Diagnostico y problemas

actitudinales

Martha Patricia Ramírez Hernández

• Los valores son más permanentes y aunque naturalmente pueden cambiar, esto se hace a
conciencia del individuo. Ofrecen una base para el actuar, para el aprender, para el
hacer. No se puede enseñar neutralmente, se enseña y educa para algo más.

• El campo afectivo condiciona las acciones, conductas y decisiones importantes en la vida.

Las actitudes son experiencias internas, subjetivas, que implican
evaluar cosas o situaciones, y emitir sobre ellas juicios de valor.

• Comprende interesarse • Cumplir normas

• Valorar • Involucrarse
• Respetar • Tener predisposición
• Escuchar con respeto • Solidarizarse
• Dialogar • Cooperar.
• Entusiasmarse
• Las actitudes cumplen una función socialmente defensiva, y a su vez adaptativa en
nuestra vida cotidiana, y ordenan nuestras escalas de valores, ayudándonos a optar.

• Enseñar actitudes implica conocer las normas de usos y costumbres, las éticas y las
jurídicas, su importancia y su análisis crítico.

• El aprendizaje de contenidos actitudinales es un proceso que se realiza básicamente por

la interacción con otras personas y se inicia con el aprendizaje previo de normas y
reglas.

• Ocurre cuando hay cambios en las actitudes y en los comportamientos generados por los
procesos de socialización. Las actitudes se aprenden por modelaje, por condicionamiento
o por interiorización.
Técnicas e instrumentos
• Es necesario partir de la idea que la técnica fundamental para evaluar las
actitudes y los valores es la observación sistemática. Todo docente que desee
profundizar en este campo debe avivar sus sentidos y aprender a desarrollar
y aplicar instrumentos que faciliten dicha observación para recoger los datos
adecuadamente.
• Por otra parte, debe también facilitar situaciones educativas que permitan
evidenciar los valores y actitudes que desee promover con los estudiantes.
• Entre los instrumentos que el docente puede utilizar para recoger los datos
producto de observación están: las escalas de observación, el diario de clase,
el observador externo, las pautas de observación, las listas de cotejo y el
registro anecdótico.
• Entre los instrumentos que el docente puede utilizar para recoger los datos
producto de observación están:
• Las escalas de observación
• El diario de clase
• El observador externo
• Las pautas de observación
• Las listas de cotejo
• El registro anecdótico.