‬
‫• وفي معظم حاالت متالزمة داون ال يكون المخ تالفا ا ولكن األعصاب التي‬
‫تحمل المعلومات من خلية عصبية إلي أخري تكون رديئة وال تحمل‬
‫الرسالة بالسرعة التي تعمل بها األعصاب في الطفل العادي‪ ,‬وتكون هناك‬
‫تشبكات عصبية كثيرة‪ ,‬وتكون األجهزة الحسية هي الوسيلة اللتقاط‬
‫المعلومات من البيئة المحيطة‪ .‬لهذا فالطفل الداون يحتاج إلي كثير من‬
‫اإلثارة والتنبية خصوصا ا في السنوات األولي من العمر‪.‬‬

‫عمادة التعليم اإلكتروني والتعلم عن بعد‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
 ‫تابع ‪ :‬فعالية التدخل المبكر‪..‬‬
‫• ويجب التأكيد علي أهمية التركيز علي تنمية المهارات اإلدراكية ومهارات االتصال في‬
‫برامج التدخل المبكر حيث وجدت دراسات عديدة ان األطفال الداون لديهم قصور في‬
‫الناحية اإلدراكية ومهارات االتصال أكثر من المهارات الشخصية واالجتماعية والسلوك‬
‫التكيفي‪.‬‬
‫• كما الحظت دراسات اخري عن النمو اللغوي لألطفال الداون وجود فروق فردية في‬
‫اكتساب اللغة وتأخر في اكتساب عدد المفردات‪ ,‬ومع التقدم في العمر يصبح القصور‬
‫في المهارات اللغوية أكثر وضوحا حيث تؤكد التقارير وجود تشابه في العالمات‬
‫اللغوية المستخدمة في المفردات المبكرة لألطفال الداون‪ ,‬لذلك توصي الدراسات بأهمية‬
‫التركيز علي اهمية تنمية المهارات اللغوية لألطفال الداون‪.‬‬
‫• والبيانات المتعددة والمتنوعة المتاحة حاليا عن برامج التنبيه والتدخل المبكر التي‬
‫تمدنا بالتعرف علي البرامج التعليمية الخاصة باالطفال الداون تؤكد علي وجود تأثيرات‬
‫إيجابية للتدخل المبكر مع االطفال الداون‪.‬‬

‫عمادة التعليم اإلكتروني والتعلم عن بعد‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
 ‫معوقات التدخل المبكر لألطفال الداون‬
‫عدم وعي الوالدين بالفروق بين األطفال العاديين واألطفال الداون في مجاالت النمو‪.‬‬ ‫•‬
‫معظم اختبارات التقييم الخاص بالطفولة خاصة باألطفال الطبيعيين هذا إلي جانب نقص‬ ‫•‬
‫وسائل الفحص واالختبارات الخاصة باألطفال المعوقين ذهنيا‪.‬‬
‫تزايد عدد األطفال الذين تقدم لهم الخدمة‪.‬‬ ‫•‬
‫التركيز علي أحد جوانب النمو فحسب بدالا من النظرة الكلية ألولويات األسرة وحاجات‬ ‫•‬
‫الطفل‪.‬‬
‫نقص األجهزة والمباني والموارد‪.‬‬ ‫•‬
‫مشكالت تعود إلي حداثة فريق التدخل المبكر وقلة خبرة أعضائه في هذا المجال‪.‬‬ ‫•‬
‫الظروف البيئية الفقيرة لألسرة وعدم تفهمهم قيمة وطريقة المشاركة والعمل في‬ ‫•‬
‫فريق‪.‬‬
‫*******************‬

‫عمادة التعليم اإلكتروني والتعلم عن بعد‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
 ‫بحمد هللا‬

‫اإلكتروني والتعلم عن بعد‬

20
‫عمادة التعليم‬ [ ] ‫جامعة الملك فيصل‬
Deanship of E-Learning and Distance Education King Faisal University