ASOCIACIÓN MEXIANA DE

ALTERNATIVAS EN PSICOLOGÍA

Test de Matrices Progresivas

(Escala General)

Lic. Marisol González

 Antecedentes
En 1938, las Matrices Progresivas fueron creadas por
J.C. Raven -psicólogo inglés- para evaluar en oficiales
de la armada estadounidense:

El razonamiento analógico.

La percepción.
 La capacidad de abstracción.
 Fundamentos teóricos
Las investigaciones en torno
al Test de Matrices
Progresivas o Test de Raven,
refieren la capacidad de
educción de las relaciones.

La capacidad de educción
implica la aptitud para dar
sentido a un material
desorganizado y confuso,
para manejar constructos
claramente no verbales que
facilitan la captación de una
estructura compleja.
Ficha técnica

CAPACIDAD DE
ORGANIZACIÓN

Determinar una lógica a

situaciones confusas y
complejas.
 Administración

 Población - Personas de 12 a 65
años.

 Aplicación - Individual o colectiva.

 Tiempo – Entre 30 y 60 min.

Generalmente se emplean 45
min.
Aplicación:
 Se proporciona al sujeto el cuadernillo de ejercicios.
 Indicar al sujeto que analice la serie que se le presenta
siguiendo la secuencia horizontal y vertical, y que escoja
uno de los ocho trazos: el que encaje perfectamente en
ambos sentidos, tanto en el horizontal como en el vertical.
 Calificación e Interpretación
1. Calificar cada una de las series (de la A a la E) utilizando la
Clave matriz, asignando un punto por cada respuesta
correcta.

2. Sumar la puntuación de cada una de las series y anotarla en

Puntaje parcial. Posteriormente sumar el puntaje de cada
serie para obtener el Puntaje, mismo que se registrará en la
parte de Diagnóstico. Escribir también, la edad y el tiempo
cronometrado para la realización de la prueba.
1
En el protocolo se registra datos personales y
posteriormente, cada respuesta seleccionada.

4 2 8 3 7
5 6 2 4 6
1 1 3 3 8
2 2 8 7 2
6 1 7 8 1
2
Posteriormente hay que calificar en base a la clave matriz,
las respuestas correctas o incorrectas apoyándonos de un
signo de + para las correctas y uno de – para las que no
lo son.

4 + 2 + 8 3 7
5 + 6 + 2 4 6
1 + 1 + 3 3 8
2 + 2 + 8 7 2
6 + 1 + 7 8 1
3.EL SUBTOTAL DE LA SUMA
DE TODAS LAS RESPUESTAS
LA COLOCAMOS AL FINAL
DE CADA SERIE

11 10 12 10 8 =51

51

EL TOTAL O PD, SERA LA

SUMA GLOBAL DEL
RESULTADO DE CADA
SERIE.
4.OBTENER DISCREPANCIA:
ESTA SE OBTIENE
UTILIZANO LA TABLA DE
COMPOSICIÓN NORMAL.

11-12/-1 10-11=-1 12-10=2 10-10=0 8-8=0

=51

51

-1,2,0

LOCALIZAMOS EL PD
TOTAL EN LA TABLA Y
TOMAMOS ESOS NÚMEROS
PARA RESTARLOS A CADA
PUNTAJE PARCIAL.
5.PARA OBTENER
PERCENTIL SERA
DE ACUERDO A
SEXO Y EDAD,
ELEGIMOS EN
TABLA EL PD.

Para este caso el

percentil obtenido
es 90
Diagnostico:
Tomando como referencia el puntaje total, consultar la
Tabla de Diagnóstico de capacidad intelectual y ubicar la
norma, el percentil, el rango y el diagnóstico que
corresponda al puntaje directo obtenido.
INTERPRETACIÓN
 En el informe debe registrarse en primer lugar, el dato
numérico así como se obtuvo en la prueba, para
después dar una interpretación cualitativa de esos
datos. Ejemplo:

Los datos obtenidos arrojan un Percentil de 90 que la ubica en un Rango II “Superior al término
medio”. Durante la aplicación se observa una ejecución de tipo reflexiva y segura pero que
requiere de mayor concentración a medida que el grado de dificultad de los reactivos, aumenta, sin
que esto represente un problema para avanzar o contestar.
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