Licenciatura en Educación Inicia y Preescolar.

Unidad 095 AZCAPOTZALCO.

Materia: Construcción de Saberes corporales, motrices y lúdicos.

Actividad Integradora Bloque II

Alumna: Wendy Valderrabano Francisco.

Matricula: 180953115

Asesor: Andrés Torres Rodríguez.

“Planeación
de la
Motricidad Gruesa”.
 Justificación
de mi planeación
Contenidos
 Diseñaré una planeación en donde los niños desarrollen su motricidad, para
lograr una maduración en el aspecto motriz grueso, como forma de
aprendizaje; ya que hoy en dia ha recobrado gran importancia para lograr
movimientos más precisos, que luego se puedan lograr los finos, es necesario la
estimulación, motivación y creatividad.
Teniendo en cuenta las necesidades del logro de competencias grupales, el ritmo
de aprendizaje de cada uno de los niños, así mismo poder crear estrategias para
mejorar las debilidades, asumir roles en dinámicas, que ellos cubran
características personales, aumenten su autoestima, creen su estilo de
aprendizaje, su creatividad y corporeidad.
 Mi objetivo: Lograr que mis alumnos de grupo al llevar la ejecución de
actividades que realizaran por medio de juegos dinámicos, se estimule el
desarrollo y maduración psicomotriz, mejoren en su habilidades motoras
gruesas y sus etapas de crecimiento biológico.
Tratando de mejorar la dinámica del grupo, el cual me permite relaciones
estrechas para favorecer la integración social, sensaciones personales percibidas
por los estímulos y los sentidos de cada integrante, que se convierte en un modelo
y a la vez un recurso pedagógico.
Conceptos que trabajo en mi Planeación:
 Motricidad Gruesa: Coordinación de movimientos amplios, aplicando los
músculos largos del cuerpo, relacionando la habilidad que el niño va
adquiriendo, para mover armoniosamente los músculos de su cuerpo,
mantener el equilibrio, además de adquirir agilidad, fuerza y velocidad en
sus movimientos.
Psicomotricidad: Es la capacidad que tiene el alumno, para que pueda
ejecutar un movimiento que se ejecuta de manera precisa, coordinada,
reaccionando ante un estimulo.
 Estimulo: Es una señal externa o interna capaz de provocar una reacción
en un organismo cualquier o un cambio que es capaz de producir una
respuesta por parte del organismo. Los receptores son estructuras muy
especializadas capaces de percibir los estímulos y convertirlos en impulsos
nerviosos.
Desarrollo Sensorio-motor
(Motricidad Gruesa)
TEMA: Desarrollo Psicomotor: Motricidad Gruesa.
Campo Aspecto: Desarrollo y activación de procesos de integración de los
Formativo: aspectos cognitivo, motriz y afectivo social de los alumnos.
Desarrollo Propósito: Se busca planear, diseñar y adecuar estrategias
físico y pedagógicas en base a una serie de actividades que cubran con las
Salud. necesidades de mi grupo, cuyo fin sea el desarrollo del área motora
de cada alumno.
Inicio: Preguntar cómo se sienten al ingresar al aula / recibir a los niños y
Duración: niñas con un saludo especial y una canción de movimiento.
10 min. Reconocimiento de mi cuerpo por medio del movimiento y su
coordinación al tocar las partes de su propio cuerpo, en
determinados ritmos, velocidad(de lento a rápido)y coordinación.
Desarrollo: Mi cuerpo
Cabeza, cara, hombros pies,
Material: Hombros , pies, hombros pies,
Mi cuerpo Cabeza, cara, hombros, pies,
ojos, boca y nariz…
Cabeza, cara, hombros pies,
Hombros , pies, hombros, pies,
Actividad 1 Yo soy un espejo rebelde.
Reconocer el espacio en el que se mueven e identificar y
Materiales: nombrar las principales partes externas del cuerpo, yo como
Mi cuerpo. docente soy primero el espejo rebelde. Instrucciones:
Espacio: 1ro.- Les doy las reglas de juego, las cuales consisten en seguir
Patio del solo mi voz, yo menciono una parte de mi cuerpo, los demás
recreo. escuchamos, pero yo los voy a distraer tocando otra parte de mi
Duración : cuerpo, a fin de que el que este distraído se equivoque, al tocar
20 min. lo que yo señalo y no es lo que menciono pierde, se pondrá al
Edades: 4 a frente como el espejo rebelde y así el que valla perdiendo se va
5 años cambiando.
Evaluación: Se hará la primera prueba para que ellos estén listos y los
Por localicen en el lugar correcto cada parte de su cuerpo.
rubricas. Yo soy un espejo rebelde y toco mis ojos…(toco mis rodillas), asi
sucesivamente.
Actividad 2 GALLINITA CIEGA:
Trabajo: Se divide el grupo en parejas, uno de ellos se tapara los ojos y el
Realizar otro por medio de la voz le va ir dirigiendo, para que el que
trabajos en tiene los ojos cerrados, se pueda desplazar de un lado al otro
pares. de la sala, sabiendo de antemano hacia donde nos dirigimos. La
Material: cual será la base para dejar una pelota que llevará entre las
Actividad 3 La Fábula y la mímica:
 - TELARAÑA GIGANTE (desplazarse de un lugar a otro aventando una bola
Materiales: En esta actividad se les leerá la fabula del patito feo,
de estambre de un compañero a otro, sabiendo de antemano hacia
Mi cuerpo. como cierre de la planeación, ya que los Fabula
donde nos dirigimos).
permiten la introspección, la autoconciencia y el
Espacio: autoconocimiento. Además siempre es más fácil hablar
Patio del de lo que les pasa a los demás, que hablar de lo que le
recreo. pasa a uno mismo. Como docente iniciare leyendo.
1ro.- La fábula, una vez que ellos la escuchen retomare
Duración : con el grupo, el trabajar con sus emociones y
25 min. habilidades sociales, personales y emocionales. Por
medio de preguntas, para luego poder ayudar a los
Edades: 4 a niños a trabajar en la mímica en cada uno de sus
5 años movimientos. Nuestra interacción con los alumnos debe
ser respetuosa y amorosa de lo que mencionen. Somos
su ejemplo, el espejo en el que se miran e imitan.
2da.-Cada uno elige ser un personaje y se mueve como
si fuera el animalito que eligio se retoma otra vez la
lectura, al fina como evaluación de la actividad cada
uno menciona:¿Lo que le gusto o no?, ¿fue fácil o
difícil?, ¿Lo hicieron bien los demás o les falto? y ¿Qué
les cambiarían de la actividad?.
 Conclusiones :
Al realizar esta planeación puede imaginar en cada alumno como podía enseñarles y que ellos pudieran
adquirir cada uno de los aprendizajes significativos en su vida afectiva, así mismo que cada uno de mis
alumnos tiene un importante papel en la interacción social, y por otro lado mediante el juego infantil pueda
potencializar el desarrollo de la autoestima, autoconcepto y autonomía.
Por medio de las canciones de movimiento, puedo observar y manejar la intensidad y calidad afectiva de
la coordinación motriz, y será mejor durante la actividad lúdica, por lo que se que el juego infantil es la
actividad privilegiada para el desarrollo afectivo que se debe estimular en la infantil durante sus primeros
años de vida.
En el segundo juego de la gallinita ciega, el confiar en su compañero, el sostener con las rodillas la pelota y
que no se les caiga, además del desarrollo motor del niño. Por ello es importante saber cómo llevan a cabo
los niños la comprensión y percepción del espacio, para posteriormente analizar su pensamiento espacial.
En la actividad tres la fábula en la infancia es la edad idónea para el desarrollo de la creatividad, porque el
niño es mucho más receptivo a los estímulos y tiene una gran capacidad de imaginación, que aún no está
limitada por el conocimiento, ni la racionalidad que impone la sociedad. Ya que yo he visto que los niño
son por naturaleza un ser creativo, sin embargo esa creatividad tendrá pocas manifestaciones, si no se
desarrolla en un clima adecuado, con condiciones favorables para la creación por ello deberán aplicarse
estrategias para su desarrollo y promover un medio libre donde el niño pueda aprender a ser más abierto,
más flexible, más imaginativo y de esta manera sea capaz de crear ideas innovadoras, fue por eso que por
medio de dramatizaciones lo quise retomar y adecuarlo ya que será en sus vidas de gran enseñanza a
largo tiempo.
Pienso yo que tal vez me falto agregar la música por que es excelente en este tipo de actividades para el
desarrollo de la sensibilidad y en consecuencia de la propia creatividad, así como la libertad de expresión,
que se manifiesta a través de la comunicación, y algo que he fomentado en mi grupo es el respeto de que
no debemos criticar las ideas de los niños, ni sus puntos de vista, por el contrario debemos estimular a que
tenga sus propias ideas sobre las cosas aun cuando no las compartamos.
Referencia de link:
https://ineverycrea.net/comunidad/ineverycrea/recurso/reconocimiento-de-la-corporeidad-el-afecto-
el/99b619d4-eef1-05b9-f9a3-dee3f7071736